劉虎

[摘 要] 學(xué)校管理的群眾性原則提出了學(xué)校管理應(yīng)該是全員管理。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的接受和實(shí)踐主體，他們參與、感受、體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過程，是學(xué)校所有教育教學(xué)管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)管理活動(dòng)成敗的唯一尺度，如何從學(xué)生的視野出發(fā)，探索學(xué)生參與教學(xué)管理的思路，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性，無論在理論上還是實(shí)踐中，無疑意義深遠(yuǎn)。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)生管理；學(xué)校管理；評(píng)教活動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）05-0164-01

學(xué)校管理的群眾性原則提出了學(xué)校管理應(yīng)該是全員管理，每一個(gè)人既是管理者，又是被管理者。近幾年，學(xué)校大力探討學(xué)生合作管理模式，在“領(lǐng)操員”“飯票購(gòu)買員”等基礎(chǔ)上成立了文體部、生活部等八個(gè)部，共計(jì)三百多人的學(xué)生合作管理隊(duì)伍。實(shí)踐證明，他們的確為維護(hù)學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序起到了舉足輕重的作用。

一、學(xué)生參與管理的意義

1.自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是學(xué)生參與學(xué)校管理的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)生強(qiáng)調(diào)個(gè)人的優(yōu)越感，且都渴望成功。讓學(xué)生參與學(xué)校管理工作能較大限度地滿足學(xué)生的這種心理需求。教育教學(xué)的實(shí)踐也告訴我們，學(xué)生如果能在輕松、活躍、融洽的氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我，長(zhǎng)大便會(huì)逐步成為具有大膽探索精神，極具個(gè)性的人。從我校出去的學(xué)生會(huì)成員，無論是在企業(yè)就業(yè)還是分配到全縣各行各業(yè)的干部，在各行各業(yè)都是單位標(biāo)兵。

2.學(xué)生榜樣的無窮力量為學(xué)校充分利用學(xué)生潛能，強(qiáng)化學(xué)校管理提供了強(qiáng)大力量。每一個(gè)人的能力有大有小，但是每一個(gè)人的責(zé)任心都是一樣的，我經(jīng)常給學(xué)生講一句話“職教中心成就了一大批有志青年，職教中心也挽救了一大批失足青年?！睆氖聦W(xué)生管理這幾年來，我深深地體會(huì)到這一點(diǎn)。每天面對(duì)“問題學(xué)生”，由原來的討厭逐漸轉(zhuǎn)化為同情和關(guān)懷，從而使他們逐漸從叛逆的陰影中走出來，融入整個(gè)學(xué)生群體中。這樣一來，學(xué)生合作管理組織還起到了轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的作用。

二、學(xué)生參與學(xué)校管理的作用

1.學(xué)生直接參與學(xué)校管理，有利于減輕教師的工作量，讓教師更集中精力抓好教學(xué)，但更重要的是有利于強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及自我管理的能力，強(qiáng)化了對(duì)人負(fù)責(zé)、對(duì)己負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，以達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

2.可以更廣泛地了解學(xué)校管理的薄弱環(huán)節(jié)，提高管理的針對(duì)性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)人人參與學(xué)校管理的目的。

3.通過學(xué)生宣傳自己身邊的好人好事，揭示學(xué)生中的不良行為，激勵(lì)學(xué)生提出合理化建議，集中學(xué)生智慧來協(xié)同學(xué)校管理，為學(xué)校針對(duì)性加強(qiáng)管理提供事實(shí)依據(jù)。

三、學(xué)生參與學(xué)校管理的途徑

1.參與學(xué)校日常管理工作的重中之重是學(xué)生的日常管理，諸如“吃”“住”“學(xué)”“練”“行”“玩”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)校管理的重點(diǎn)，通過教育引導(dǎo)，讓他們直接參與學(xué)校的管理，包括就餐的秩序維持，早操的秩序維持，衛(wèi)生的督促檢查，早讀人數(shù)的清查，三餐大門口的執(zhí)勤，三餐教室、宿舍秩序的監(jiān)控，無人跟班時(shí)學(xué)習(xí)秩序維持，尤其是學(xué)生晚睡的檢查，讓他們深入第一線，以緩解老師的管理壓力，如果教育指導(dǎo)有方，他們將成為學(xué)校學(xué)生管理的一道亮麗風(fēng)景線。

2.參與學(xué)校的值周工作。值周工作是學(xué)校一周管理的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著學(xué)校一切常規(guī)秩序維持的巨大作用，又承擔(dān)著評(píng)價(jià)班級(jí)管理工作好壞的主要職責(zé)，因此值周效果的好壞直接決定著本周各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)能否順利開展，因此，在管理的很多環(huán)節(jié)上，教師可以放手大膽地啟用學(xué)生干部，在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都引入學(xué)生干部的管理，并將學(xué)生干部的評(píng)價(jià)作為班級(jí)評(píng)價(jià)的一部分，這樣更有利于指導(dǎo)班級(jí)管理工作，因?yàn)樗麄兊脑u(píng)價(jià)是最沒有私情雜念的，因?yàn)樗麄兊男畔⒖梢缘谝粫r(shí)間傳給各班，又因?yàn)樗麄儊碜杂谌８鱾€(gè)班級(jí)。

3.開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是直接影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行客觀、有效的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)和保證課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施。實(shí)踐證明，學(xué)生評(píng)教是這些評(píng)估中最直接、最生動(dòng)、最具有說服力的評(píng)估。學(xué)生自始至終參與教師的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)有切身的感受和體會(huì)，因而對(duì)課程教學(xué)的質(zhì)量和效果最有發(fā)言權(quán)。

總之，學(xué)生參與學(xué)校管理，是目前解決學(xué)校管理不足的重要舉措，經(jīng)過學(xué)校近年來的實(shí)踐，也取得了一定的成績(jī)，但是學(xué)生畢竟是學(xué)生，無論從管理理念，還是管理方法方面都還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)與指導(dǎo)。因此，培養(yǎng)一支良好的學(xué)生合作管理隊(duì)伍是關(guān)鍵，如何讓他們?cè)趯?shí)際工作中發(fā)揮最大的效能，是我們每一位老師關(guān)注的主要問題；如何調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，將是我們繼續(xù)研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

黃日紅.如何讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（10）.