張萌

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的需求，高校只有將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行“定制培養(yǎng)”、課程項(xiàng)目包、“雙證書(shū)”制、建立多樣化服務(wù)平臺(tái)等創(chuàng)新模式；通過(guò)改革原有教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；定制培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0298-02

自20世紀(jì)80年代我國(guó)各高校設(shè)立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)至今，室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)介于科學(xué)與藝術(shù)邊緣的綜合性專業(yè)已經(jīng)走過(guò)了三十多年的歷程。在房地產(chǎn)業(yè)已成地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)的今天，各地區(qū)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求尤為迫切，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中仍然是就業(yè)前景廣、人才需求旺的專業(yè)。市場(chǎng)的迫切需求帶動(dòng)教育基地的建立，給予了室內(nèi)設(shè)計(jì)教育以巨大的市場(chǎng)空間；但同時(shí)，隨著規(guī)模的壯大，市場(chǎng)需求的人才質(zhì)量要求也越來(lái)越高，市場(chǎng)更需求高素質(zhì)、高技術(shù)水平的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人員。

一、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要意義

在當(dāng)今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的需求，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需要培養(yǎng)的是能夠掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的技能，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，并且具備生產(chǎn)實(shí)踐和工程管理能力的應(yīng)用型人才。為了培養(yǎng)出適合市場(chǎng)的應(yīng)用型高素質(zhì)人才，高校就要在教學(xué)結(jié)構(gòu)組織與教學(xué)內(nèi)容上以市場(chǎng)為導(dǎo)向，教授給學(xué)生符合行業(yè)發(fā)展建設(shè)的職業(yè)技能知識(shí)。因此，在對(duì)高校人才的培養(yǎng)中，教學(xué)、科研、生產(chǎn)三方面是密不可分的。

為了更好的將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，就需更新教育理念，將市場(chǎng)需求與教學(xué)緊密相連，市場(chǎng)的需求引領(lǐng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不斷為學(xué)生提供嶄新的知識(shí)；科研工作要促進(jìn)教學(xué)工作的更好開(kāi)展，要不斷的為市場(chǎng)注入新鮮的血液；學(xué)校與企業(yè)要互惠互利，尋求共同發(fā)展道路。企業(yè)作為合作主體，高校的人才和研究成果的輸出都將成為企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力；同時(shí)企業(yè)也為高校人才培養(yǎng)方向、科研成果轉(zhuǎn)化提供支持與服務(wù)；教師科研成果要轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐，科研成果要在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中驗(yàn)證研究?jī)r(jià)值；同時(shí)，企業(yè)在日趨激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，為了更快的增長(zhǎng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，就要加強(qiáng)企業(yè)科技管理、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、提高產(chǎn)品質(zhì)量。

二、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

（一）在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行“定制培養(yǎng)”式人才培養(yǎng)新模式

“定制培養(yǎng)”是工作室的一種全新形式，旨在發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校的雙重優(yōu)勢(shì)，共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案為企業(yè)發(fā)展提供人才動(dòng)力，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“定制培養(yǎng)”式人才培養(yǎng)新模式就是要高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與建筑裝飾類企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)建立“定制式培養(yǎng)”機(jī)制，學(xué)校與用人單位共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，用人單位每年以合作班等形式在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)預(yù)訂畢業(yè)生，可在學(xué)校設(shè)立以企業(yè)名字冠名的“定制培養(yǎng)班”，實(shí)現(xiàn)高校為企業(yè)量身定制人才，定制培養(yǎng)班中學(xué)生畢業(yè)后可全部到用人單位就業(yè)。

定制培養(yǎng)中學(xué)校與企業(yè)相互合作、共同開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，學(xué)校主要負(fù)責(zé)調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，配備訂單培養(yǎng)課程教師，安排企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校上課；配合企業(yè)完成定制培養(yǎng)學(xué)生的面試工作以及組織安排學(xué)生到企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)工作；指導(dǎo)并考核學(xué)生在生產(chǎn)、實(shí)習(xí)期間完成畢業(yè)作品的設(shè)計(jì)工作和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作；負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)、實(shí)習(xí)過(guò)程中的思想教育工作等。企業(yè)主要負(fù)責(zé)委派企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員定期為定制培養(yǎng)學(xué)生在校期間授課工作；落實(shí)定制培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)、實(shí)習(xí)中的崗位與職責(zé)；負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)、實(shí)習(xí)期間的技術(shù)培訓(xùn)以及專業(yè)指導(dǎo)；考核學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的工作業(yè)績(jī)并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助等。

（二）深入開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，推行課程項(xiàng)目包式人才培養(yǎng)新模式

開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例引入課堂，已經(jīng)是國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，也是將生產(chǎn)與教學(xué)完美結(jié)合的一種新形式。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在繼承開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做法的基礎(chǔ)上應(yīng)全面開(kāi)展一種新型教學(xué)形式——項(xiàng)目教學(xué)包建設(shè)，這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，具有深遠(yuǎn)的意義。

