小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的實施策略探析

牛麗平

摘 要：開展對小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的實施策略研究對促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升具有重要作用，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的實施依然面臨著諸多不足，以此為視角提出了一些實效性的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)；實施策略

針對小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的實施策略展開研究對促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升具有重要作用，目前的小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)依然還有許多亟待解決的問題，因此，本文以小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的實施策略作為主要的研究內(nèi)容。

一、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的作用分析

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在以往的小學(xué)語文教學(xué)實施中，教師是課堂教學(xué)的主人，小學(xué)語文教學(xué)活動的實施都是圍繞教師教學(xué)活動的開展而進行，學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中只是教學(xué)活動開展的配角，學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中只能夠被動接受，難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的實效性不強，缺乏語文學(xué)習(xí)的熱情。造成這一小學(xué)語文教學(xué)局面的原因是多方面的，其中一個重要的原因是教師在小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)方式較為陳舊、單一，在壓抑而缺乏生氣的課堂教學(xué)氣氛中，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情沒有很好地激發(fā)出來。在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動就可以很好地解決這個問題，通過小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的彼此合作、溝通，共同探討與交流，原本覺得難以理解的問題很快就迎刃而解，這樣的合作學(xué)習(xí)活動的開展可以有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的效率也因此而得到有效提升。

2.促進學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的年齡比較小，對于共同參與一項活動的興趣比較濃厚，合作學(xué)習(xí)是需要多個人展開有效合作才能夠完成的學(xué)習(xí)活動，

合作學(xué)習(xí)的開展正符合學(xué)生的這種天性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動對促進小學(xué)生語文實踐能力的發(fā)展具有不可忽視的作用。通過學(xué)生的彼此合作，學(xué)生學(xué)會了思考，學(xué)會了分析，學(xué)會了表達，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，語文綜合實踐的能力在有效合作中得到了潛移默化的提升。

二、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的有效實施策略

1.做好合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備

凡做一件事情預(yù)先的準(zhǔn)備是非常重要的，有了良好的準(zhǔn)備，就可以未雨綢繆。預(yù)先將可能遇到的問題進行事先預(yù)防，那么事情做起來也就會比較順利。相反，如果在做一件事情時，對做這件事情毫無準(zhǔn)備，往往在做事情時遇到一些意想不到難以應(yīng)對的情況，做事情的效率也會因此而大打折扣，做事情也只能收到事倍功半的效果。在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動也是同樣的，如果在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中不做好前期的合作準(zhǔn)備，合作學(xué)習(xí)的開展就可能遇到一些意想不到的困難，不利于合作學(xué)習(xí)活動的高效實施。因此，教師在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)前，要事先給學(xué)生布置一些資料收集的任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生制訂翔實的合作計劃，明確合作的問題，這些為小學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)的開展掃清了障礙。因此，在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的實施中，合作學(xué)習(xí)前期準(zhǔn)備是非常必要的。

2.合作問題要精心設(shè)計

在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的開展過程中，要想提升合作學(xué)習(xí)的效率，教師就要重視在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的實施中，精心設(shè)計一些實效性的合作問題。教師要在合作學(xué)習(xí)時根據(jù)教學(xué)要完成的目標(biāo)，以及教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的問題。如教師可以在小學(xué)生合作學(xué)習(xí)開展之前，就要精心設(shè)計一些合作學(xué)習(xí)的啟發(fā)性問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)計既不能太難，太難學(xué)生就會因為無從下手而使合作學(xué)習(xí)的實施難以收到實效，太簡單又會讓學(xué)生感到問題沒有什么合作的價值，而逐漸地喪失合作的興趣，因此教師要善于設(shè)計實效性的合作問題，以此促進小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的高效實施。

3.要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)中教師依然秉承應(yīng)試教育的理念，教學(xué)活動的開展總是以學(xué)生的語文成績提高作為教學(xué)的根本出發(fā)點與落腳點，這樣的語文教學(xué)對學(xué)生來說是缺乏吸引力的，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也比較緊張，這對于小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的有效開展是非常不利的。因此，要想在小學(xué)語文教學(xué)中提升合作學(xué)習(xí)效率，教師就要重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就要求教師改變應(yīng)試教育的理念，樹立人本的教學(xué)思想，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為教學(xué)活動實施的根本方向，教師要改變原有知識“填鴨式”的教學(xué)方式，既要在學(xué)生開展小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的過程中成為學(xué)生的良師，也要成為學(xué)生的益友，要以平等的心態(tài)積極參與到學(xué)生的小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)活動中，與學(xué)生共同探討，共同發(fā)現(xiàn)，共同合作研究。

開展小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的實施策略研究對促進小學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的實施還有許多不盡如人意之處，因此，開展相關(guān)方面的研究是極具現(xiàn)實意義的。

參考文獻：

王佳佳.小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的開展策略研討[J].才智，2015.

編輯 孫玲娟