構(gòu)建有效小學(xué)科學(xué)課堂之我見B

譚小揚(yáng)

隨著新課改的層層推進(jìn)，我們的課堂教學(xué)也在發(fā)生變化。雖然，小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)沒批準(zhǔn)施行，但作為一名科學(xué)教師，應(yīng)站在時(shí)代的前沿，放眼世界，著手當(dāng)下。這次我有幸參加了重慶市農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師置換脫產(chǎn)研修的學(xué)習(xí)，結(jié)合理論學(xué)習(xí)、影子研修和多年自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，要讓小學(xué)科學(xué)這門課程實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，應(yīng)從這幾方面入手。

一、提高認(rèn)識(shí)，是實(shí)現(xiàn)有效科學(xué)課堂的保障

小學(xué)科學(xué)課程，是啟蒙課程，其重要性不言而喻。因此，要讓科學(xué)課程落到實(shí)處，必須提高認(rèn)識(shí)，重視科學(xué)課程。要提高科學(xué)課堂的有效性要先從教師的思想上改變科學(xué)課不重要的觀念，只有教師真正認(rèn)識(shí)了科學(xué)課程的重要性，課堂的有效性才能被充分實(shí)行，只有在思想上轉(zhuǎn)變的教師，也才會(huì)去精心準(zhǔn)備每一堂課。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，是奠定有效科學(xué)課堂的基礎(chǔ)

一個(gè)教師，只有在認(rèn)真解讀了教材，研究了學(xué)生之后，才會(huì)明白如何備課、如何準(zhǔn)備材料，才會(huì)在課堂上設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，才會(huì)在課堂上提出有價(jià)值的問題，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究、獲得有效的科學(xué)知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，確?？茖W(xué)課堂教學(xué)的有效性

在課堂教學(xué)中，“學(xué)生養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性”。聽和說是同等重要的：說是表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思；說要大膽，聽要專心。學(xué)生在專心傾聽的基礎(chǔ)上，才能生成自己的意見，發(fā)表自己的見解，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。

四、課后探究，是拓展有效科學(xué)課堂的空間

教師在課堂設(shè)計(jì)上注重與本課探究主題相聯(lián)系，讓學(xué)生課下能利用本課所學(xué)知識(shí)繼續(xù)研究的方法，留有學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后還有余音繞梁的感覺，并產(chǎn)生獲取新知的欲望，讓學(xué)生課后自覺地與同伴、與家長一道去繼續(xù)探究，那么，課堂的有效性必將得到充分體現(xiàn)。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念，它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們每個(gè)科學(xué)教師把教學(xué)過程看做是對(duì)話、溝通、合作、共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而構(gòu)建有效的科學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

顧湘紅.小學(xué)科學(xué)課探究性學(xué)習(xí)初探[J].湖南教育（上），2003（11）.

編輯 楊 倩