項(xiàng)目教學(xué)包中項(xiàng)目的設(shè)置要按照室內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的職業(yè)崗位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。項(xiàng)目教學(xué)包中項(xiàng)目來(lái)源于真實(shí)的室內(nèi)工程實(shí)際項(xiàng)目，由工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為崗位工作任務(wù)，再由工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是由室內(nèi)工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目的過(guò)程。教學(xué)中每學(xué)期均要完成一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)包，項(xiàng)目教學(xué)包的設(shè)定均按室內(nèi)工程的各個(gè)環(huán)節(jié)或流程從前向后依次展開(kāi)。項(xiàng)目教學(xué)包中項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)要從室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需要出發(fā)，將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；然后再依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)安排倫理、知識(shí)、技能及綜合素質(zhì)等教學(xué)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙證書(shū)”制人才培養(yǎng)新模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要具備一專多能，雙證或多證上崗，即要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不但要完成規(guī)定學(xué)業(yè)取得?？苹虮究飘厴I(yè)證書(shū)，同時(shí)還要具有一定等級(jí)的職業(yè)技能證書(shū)，學(xué)生要考取室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員、建筑模型設(shè)計(jì)與制作師、景觀設(shè)計(jì)師等相關(guān)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，“雙證書(shū)”制人才培養(yǎng)模式是行業(yè)人才需求發(fā)展的有效方式，它在高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才教育改革中，起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。

（四）建立多樣化服務(wù)平臺(tái)

要想產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式能夠更好的開(kāi)展，就必須要建立多樣化的服務(wù)平臺(tái)，建立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室等校辦企業(yè)、校外實(shí)訓(xùn)基地等。形成對(duì)內(nèi)人才培養(yǎng)、科研開(kāi)發(fā)建設(shè)，對(duì)外項(xiàng)目技術(shù)服務(wù)、合作交流等多方位合作模式。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)建設(shè)建筑模型與制作、光環(huán)境研究、裝飾材料應(yīng)用、軟件技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)中完成專項(xiàng)練習(xí)與操作。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不但有助于學(xué)生課堂理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作思維、實(shí)際操作、團(tuán)隊(duì)合作、專業(yè)研究等方面能力的提升，實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，符合室內(nèi)專業(yè)教育規(guī)律和專業(yè)特色。

實(shí)行室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室制，不僅僅要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型工作室，還要?jiǎng)?chuàng)建具有社會(huì)工作能力的實(shí)踐型工作室。工作室日常以“教學(xué)做賽”為主?！敖獭笔侵钙髽I(yè)專業(yè)技術(shù)人員、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作；“學(xué)”是指學(xué)生在工作室里夯實(shí)理論知識(shí)，拓展實(shí)踐能力；“做”是指學(xué)生在工作室完成企業(yè)真實(shí)的工程項(xiàng)目；“賽”是指鼓勵(lì)引導(dǎo)工作室中學(xué)生參加專業(yè)技能大賽。教師與學(xué)生共同組建校內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，利用工作室人力資源優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)聯(lián)合共同承攬工程業(yè)務(wù)，使教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際有效的結(jié)合。工作室的作用可以提供教學(xué)實(shí)踐、提供科研實(shí)際項(xiàng)目、取得部分經(jīng)濟(jì)費(fèi)用。實(shí)踐證明，工作室制使學(xué)生在工作崗位的綜合設(shè)計(jì)能力和工作適應(yīng)能力均有了很明顯的提高。

校企合作、校研合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校與企業(yè)實(shí)行“3+1”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)共同合作并簽訂相關(guān)教育協(xié)議，學(xué)生可在學(xué)校完成三年的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，在企業(yè)完成最后一年的企業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，在實(shí)習(xí)期間企業(yè)可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予部分生活補(bǔ)助，公司則可錄用部分學(xué)生為正式企業(yè)員工。

三、推進(jìn)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的相關(guān)對(duì)策思考

（一）加強(qiáng)高校、企業(yè)、科研院所合作交流三者多合作交流能夠促進(jìn)創(chuàng)新理念相互滲透，學(xué)?？善刚?qǐng)科研院所、企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員定期來(lái)學(xué)校講座，學(xué)校老師也可利用課余時(shí)間深入到科研院所、企業(yè)做兼職，將科研院所和企業(yè)前衛(wèi)的設(shè)計(jì)理念、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)引入到高校教學(xué)中來(lái)。高校要及時(shí)更新教育理念，將嶄新的知識(shí)注入課堂教學(xué)，高校培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高技能人才，為市場(chǎng)注入新鮮的血液。

（二）加強(qiáng)各方監(jiān)督管理機(jī)制產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合不僅是高校、企業(yè)、科研部門(mén)的簡(jiǎn)單合作，更需要地方政府的扶持。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，政府要出臺(tái)具有吸引力的相關(guān)政策，對(duì)人才引進(jìn)、產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)、產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目資金投入等給予相應(yīng)的政策扶持和經(jīng)濟(jì)支援。第二，政府職能部門(mén)要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，對(duì)產(chǎn)學(xué)研各合作部門(mén)進(jìn)行合理的監(jiān)督和正確的引導(dǎo)；政府監(jiān)督機(jī)制主要有以下兩大職能：一是當(dāng)產(chǎn)學(xué)研各合作部門(mén)合作過(guò)程中產(chǎn)生分歧甚至糾紛時(shí)，政府部門(mén)能夠出面調(diào)解，確保產(chǎn)學(xué)研合作能夠順利進(jìn)行；二是政府職能部門(mén)能夠客觀的對(duì)高校、企業(yè)、科研院所的合作所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；第三是對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)造的創(chuàng)新型成果給與廣泛推廣，讓合作成果最大限度的實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，更好的服務(wù)于社會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)工程，是提高高校人才質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)前高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合內(nèi)涵的豐富性和實(shí)踐的艱巨性正在不斷地顯現(xiàn)出來(lái)，還需要我們不斷的研究與實(shí)踐。

（作者單位：遼寧傳媒學(xué)院）

基金項(xiàng)目：1.本文系2014年度遼寧省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“新建本科高校應(yīng)用型人才特色培養(yǎng)模式研究”課題的階段性研究成果，課題編號(hào)為W2014388。2.本文系2015年度遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程微課資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究”課題的階段性研究成果， 課題編號(hào)為：L2015191。

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