張娟
【摘 要】初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段,初中英語(yǔ)課程主要是傳授學(xué)生基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和一些常用的英語(yǔ)單詞,雖然這些基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分簡(jiǎn)單,但是,如果在初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那么學(xué)生在今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就會(huì)感到很困難,如果初中階段學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那么今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就會(huì)事半功倍,變得十分容易。正確的英語(yǔ)教學(xué)方式是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的重要措施,如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析,并針對(duì)問(wèn)題提出了解決措施。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);問(wèn)題;措施
隨著世界一體化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我們生活的很多場(chǎng)合都經(jīng)常接觸外語(yǔ),特別是英語(yǔ),它是世界上通用的主要外語(yǔ),也是我國(guó)教育當(dāng)中學(xué)習(xí)最多的一種外語(yǔ)。尤其是中國(guó)加入世界貿(mào)易組織和舉辦北京奧運(yùn)會(huì)之后,我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潮流逐漸加大,不管多大年齡的人群都開始學(xué)習(xí)英語(yǔ),這是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流。初中階段是學(xué)習(xí)知識(shí)最扎實(shí)的階段,學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)是最佳時(shí)期,初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取有效措施,提高初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。
一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要學(xué)習(xí)正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),但是在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,有很多教師的英語(yǔ)發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而在授課過(guò)程中影響了學(xué)生的正確發(fā)音,這為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了不利影響,特別是剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。出現(xiàn)這種情況的主要原因是一些教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的英語(yǔ)發(fā)音培訓(xùn),在說(shuō)話過(guò)程中存在一些方言,致使一些英語(yǔ)發(fā)音不符合標(biāo)準(zhǔn),且教師之間很少進(jìn)行交流,長(zhǎng)期以往就形成了習(xí)慣,自己并沒(méi)有感覺到發(fā)音的不準(zhǔn)確。
2.不會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了能夠讓學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行無(wú)障礙的交流,互相了解對(duì)方所表達(dá)的意思。當(dāng)前很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都存在一種普遍現(xiàn)象,就是英語(yǔ)考試成績(jī)很好,各項(xiàng)英語(yǔ)知識(shí)掌握的很扎實(shí),在書本中英語(yǔ)水平很好,但是卻很難將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交流當(dāng)中,在交流過(guò)程中使用英語(yǔ)非常死板,甚至只能夠緩慢的使用單個(gè)的單詞進(jìn)行交流,不能夠流利的使用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自己需要表達(dá)的意思,當(dāng)對(duì)方使用流利的英語(yǔ)進(jìn)行交流的時(shí)候,不能夠準(zhǔn)確的理解對(duì)方的意思,只是單純的掌握書本中英語(yǔ)的各種知識(shí)。
3.教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)的主要手段就是通過(guò)教師講解各種語(yǔ)法的使用,利用大量的習(xí)題鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí),通過(guò)講解習(xí)題幫助學(xué)生解答各種英語(yǔ)知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī),但是單一的教學(xué)方式比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,長(zhǎng)期不變的教學(xué)模式會(huì)慢慢消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩情緒,不利于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
二、如何解決初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題
1.學(xué)習(xí)正確的發(fā)音方式。一些初中英語(yǔ)教師因?yàn)殚L(zhǎng)期的教學(xué)習(xí)慣導(dǎo)致一些發(fā)音不準(zhǔn)確,且得不到交流機(jī)會(huì),很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。而初中階段英語(yǔ)發(fā)音是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段,如果發(fā)音出現(xiàn)問(wèn)題,那么在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中很難改正。為了避免這種問(wèn)題的發(fā)生,教師在進(jìn)行授課的時(shí)候,要反復(fù)校準(zhǔn)每個(gè)單詞的正確發(fā)音,可以利用一些音頻影像資料,直接讓學(xué)生聽到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,通過(guò)講解嘴型的變化,教會(huì)學(xué)生如何才能夠發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,這樣學(xué)生就能夠更加直觀的掌握發(fā)音的技巧,教師還能夠在教授過(guò)程中不斷完善自己的發(fā)音。如果初中英語(yǔ)課堂時(shí)間比較充裕的時(shí)候,可以針對(duì)每位學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行詳細(xì)矯正,找出學(xué)生中發(fā)音錯(cuò)誤的幾個(gè)典型例子,為學(xué)生詳細(xì)講解在發(fā)音過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)注意的事項(xiàng)和技巧,方便學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
2、增加英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)?!皢“陀⒄Z(yǔ)”是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中遇到的最大困難之一,一直成為困擾很多教師和學(xué)生的主要問(wèn)題。正常使用英語(yǔ)交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的,很多初中教師因?yàn)閼?yīng)試教育當(dāng)中的一些弊端,只是一味的注重學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī),這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)考核當(dāng)中并沒(méi)有英語(yǔ)口語(yǔ)考試,即使聽力在考試中所占的比例也相對(duì)較小,使很多教師在教學(xué)過(guò)程中都忽略了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生交流十分困難。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng),可以為學(xué)生營(yíng)造良好的交流環(huán)境,讓學(xué)生使用一些簡(jiǎn)單的詞匯進(jìn)行全英語(yǔ)交流,在交流過(guò)程中指出學(xué)生存在的各種問(wèn)題,如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好,可以在課堂上全部使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生在回答問(wèn)題和提問(wèn)的時(shí)候盡量使用英語(yǔ)。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行交流的時(shí)候使用英語(yǔ),在日常交流中培養(yǎng)學(xué)生的交流水平,進(jìn)而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。
3.采取多種措施提高教學(xué)水平。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨,信息交流的平臺(tái)逐漸增多,各方面信息流動(dòng)的速度越來(lái)越快。初中英語(yǔ)教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注初中英語(yǔ)教學(xué)方面取得的新成果和新進(jìn)展,不斷提高自身的教學(xué)水平,在開展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要不斷嘗試使用新方式,不斷對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)手段。同時(shí),教師在授課過(guò)程中可以加入一些科技手段,例如多媒體教學(xué)等等,可以將枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變成更加生動(dòng)形象的幻燈片,通過(guò)情景模式的對(duì)話,讓學(xué)生感受英語(yǔ)交流的樂(lè)趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、總結(jié)
初中英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)十分重要,關(guān)系到學(xué)生中考和高考的英語(yǔ)成績(jī),對(duì)學(xué)生的一生將會(huì)產(chǎn)生重大的影響。因此,認(rèn)真研究初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題,能夠幫助初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中提供寶貴的意見和經(jīng)驗(yàn),為其解決教學(xué)當(dāng)中存在的難題,幫助學(xué)生盡快提高英語(yǔ)成績(jī),為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
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