肖芳

摘 要：對人素質(zhì)要求可以從不同角度劃分，依據(jù)完成任務(wù)的普遍性和特殊性，可以分能夠在本為公民素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。公民素質(zhì)是社會成員進(jìn)行所有社會活動時所需要具備的基本素質(zhì)，如智力正常、身體健康、基本文化常識、交流溝通能力等。職業(yè)素質(zhì)是在公民素質(zhì)之上的更嚴(yán)格的要求，是職業(yè)活動中完成特定職業(yè)任務(wù)需要的素質(zhì)要求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；教師；素質(zhì)

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0186-01

一、教育理念應(yīng)與時俱進(jìn)，繼往開來

教育理念指的是教師在對教育進(jìn)行理性思考和深刻理解基礎(chǔ)上形成的教育觀點和信念。教育理念是否明確是衡量一個教師成熟與否的重要標(biāo)志，且教育理念應(yīng)與時俱進(jìn)，繼往開來，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)能從古今中外豐富的教育思想中不斷取其精華、去其糟粕，腳踏實地，結(jié)合實際，調(diào)整教育理念的定位，與時代發(fā)展并駕齊驅(qū)。

隨著職業(yè)教育的改革發(fā)展，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，職校教師借鑒先進(jìn)的職業(yè)教育思想，不斷轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念。同時，“校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式、“工作過程導(dǎo)向”的課程模式、“行動導(dǎo)向”的教學(xué)模式以及“多位一體”校企深度融合的實訓(xùn)基地建設(shè)模式等，都對傳統(tǒng)觀念帶來了沖擊和轉(zhuǎn)變?！盎诼殬I(yè)屬性的專業(yè)觀”、“基于開放評價的質(zhì)量觀”等現(xiàn)代教育觀念，對職業(yè)教育的改革發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，也對職業(yè)院校的教師提出了新的挑戰(zhàn)。

二、融合理論與實踐為一體的“雙師”素質(zhì)

“雙師”素質(zhì)是職業(yè)院校教師有別于普通教育教師的最大區(qū)別“雙師”素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德

教師要投身并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，但首先必須按照相關(guān)教育行業(yè)的職業(yè)道德處事。因此，教師除了熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要需要熟悉并遵守教育行業(yè)的職業(yè)道德，并通過言傳身教和訓(xùn)練，以己身道德品質(zhì)的標(biāo)桿帶動學(xué)生對自身職業(yè)道德要求的提高。

2、相關(guān)行業(yè)的實踐能力

職業(yè)院校教師必須具有職業(yè)經(jīng)驗.充分掌握企業(yè)背景和熟悉企業(yè)工作過程，了解工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教師不但需要能從事專業(yè)的教育教學(xué)活動，而且又要能從事行業(yè)職業(yè)實踐活動。因此，教師必須具備扎實、專業(yè)、寬厚的行業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐能力，具備有能夠把行業(yè)職業(yè)知識和實踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力，特別是要能夠?qū)I(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法等前沿內(nèi)容與時俱進(jìn)的及時的滲透到專業(yè)教學(xué)中，以利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3、企業(yè)管理和經(jīng)營能力

職業(yè)院校教師在具備良好的教育教學(xué)管理能力的同時，應(yīng)開拓思路，不斷深入學(xué)習(xí)最新經(jīng)濟學(xué)知識，掌握最新的經(jīng)濟發(fā)展命脈，能夠準(zhǔn)確理解經(jīng)濟改革、企業(yè)競爭的策略，要具備行業(yè)、企業(yè)管理和經(jīng)營能力，要懂得行業(yè)、企業(yè)管理和經(jīng)營規(guī)律，要能為行業(yè)、企業(yè)的管理和經(jīng)營活動提供技術(shù)服務(wù)，善于將行業(yè)、企業(yè)管理和經(jīng)營的知識和規(guī)律納入教育教學(xué)過程，并具備導(dǎo)學(xué)生參與行業(yè)、企業(yè)管理和經(jīng)營活動的能力。

三、一專多能的素質(zhì)要求

職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)知識的應(yīng)用性、綜合性以及因需而變的適應(yīng)性，因此職業(yè)院校教師要滿足“一專多能”的素質(zhì)要求。

1、課程開發(fā)能力

職業(yè)院校教師要與時俱進(jìn)，必須要跟蹤社會需要去及時調(diào)整和更新教育內(nèi)容，并且要不斷開發(fā)新課程。職業(yè)院校教師要能在對職業(yè)崗位工作分析的基礎(chǔ)上，將典型職業(yè)活動轉(zhuǎn)化為具有教育價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)分析的能力。

2、教學(xué)設(shè)計能力。職業(yè)院校教師要能夠把系統(tǒng)的學(xué)科知識提煉和轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性知識并根據(jù)學(xué)生特點選擇合適的載體，通過教學(xué)設(shè)計，打破理論與實踐的壁壘，充分把理論與實踐融為一體，讓學(xué)生獲得那些在職業(yè)工作實踐中相互關(guān)聯(lián)的核心綜合能力，而斷然不是相對割裂的理論知識和實踐技能，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目標(biāo)。

3、跨專業(yè)的知識和團隊合作能力

當(dāng)前的教學(xué)已不僅僅局限于所屬學(xué)科專業(yè)，它所涉及到的知識通常是涵蓋社會生活的多個方面，可能需要幾位老師聯(lián)合承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行跨學(xué)科跨專業(yè)的聯(lián)合教學(xué)，這就要求教師要掌握相關(guān)專業(yè)的知識和技能，并有良好的團隊合作能力。

4、具備職業(yè)指導(dǎo)與咨詢的能力

職業(yè)指導(dǎo)與咨詢能力是職業(yè)教育中的特殊性。對職業(yè)院校教師有特別的要求；職業(yè)教育的職業(yè)導(dǎo)向性非常明顯，其畢業(yè)生大多都會結(jié)合自己的專業(yè)在勞動力市場中選擇最適合自己的職業(yè)。這要求職業(yè)院校教師從實際出發(fā)，給予不同學(xué)生關(guān)于職業(yè)領(lǐng)域和工作世界的指導(dǎo)，使學(xué)生熟悉與了解現(xiàn)實社會中的職業(yè)發(fā)展要求，給予其職業(yè)生涯更好的科學(xué)規(guī)劃和發(fā)展思路。為做好這些工作，職業(yè)院校教師就必須熟練掌握職業(yè)指導(dǎo)的知識和方法，將職業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)工作有機結(jié)合并同步進(jìn)行。

（作者單位：湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院）

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