《草原》教學(xué)案例B

一、學(xué)科

小學(xué)音樂(lè)。

二、課例名稱

《草原》。

三、執(zhí)教教師

吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校滕征。

四、課型

音樂(lè)綜合課。

五、年級(jí)

小學(xué)三年級(jí)。

六、教材版本

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人音版）。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生和內(nèi)容分析

《草原》安排在人音版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二課。本課以“草原”為主題，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)蒙古族民間音樂(lè)，初步感受這一地區(qū)音樂(lè)的民族風(fēng)格。

歌曲《我是草原小牧民》是一首帶有濃厚草原風(fēng)格的兒歌，旋律流暢自然，朗朗上口；情緒熱烈、歡快；節(jié)奏跳躍性強(qiáng)，具有舞蹈的律動(dòng)感，表達(dá)了草原小牧民放牧?xí)r喜悅自豪的心情。

在歌曲演唱方面，教材提出了明確的要求：引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)注意把握好速度，啟發(fā)學(xué)生唱出自豪、歡快的情緒。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，隨著音樂(lè)唱好歌曲已不是難點(diǎn)。在歌曲的情感表達(dá)方面，要以啟發(fā)為主，多聽(tīng)、多體會(huì)，真正讓學(xué)生的情感從內(nèi)心中流淌出來(lái)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聽(tīng)、唱、舞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈，使學(xué)生在參與中能夠喜歡蒙古族音樂(lè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生用自豪、歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》。

3.分別用甜美、活潑的聲音演唱《草原上》《我是草原小牧民》，表現(xiàn)兩首歌曲的不同風(fēng)格。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

在聽(tīng)、唱、舞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受和體驗(yàn)蒙古族民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

感受、體驗(yàn)八分音符與四分音符的時(shí)值。

（五）課時(shí)安排

1課時(shí)。

（六）教學(xué)方法

將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作與想象有機(jī)結(jié)合，在互動(dòng)中享受、在體驗(yàn)中發(fā)展。

（七）教學(xué)手段：多媒體課件、鋼琴。

八、教學(xué)流程

（一）唱草原

有感情地演唱歌曲《草原上》。

（二）賞草原

問(wèn)：你們對(duì)草原都有哪些了解？

觀賞草原風(fēng)光的視頻。

（三）綜合表現(xiàn)

1.問(wèn)：看到這些畫面，你都有哪些感受？

2.教師范唱歌曲。

問(wèn)：這首歌曲好聽(tīng)嗎？小牧民放牧?xí)r的心情是怎樣的？

3.節(jié)奏練習(xí)。

（1）跺腳模仿馬兒跑的聲音。

（2）按要求拍擊節(jié)奏。

■ X X X | X X X | X X X X | X — |

拍手 跺腳

（3）隨音樂(lè)拍擊節(jié)奏。

4.再次聆聽(tīng)歌曲。

師：這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首草原上的歌曲（學(xué)生齊讀歌曲名字）。這是一首以蒙古族民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的歌曲，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p歌曲，體會(huì)歌曲在情緒和速度上有什么特點(diǎn)。

5.隨著音樂(lè)用“Lu”來(lái)演唱歌曲的旋律。

6.朗讀歌詞。

7.輕聲隨音樂(lè)填唱歌詞。

8.教唱八分休止符和四分附點(diǎn)音符。

9.慢速隨琴演唱歌曲。

10.隨伴奏演唱歌曲。

11.歌曲處理。

問(wèn)：通過(guò)演唱歌曲，你認(rèn)為歌曲中的哪一句最能體現(xiàn)小牧民喜悅的心情？

用什么方法與其他的樂(lè)句區(qū)分？

12.隨伴奏有感情地演唱歌曲。

（四）感悟體驗(yàn)

1.問(wèn)：《我是草原小牧民》和《草原上》都是表現(xiàn)“草原”這一主題的歌曲，這兩首歌曲的速度和情緒一樣嗎？

2.問(wèn)：對(duì)于不同速度、情緒的歌曲，演唱的聲音是否一樣呢？

3.分組填寫答題卡，為兩首歌曲選擇正確的演唱聲音和情緒。

4.運(yùn)用不同的聲音演唱兩首歌曲。

（五）拓展升華

學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈動(dòng)作并進(jìn)行表演。

（六）小結(jié)

今天這節(jié)課，我們欣賞了草原上美麗的風(fēng)光、演唱了草原上的歌曲、表演了草原上的舞蹈?？梢哉f(shuō)豐富多彩的蒙古族音樂(lè)不僅給我們帶來(lái)了美的享受，而且給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。最后，讓我們?cè)谟淇斓母杪曋薪Y(jié)束今天的音樂(lè)課。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課我以“草原”為主題，首先運(yùn)用多媒體課件制作了精美的草原風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上感受到大草原的美麗，了解蒙古族的風(fēng)土人情。歌曲的演唱與舞蹈的表演又讓學(xué)生用歌聲與肢體語(yǔ)言表現(xiàn)了蒙古族人民開(kāi)朗豁達(dá)的性格和豪放英武的氣質(zhì)，真正讓學(xué)生的情感從內(nèi)心中流淌出來(lái)。通過(guò)《草原上》《我是草原小牧民》兩首歌曲的對(duì)比演唱，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，表達(dá)對(duì)蒙古族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、記憶與情感融為一體，擴(kuò)大信息量，提高學(xué)生的興奮點(diǎn)。

在教學(xué)中，我把著重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及舞蹈的律動(dòng)感上，同時(shí)讓學(xué)生了解和掌握一些簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈的常用動(dòng)作。所以在課前我讓學(xué)生簡(jiǎn)單做了一些準(zhǔn)備，查閱了一些蒙古族風(fēng)土人情的資料。整節(jié)課進(jìn)行得比較順利，學(xué)生的熱情也很高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，但仍存在幾點(diǎn)不足：

1.在舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的組織沒(méi)有做好，整個(gè)程序的進(jìn)行有些倉(cāng)促，不夠細(xì)致。應(yīng)該讓學(xué)生互相交流一下，把動(dòng)作做得再整齊規(guī)范一些。

2.課前曾計(jì)劃把座位擺放得更加合理、更能適合于本節(jié)課的分組表演，但是由于客觀原因沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，準(zhǔn)備工作做得不夠充分。

3.在最后一個(gè)環(huán)節(jié)的表演中，沒(méi)有充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和積極性，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都融入最后的表演中，讓自己成為表演者，而不是一個(gè)觀看者。最后集體表演時(shí)，有一部分同學(xué)不知道自己應(yīng)該做什么，大大影響了最后表演的效果。所以在表演前應(yīng)該把要求細(xì)化，分工更明晰一些。

通過(guò)這節(jié)課，我思考了很多，也收獲了很多。我相信，只要教師心里裝著音樂(lè)、裝著學(xué)生，用新的教學(xué)理念思考自己的教學(xué)行為，嶄新的音樂(lè)課堂一定會(huì)出現(xiàn)在我們的面前，學(xué)生也會(huì)更加喜歡音樂(lè)、喜歡音樂(lè)課。

編輯 趙海宏