杭嚴(yán)平

【摘 要】當(dāng)前的課堂教學(xué)所關(guān)注的內(nèi)容存在很大的片面性。過多地關(guān)注課本知識(shí)，而缺少對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)。如今，常有學(xué)生對(duì)生活缺乏熱情，喜怒無常，喜歡接觸刺激的事物，情感不足和情感過剩都是情感危機(jī)的表現(xiàn)。情商雖有一定的先天遺傳因素，但更多是后天培養(yǎng)的。本文從教者個(gè)人魅力和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)角度闡述了如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;情商;情緒;英語教學(xué);情商的培養(yǎng)

一、情商的基本含義

情商的定義：情商（EQ）又稱情緒智力，它主要是指一個(gè)人在情緒認(rèn)知、情緒管理、挫折耐受、自我激勵(lì)、認(rèn)識(shí)別人、人際交往等方面的智慧與能力。

二、情商教育的意義

現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童較多，缺少父母給予的情感教育，很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，如焦躁、害羞、沮喪、生氣、沖動(dòng)、不合群等。情緒如果不能夠很好地管理，郁結(jié)的心情就會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響他們正常的生活。因此，現(xiàn)在學(xué)生的情商教育刻不容緩，而情商教育就是讓學(xué)生懂得怎樣用健康的方式控制和表達(dá)自己的情緒。

三、情商教育的措施

情商是可以從小培養(yǎng)的，即便成年之后，情商還是可以通過訓(xùn)練得到提高，在英語教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的情商呢？

（一）教師個(gè)人魅力，點(diǎn)燃學(xué)生心燈

羅曼羅蘭說過：“要撒播陽光到別人的心中，總得自己心中有陽光?！币晃粌?yōu)秀的老師要想點(diǎn)燃學(xué)生的心燈，成為孩子心靈家園的守護(hù)者，就應(yīng)該具有較高的情商，用自己的魅力影響學(xué)生。

1.以微笑，感染學(xué)生

心理學(xué)博士丹尼爾？戈?duì)柭f過：“當(dāng)你微笑時(shí)，整個(gè)世界會(huì)和你一起微笑?！蔽⑿Ρ热魏伪砬槎加袃?yōu)勢(shì)，大腦對(duì)笑臉的識(shí)別最快，也最容易，它能使人產(chǎn)生樂觀的生活態(tài)度，像細(xì)雨一樣，潤(rùn)物無聲。

學(xué)困生平時(shí)接受到老師和家長(zhǎng)們恨鐵不成鋼的怒容比較多，很少能感受到老師的微笑，他們對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去了興趣。因此，我們要多給學(xué)生鼓勵(lì)的微笑，從情緒上感染學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心接受英語老師，愛上英語。

2.利用評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生

在課堂評(píng)價(jià)中，教師要讓每一個(gè)學(xué)生具有“我能行”的信念。我們應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的心理壓力以及他們的需求和興趣，并能站在他們的角度考慮問題、處理問題，顧及他們的合理要求，特別是要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，喚醒他們的自信心。

（二）在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情商

1.制定教學(xué)計(jì)劃，使情商的培養(yǎng)貫穿在每學(xué)期的教學(xué)中

例如牛津英語每?jī)?cè)有8個(gè)單元，每個(gè)單元的主題不同，情商培養(yǎng)的內(nèi)容也不同。制定好計(jì)劃，整個(gè)學(xué)期的情感教學(xué)就能有的放矢，這樣教者就能從整體上全程把握情商的教學(xué)進(jìn)度。

2.精心設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)閃爍情商的火花

教者在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展方面著眼，突出教學(xué)目標(biāo)中情商的培養(yǎng)。我在教授7A教材Unit 7 Shopping.的Integrated skills時(shí)設(shè)計(jì)了如下的情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能了解貧困地區(qū)孩子的生活情況，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉及助人為樂的品質(zhì)。

3.導(dǎo)入新課時(shí)，用情商材料打動(dòng)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說過：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！毙抡n的導(dǎo)入，如能在第一時(shí)間，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，得到心靈震撼，從而主動(dòng)迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，對(duì)于接下來的教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。我在教授8A Birdwatcher Reading（1）時(shí)，利用《一個(gè)真實(shí)的故事》的MV，讓學(xué)生感知人類與丹頂鶴的深厚感情，很直接的就把學(xué)生帶到了保護(hù)濕地，保護(hù)野生鳥類的情境中。

4.分析課文時(shí)，注重挖掘教材內(nèi)在的情商材料

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商的培養(yǎng)，不是強(qiáng)加于英語學(xué)科中的，而是英語的學(xué)科特質(zhì)決定的，語言就是用來交流的。英語作為一門人文學(xué)科，具有很強(qiáng)的思想性，教師應(yīng)該充分挖掘和利用教材內(nèi)在的情感因素，增加學(xué)生的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生道德情感、社會(huì)情感和審美情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的情商。

在學(xué)習(xí)8A《Unit 6 ?Natural disasters》第一課時(shí)，學(xué)生真切的感受到受災(zāi)人民的痛苦。青少年正處于成長(zhǎng)期，需要教給他們很多的東西，但首要的是要教他們尊重生命，珍惜生命。

5.編課本劇時(shí)，在集體的氛圍中培養(yǎng)情商

英語的課堂教學(xué)過程包含著豐富的人際關(guān)系。教師應(yīng)珍惜這一學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的誠(chéng)意、方式、態(tài)度等。例如，在教授7B Unit 3A lucky escape 時(shí)，我讓同學(xué)們分組進(jìn)行課本劇表演，利用語言的交際性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。學(xué)生自編自導(dǎo)，不斷磨合，在溝通過程中加深了彼此的了解，克服了對(duì)老師的依賴，增加了獨(dú)立性，并樹立了自信心。

6.延伸課外，使情商的培養(yǎng)瓜熟蒂落

課外是課內(nèi)的延伸，要提高學(xué)生的情商，就不能拘泥于課內(nèi)。我校的“大文科”建設(shè)，通過開展多種活動(dòng)，使英語的學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活。例如，英語興趣小組、英語手抄報(bào)、黑板報(bào)、英語課本小短劇表演、英語辯論賽等。英語是一門語言，是一種交流工具，同時(shí)它也是一門藝術(shù)。英文歌曲抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)和連貫的發(fā)音，可以鍛煉中學(xué)生的聽力，培養(yǎng)語感，勵(lì)志的歌詞更可以提升學(xué)生的心靈和思想。老師要做的就是幫助學(xué)生找到并且學(xué)會(huì)欣賞英文歌曲的美。例如，我常給學(xué)生播放《be what you wanna be》《through the rain》《when you believe》等流行且勵(lì)志的歌曲。經(jīng)常唱英文歌可以克服自己的緊張情緒，也能增強(qiáng)英語的語感。在我們班會(huì)唱英文歌就是一種時(shí)尚，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語也就更加感興趣了。

情商的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它不可能立竿見影，短期見效。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為教師，我們首先要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，調(diào)整自己的情緒，不把不良情緒帶給學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳紹菊.淺談在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商[J].《文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐》，2013年第5期：188