吳銳 邱芮 張乾寧子

摘 要：目的：了解大學(xué)新生心理健康與家庭功能的關(guān)系。方法：采用家庭功能評(píng)定量表（FAD）和 SCL-90 癥狀自評(píng)量表對(duì)貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院3278名學(xué)生進(jìn)行普查，回收有效問(wèn)卷 2959 份。結(jié)果大學(xué)新生心理健康狀況良好，且與家庭功能各因子存在顯著相關(guān)。

關(guān)鍵詞：家庭功能；大學(xué)新生；心理健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0262-01

現(xiàn)代心理學(xué)的研究證明，家庭對(duì)人的一生發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的影響，從人格結(jié)構(gòu)的形成到心理發(fā)展都會(huì)打下深深的烙印。國(guó)內(nèi)外大量研究表明：家庭功能影響青少年的心理健康水平。而從發(fā)展心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，處于青年期的大學(xué)生是人生的黃金時(shí)代，心理健康與否不僅影響他們的進(jìn)步成長(zhǎng)，而且關(guān)系著國(guó)家和民族的興衰。資料顯示，大學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生率在3.79%到26.14%之間[1]，并且大學(xué)生的精神疾病患病率也呈逐年上升趨勢(shì)[2]。侯曉英等人研究了家庭功能與大學(xué)新生心理健康的關(guān)系，結(jié)果表明不同類(lèi)型家庭的學(xué)生有不同的心理健康水平[3]；劉美歐通過(guò)對(duì)家庭功能對(duì)大學(xué)生心理健康的影響發(fā)現(xiàn)：不同的家庭功能因素對(duì)對(duì)大學(xué)生心理健康有不同的影響[4]。本研究擬深入研究家庭功能各因素與大學(xué)新生心理健康狀況的關(guān)系，以便為高校心理健康工作提供理論依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

采用整群抽樣的方法，以貴州某高校3278名學(xué)生為測(cè)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行心理普查，得到有效問(wèn)卷2959份，其中男生1038人，女生1921人。

2.研究工具

（1）家庭功能評(píng)定量表。采用李榮風(fēng)等人修訂Epstein編制的家庭功能評(píng)定量表（family assessment device，F(xiàn)AD），測(cè)查了家庭功能的6個(gè)方面，共有60個(gè)項(xiàng)目，7個(gè)分量表：①問(wèn)題解決（problem solving，PS）：指在維持有效的家庭功能水平時(shí)，家庭解決威脅到家庭完整和功能的能力；②溝通（communication，CM）：指家庭成員的信息交流；③角色（roles，RL）：指家庭是否建立和完成一系列家庭功能的行為模式以及任務(wù)分工和任務(wù)完成情況；④情感反應(yīng)（affective responsiveness，AR）：指家庭成員對(duì)刺激的情感反應(yīng)程度；⑤情感介入（affective involvement，AI）：指家庭成員相互之間對(duì)對(duì)方的活動(dòng)和一些事情關(guān)心和重視的程度；⑥行為控制（behavior control，BC）：指家庭的行為方式，在不同情形下有不同的行為控制模式；⑦總的功能（general functioning，GF）：從總體上評(píng)定家庭的功能。

（2）癥狀自評(píng)量表。癥狀自評(píng)量表（SCL-90），此量表在國(guó)內(nèi)外已廣泛應(yīng)用，包括90個(gè)項(xiàng)目，分為0-4級(jí)五級(jí)評(píng)分。包括9個(gè)因子，每個(gè)因子反映出病人的某方面癥狀痛苦狀況，通過(guò)因子分可了解癥狀分布特點(diǎn)。

二、結(jié)果

1.新生總體心理健康狀況

大學(xué)新生在SCL-90各因子上的平均分均低于2分，表明其心理健康狀況良好，強(qiáng)迫（1.72±0.52）和人際關(guān)系敏感（1.53±0.49）得分較高外，其余得分均較低。

2.家庭健康與心理健康關(guān)系

表2 心理健康水平與家庭功能相關(guān)分析

家庭功能中各個(gè)因子均與SCL-90中的各個(gè)因子存在顯著的正相關(guān)。其中溝通、角色與各因子相關(guān)較高，問(wèn)題解決的相關(guān)較低。

三、討論

本研究表明，大學(xué)新生心理健康水平與家庭功能的關(guān)系都是顯著的。張利在大學(xué)生心理健康與家庭功能關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于全體大學(xué)生，除問(wèn)題解決和總的功能與SCL-90個(gè)因子分顯著相關(guān)，其余如行為控制、情感反應(yīng)與SCL-90各因子無(wú)顯著相關(guān)，溝通、角色與抑郁、恐怖顯著相關(guān)，情感介入與強(qiáng)迫、人際、抑郁、焦慮、恐怖、精神有顯著相關(guān)。既然家庭功能對(duì)大學(xué)生的心理健康起著至關(guān)重要的作用，那么就應(yīng)該注重改善家庭功能從而為大學(xué)生心理健康提供保障。對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，心理健康與更多的家庭功能因素相關(guān)，而隨著逐漸適應(yīng)大學(xué)生活，除問(wèn)題解決和總的功能外，其他因素對(duì)心理健康的影響減弱?？傮w上說(shuō)，我們從以下方面考慮改善大學(xué)新生心理健康水平：（1）家庭功能影響的改變，可能源于大學(xué)生活的代償作用，因此，在學(xué)校中加強(qiáng)例如團(tuán)體咨詢(xún)等學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)，增進(jìn)彌補(bǔ)學(xué)生在家庭中行為控制、情感反應(yīng)、情感介入、溝通和角色的缺失；（2）問(wèn)題解決和總的功能與大學(xué)不同年級(jí)學(xué)生的心理健康都有顯著相關(guān)，因此，對(duì)于這兩個(gè)家庭功能，應(yīng)考慮家庭療法等方式實(shí)際改善學(xué)生家庭功能。

（作者單位：1.貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生心理咨詢(xún)與服務(wù)中心；2.貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)人文學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]袁立新，曾令彬等.大學(xué)新生心理健康與個(gè)性狀況調(diào)查[J].廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，24（4）：74-78.

[2]曾凡敏.大學(xué)新生心理健康狀況調(diào)查與分析[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，（4）.

[3]侯曉英，趙福才.家庭功能與大學(xué)新生心理健康的關(guān)系[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004，20（4）：105-107.

[4]劉美歐.家庭功能對(duì)大學(xué)生心理健康的影響[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)航空航天大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.