高晶

【摘要】 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體被越來越廣泛地應(yīng)用于大學(xué)英語課堂教學(xué)。本文分析了多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中所起的作用，建議大學(xué)英語教師充分認(rèn)識多媒體的作用，更好地利用多媒體為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)，提高大學(xué)英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 大學(xué)英語 教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中。多媒體教學(xué)有利于師生角色轉(zhuǎn)換，更能夠突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位；計(jì)算機(jī)處理后的文字、聲音、圖像、動畫等具有圖文、聲情并茂的效果，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體教學(xué)能夠突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并使難點(diǎn)更容易被理解和接受，課堂信息量大大增加。所以教學(xué)效率較比一張嘴、一根粉筆、一本書、一塊黑板傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了相當(dāng)大的提高。因此，各高校都加大了多媒體方面的資金投入，到目前為止，多媒體教學(xué)在高校中已經(jīng)普及。大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，多媒體的出現(xiàn)，為大學(xué)英語教學(xué)提供了新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

教育現(xiàn)代化的進(jìn)程使多媒體輔助教學(xué)成為推進(jìn)英語教學(xué)改革的無可替代的選擇。教育部2007年頒布的“大學(xué)英語課程教學(xué)要求”對于教學(xué)方式做出了明確規(guī)定：各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實(shí)用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢。

首先，多媒體教學(xué)有利于增加課堂信息量，大大提高教與學(xué)的效率。目前，大學(xué)英語教學(xué)都面臨著學(xué)時(shí)不斷減少的困境，大體上大學(xué)英語兩年的學(xué)時(shí)只有兩百四十左右。在這樣有限的學(xué)時(shí)內(nèi)提高教學(xué)效果一直是大學(xué)英語教學(xué)改革的難題。多媒體的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師口述、在黑板上板書的方式，不僅節(jié)約了時(shí)間，增加了信息量，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官和思維，更快、更多地把知識傳授給學(xué)生。多媒體使教學(xué)程序得以簡化，教學(xué)節(jié)奏得以加快，教學(xué)效率得以提高。另外，多媒體的使用使教師從口干舌燥的講述和大量板書的疲憊中解放出來，有更多的時(shí)間和精力投入到課件制作和課堂設(shè)計(jì)和課堂組織。為向“以學(xué)生為中心的”課堂提供了前提。另外，多媒體教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生不再受粉筆灰的污染，好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能保障好的學(xué)習(xí)效果。

第二，多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。多媒體將文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多媒體信息融為一體，使大學(xué)英語教學(xué)不僅僅局限于教室，超越了時(shí)間空間的限制，教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、形象、逼真、更加直觀。多媒體使大學(xué)英語教學(xué)手段煥然一新，多媒體信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的多媒體信息，使多種信息之間建立連接，把計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機(jī)融為一體，以直觀的方式表現(xiàn)出來，增強(qiáng)了學(xué)生對于知識的理解與感受，激活學(xué)生的思維活躍性，使學(xué)生在積極的課堂參與中充分發(fā)揮主動地位，尋求主動發(fā)展。多媒體教學(xué)在“教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變上起了重要作用。教師不再通過“一言堂”向?qū)W生傳授知識，而是通過多媒體將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生有了更多的時(shí)間參與討論、提問、回答問題等，將課堂變成真正屬于自己的課堂。另一方面，多媒體教學(xué)能夠突出重點(diǎn)，將難點(diǎn)以直觀、簡單的方式解決，化繁為簡，學(xué)生的積極性也得以提高。

第三，多媒體教學(xué)能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。多媒體的出現(xiàn)，使得大學(xué)英語教學(xué)不僅僅局限于課堂，為教師和學(xué)生提供了多元的交流平臺，改變了傳統(tǒng)的一個(gè)教師對多個(gè)學(xué)生的交流方式，發(fā)展成一個(gè)教師對一個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生對一個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生對多個(gè)學(xué)生的方式，這種交流方式的多樣化擴(kuò)展了交流空間，擴(kuò)大了交流規(guī)模，大學(xué)英語教學(xué)因此走出了課堂，更能夠滿足不同學(xué)生的需要，有利于學(xué)生向著個(gè)性化發(fā)展。

多媒體教學(xué)自二十世紀(jì)八十年代產(chǎn)生并被應(yīng)用于教學(xué)，如今已經(jīng)走過了三十多個(gè)年頭。多媒體越來越成為大學(xué)英語教學(xué)的有力輔助。多媒體教學(xué)能夠增加課堂信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。但是多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的使用也出現(xiàn)了一些普遍性的問題。這就要求大學(xué)英語教師不僅要不斷更新專業(yè)知識，也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)多媒體知識，加深對多媒體的認(rèn)識，熟悉多媒體的使用方法，使得多媒體更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)，提高大學(xué)英語教學(xué)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

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[3]韓戈玲. 關(guān)于多媒體課件輔助教學(xué)的思考[J]. 外語界，2003， （4）：40-4

[4]大學(xué)英語課程教學(xué)要求