讓幼兒天性在自主游戲中釋放

朱虹

現(xiàn)代教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)，游戲是幼兒的心理特征，是幼兒的工作，是幼兒的生命。幼兒游戲同幼兒學(xué)習(xí)一樣是一種對(duì)世界探索的活動(dòng)。而自主游戲是幼兒以自己的方式主動(dòng)探索，從而在游戲中釋放天性，自由、愉快、積極地成長(zhǎng)。本人所在的宿豫區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園把“讓幼兒天性在自主游戲中釋放”作為教育教學(xué)的重點(diǎn)主題，提出了讓游戲順應(yīng)幼兒的天性，在開(kāi)展幼兒自主游戲時(shí)，尊重幼兒的思想意識(shí)，充分發(fā)揮自主游戲的效能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

一、幼兒自主游戲現(xiàn)狀分析

玩是幼兒的天性，天性是自然賦予幼兒的。幼兒的發(fā)展離不開(kāi)天性的釋放，作為幼兒教師，在教育教學(xué)中一定要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，開(kāi)發(fā)幼兒潛能，任何壓抑和限制幼兒天性的教育一直以來(lái)都是教育局和幼稚園所堅(jiān)決反對(duì)的事情?？墒羌幢闳绱?，現(xiàn)實(shí)生活中，還是有很多教師沒(méi)有把握好對(duì)游戲的控制度，對(duì)游戲的重視很容易演變成對(duì)游戲的控制，甚至很多時(shí)候教師和家長(zhǎng)都在扮演“獨(dú)裁者”的角色，限制幼兒自主游戲的內(nèi)容和時(shí)間，剝奪了幼兒體驗(yàn)自主游戲的權(quán)利。

二、幼兒自主游戲的重要性

開(kāi)展幼兒自主游戲，可以激發(fā)幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，積極體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。自主游戲從側(cè)面反映了幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的能力，對(duì)于幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展有特別的意義。自主游戲是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的最佳途徑。自主游戲可以讓幼兒的自主體驗(yàn)更為強(qiáng)烈，幼兒完全根據(jù)自己的興趣需要，自由選擇游戲內(nèi)容，自主決定游戲伙伴，幼兒在完全屬于他們的世界里，對(duì)各類(lèi)事物進(jìn)行探索，體驗(yàn)是充分強(qiáng)烈的；自主游戲可以讓幼兒的創(chuàng)造力更為充分，自主游戲?yàn)橛變禾峁┝吮憩F(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們有了充分想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，探索和解決問(wèn)題的空間；自主游戲可以讓幼兒的合作交往能力更強(qiáng)，自主游戲?qū)捤捎淇斓姆諊擞變褐g的距離和幼兒膽怯的心理，小朋友互相之間主動(dòng)交往，友好合作。

三、自主游戲的選擇

自主游戲活動(dòng)能否取得成功的關(guān)鍵因素在于，幼兒是否能對(duì)游戲自由選擇。在選擇自主游戲時(shí)，最好以趣味性強(qiáng)、游戲規(guī)則明顯、容易操作、運(yùn)動(dòng)量不是太大的游戲類(lèi)型為主。自主游戲的選擇有以下原則：

（一）根據(jù)幼兒年齡階段的特點(diǎn)，幼兒掌控游戲的水平

1.小班幼兒的階段特點(diǎn)是具體形象思維占主導(dǎo)地位，在進(jìn)行自主游戲選擇時(shí)以規(guī)則簡(jiǎn)潔明了，故事情節(jié)穿插的游戲類(lèi)型為最佳。如一些紙牌類(lèi)、點(diǎn)卡類(lèi)、圖片拼插等游戲種類(lèi)。

2.中班幼兒自主性與制動(dòng)性進(jìn)一步發(fā)展，這時(shí)教師就要給他們提供一個(gè)寬松、安全的游戲環(huán)境。中班幼兒喜歡給一樣?xùn)|西加上自己的想象和思維，因此他們非常喜歡創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料投放輔助的角色扮演游戲。例如，“愛(ài)心小醫(yī)院”的游戲，在這次游戲中，我為幼兒準(zhǔn)備了一些基本的游戲材料，如：醫(yī)生的白大褂、鹽水瓶、藥丸、藥方等，在游戲開(kāi)始，我讓小朋友們自己選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。小朋友們?cè)谡麄€(gè)游戲活動(dòng)中忙得不亦樂(lè)乎，積極地參與游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)，一會(huì)兒看病，一會(huì)兒打針，演病人的小朋友也很形象，一會(huì)兒裝頭疼，一會(huì)兒裝肚子疼，讓小醫(yī)生們應(yīng)接不暇。孩子們對(duì)游戲樂(lè)此不疲。

3.大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力都已經(jīng)很豐富了，他們的游戲?qū)献餍?、持久性、能?dòng)性的需求更多了。這個(gè)階段適合玩的游戲主題很多，如“有趣的植物”，教師可以在幼兒園的“飯店”投放半成品材料，讓幼兒做“韭菜”和“香菜”；又如新開(kāi)“中醫(yī)院”的游戲，讓幼兒用泡沫塊和牛皮紙做中藥包，并形成一條龍式的中藥加工流水線；讓幼兒設(shè)計(jì)各種“植物”，再把它們種到“休閑廣場(chǎng)”，美化環(huán)境等。此外，教師還可以在每個(gè)游戲區(qū)為孩子們準(zhǔn)備一個(gè)材料箱，里面放置一些紙、剪刀、廢舊材料等，等幼兒遇到困難時(shí)，提供他們選用，以幫助他們展開(kāi)想象。

（二）根據(jù)活動(dòng)的空間選擇游戲的動(dòng)靜大小

根據(jù)游戲的時(shí)間和空間的不同，游戲可分為室內(nèi)游戲和室外游戲兩類(lèi)。室內(nèi)游戲：依據(jù)游戲活動(dòng)需要的空間和人數(shù)，對(duì)所在班級(jí)進(jìn)行分組，一般以4～7個(gè)小組為宜，為了避免各個(gè)活動(dòng)小組相互干擾，教師應(yīng)科學(xué)合理地把各個(gè)小組合適地分隔開(kāi)來(lái)，減少干擾因素。如一些需要安靜思考的紙牌游戲、翻繩游戲，這類(lèi)益智游戲我將專門(mén)的分為一個(gè)區(qū)域，以免被其他游戲中的小朋友打攪。室外游戲：選擇一些規(guī)則明顯，易于操作，角色更換快的游戲，提高幼兒的參與率，注意運(yùn)動(dòng)量要適中，幼兒自主性要強(qiáng)。如：“占四角”“網(wǎng)小魚(yú)”“切西瓜”“貓捉老鼠”“貼樹(shù)皮”“丟手絹”等。

在自主游戲中，教師與幼兒的地位是平等的，在幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師要盡可能地把游戲的自主權(quán)還給幼兒，然后像一名旁觀者跟隨幼兒一起參與游戲，在自主游戲過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓幼兒把自己的天性釋放出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，動(dòng)手解決各類(lèi)問(wèn)題，并讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)互相合作，和諧共處。

編輯 張珍珍