劉春景

摘 要：本篇文章針對高校學生心理健康檔案的建設與管理一題進行了較為深入的研究，同時結合了筆者的自身經驗總結出了幾點可行性較高的改進措施，其中包括加強師資隊伍的建設、構建科學化的心理健康檔案管理體系以及建立信息反饋機制等等，以期能夠對我國高校學生心理健康水平的提高獻上筆者的一點綿薄之力。

關鍵詞：高校學生；心理健康；建設管理

中圖分類號：G275 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0194-01

前言

伴隨著我國市場經濟水平的不斷提高，行業(yè)市場中的競爭環(huán)境開始變得愈發(fā)激烈，尤其是在各大高校均在采用擴招政策的背景下，大學生的心理問題就表現(xiàn)的更為突出。高校學生面臨著馬上就要步入社會，心理健康對于他們的學習、生活乃至未來的就業(yè)都起到了至關重要的作用。然而值得我們重視的是，目前絕大多數(shù)高校對于大學生心理健康的教育與管理工作僅停留于矯治階段，還并為認識到預防工作的重要性。因此，針對高?，F(xiàn)有的心理健康檔案管理制度進行進一步的創(chuàng)新與管理是即為重要的一項舉措。

1.高校建立心理健康檔案的意義

（1）為心理健康課程的開展提供保證。在高校中所設立的心理健康教育課程，其主要的授課內容即為向大學生介紹一些有效的心理健康知識以及如何調節(jié)不良情緒的方法，此門課程需要有專業(yè)的心理學理論來作為支撐，主要目的是讓大學生能夠運用專業(yè)知識來展開自我調適，進而有效的減少因心理健康而引發(fā)的錯誤行為。而心理健康檔案的建設與管理工作則可以為心理健康課程積累較多的資料，幫助大學生全面的意識到自己已經存在或是可能存在的健康問題。

（2）幫助指導教師開展日常工作。通常情況下，高校中的心理健康指導教師的職位都要由專業(yè)的心理咨詢師來進行擔任，他們的主要工作不僅要負責對大學生們開展心理健康輔導，同時還要承擔大學生們日常的咨詢任務。而心理健康檔案的建立則可以幫助指導教師全面的掌握大學生的心理健康情況，進而為后期教育工作的開展打下的夯實的基礎。

（3）為高校學生的心理危機干預提供依據(jù)。大學生的心理危機干預工作幾乎是所有高校都極為重視的一項任務，它不僅能夠關鍵時刻挽救一條鮮活的生命，同時還能夠從根本上提升大學生的幸福指數(shù)。目前高校所開展的大學生心理危機干預工作主要從如下的兩個方面來進行：首先，校內的心理咨詢部門要重點針對突發(fā)性事件來及時干預；其次，校內的心理健康指導教師要針對在參與心理健康普查的大學生中挑選高危個體來進行主動干預。由此就不難看出，心理檔案的建設工作為高校學生的希努力危機干預提供的重要的依據(jù)。

2.高校學生心理檔案建設與管理的改進措施

（1）加強師資隊伍的建設

①進一步增加師資力量。強大的師資力量是提高心理健康管理水平的基本條件，尤其是在國際中的發(fā)達國家，絕大多數(shù)高等院校中的心理健康指導人員都占據(jù)了較高的比例。通過統(tǒng)計可知，日本國立大學中的心理健康教育者同學生人數(shù)的比例為1：5000-1：10000，私立大學的人數(shù)比例為1：3000-1：5000。

而國內的高校通常情況下只會配備1-2名左右的心理健康指導教師，如果計算下來同學生的人數(shù)比例為1：15000左右。筆者建議，高校中從事思政課程教學的輔導人員也可以成為心理健康管理隊伍的后備人員，由教育部所頒布的《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中可知，我國教育部門針對專職輔導員的比例要求為1：200，由于這些高校中的輔導人員經常性的同學生所接觸，所以會更加容易同學生之間建立良好的友誼關系，同樣也更加有利于高校學生心理檔案信息的收集。

②進一步強化專業(yè)培訓。在高校中從事心理健康檔案管理工作的人員不僅需要掌握心理學、管理學、統(tǒng)計學以及檔案學的專業(yè)知識，同時還應當具備心理健康指導、檔案信息歸檔以及心理服務的相關技巧?；诖耍咝５墓芾碚邞斶M一步加大對心理檔案管理人員的培訓力度，從根本上提升他們工作能力的專業(yè)性與有效性。

（2）構建科學化的心理健康檔案管理體系

①選擇科學化的測評工具。在今后的檔案建設工作中，高校應當在保持現(xiàn)有心理測評程度的基礎之上，同時加入大學生人格問卷（UPI）、心理健康自評量表（SCL-90）以及16PF人格問卷等等，從根本上完善高校學生心理健康資料的完整性。除此之外，國家的教育部門還應當加大對心理專家以及心理健康測評工具的培養(yǎng)和研究力度，爭取能夠早日達成統(tǒng)一高校心理測評工作的最終目的。

②規(guī)范心理健康檔案內容。通常情況下，高校學生心理健康檔案中的內容包括了學生的生活背景、家庭狀態(tài)、自然情況、成功經驗以及測評數(shù)據(jù)等等。為了能夠進一步提升心理健康檔案的科學性，筆者建議在此基礎之上還應當增加大學生的個人愛好、自我評價、生活困難、情感苦惱以及家庭事件等等，同時還要注意經常性的在大學生中展開普查工作，確保檔案內容的真實性與時效性。

③理順心理健康管理體制。如何才能夠有效提高高校學生心理檔案管理工作的實際效果是所有校領導與心理健康教育工作者都需要去認真對待的一項課題。筆者認為，校方應當盡快針對現(xiàn)有的管理機制進行完善，同時要將心理健康檔案的建設與管理工作交由心理咨詢中心來全權負責，如果條件允許還可以考慮適當提高心理咨詢機構的地位與實際權利。

（3）建立信息反饋機制。首先，校方應當建立一套同學生之間的互動機制，確保校方可以在第一時間了解學生的心理變化；其次，高校中的心理健康教育者應當經常性的在學生中展開心理普查、重點疏導，并根據(jù)調查結果來開展下一步的評估與追蹤工作，爭取能夠將大學生在學習與成長過程所出現(xiàn)的心理問題均記錄在案，為后期的心理干預工作提供參考依據(jù)；最后，校方還需要建立學生同心理檔案管理中心之間的反饋機制，讓學生可以主動參與到挖掘心理健康資源信息的隊伍中來，以第一人稱的角度來記錄學生們的真實心理狀態(tài)，幫助學生可以學會自我反饋與調控的技巧，在心理問題出現(xiàn)時能夠在第一時間展開“自助”。

（作者單位：西京學院）

參考文獻：

[1]解學香.高校學生心理檔案管理中引入零缺陷的理念[J].蘭臺世界，2013（12）：56-57.

[2]曾澤鑫.大學生心理檔案管理系統(tǒng)中的信息反饋機制研究[J].廣西教育學院學報，2011（6）：9-12.

[3]任麗杰.高校心理檔案工作困境和策略研究[J].蘭臺世界，2013（5）：115-116.