陳峰連　曾建輝

隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢逐步突顯出來，小學(xué)語文作為一門重要課程，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展意義重大。然而傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法難以滿足社會(huì)發(fā)展和教育改革的需求，隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用與推廣，為小學(xué)語文教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。本文對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義及其可操作性進(jìn)行分析，探討小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對新鮮事物有著很強(qiáng)的探索欲望。隨著計(jì)算機(jī)的逐漸普及，很多小學(xué)生都從小開始接觸計(jì)算機(jī)，因而具備了一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，所以多數(shù)小學(xué)生對于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)提供的信息十分感興趣。通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，語文教師能為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)形象、虛擬的情景，從而將原本枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、有趣的信息，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升語文學(xué)習(xí)水平。

2.突破了教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。小學(xué)生思維主要是形象思維，但由于受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對于一些較為抽象的語言和文字難以理解。而小學(xué)語文教師如果采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則很難提升課堂教學(xué)質(zhì)量，因而需要借助多媒體信息技術(shù)來彌補(bǔ)小學(xué)生知識(shí)的局限性。多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容往往都是充滿了生動(dòng)性和趣味性，其模擬出的教學(xué)情景可以將課文真實(shí)再現(xiàn)，從而突破了小學(xué)語文教學(xué)過程中的難點(diǎn)。

3.提升課堂教學(xué)效果。多媒體信息技術(shù)能夠提供豐富的多媒體課件，從而能在有限的課堂時(shí)間里為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)信息，將教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，從而為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，使其能在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。不僅如此，多媒體信息技術(shù)還有效縮短了教師在課堂上的講解時(shí)間，使得學(xué)生擁有更多展現(xiàn)自己的時(shí)間，為語文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了重要基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題

1.需要對多媒體信息技術(shù)適用度進(jìn)行把握。第一，要基于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件應(yīng)用多媒體技術(shù)。在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)考慮到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件，不能脫離實(shí)際的教學(xué)情況。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)狀況的教學(xué)課件，從而將多媒體信息技術(shù)的價(jià)值發(fā)揮到最大化。此外，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理狀態(tài)進(jìn)行把握，對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知特征及生理特征，選擇合適的信息表現(xiàn)形式和多媒體設(shè)備。否則，即使是精心設(shè)計(jì)出來的教學(xué)課件也缺乏實(shí)用性，難以提升課堂的教學(xué)效果。

第二，使多媒體信息技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，不能一味地趕形式、追潮流，而是要使多媒體信息技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)為語文教學(xué)服務(wù)。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分突出主題，不能設(shè)計(jì)太過花哨的畫面，更不能炫耀自己的計(jì)算機(jī)技巧。教師應(yīng)當(dāng)注意不能過度使用多媒體信息技術(shù)，在心中擺正多媒體技術(shù)的地位，做到所有的教學(xué)形式都是為了提升小學(xué)語文教學(xué)效能而開展的，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位充分突顯出來，從而使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

2.需要與多種教學(xué)方式相互融合。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用雖然具有很大的優(yōu)勢，但任何事物都不是萬能的，只有將多媒體信息技術(shù)和其他教學(xué)方法有機(jī)融合在一起，從而發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法雖然具備一定的優(yōu)勢，但由于以教師為主導(dǎo)，過度使用灌輸式的教學(xué)方法，所以難以滿足小學(xué)語文教學(xué)的需求。為此，采用基于多媒體信息技術(shù)之上的多元化教學(xué)方法顯得尤為重要。多媒體技術(shù)可以應(yīng)用于情景教學(xué)法中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加貼近生活的情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效；多媒體技術(shù)可以應(yīng)用于游戲教學(xué)法中，讓小學(xué)生模仿多媒體課件或視頻中的游戲，掌握相關(guān)游戲規(guī)則，在游戲的過程中學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)；多媒體信息技術(shù)可以應(yīng)用于探究式合作教學(xué)法中，利用多媒體課件向不同學(xué)習(xí)小組展現(xiàn)不同的問題，每個(gè)小組經(jīng)過討論之后選出代表進(jìn)行有針對性的回答。而教師則可以將答案以幻燈片的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行直接的對比，教師此時(shí)再進(jìn)行指導(dǎo)，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效。

總而言之，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)質(zhì)量有十分重要的作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)建立在日常教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，將多媒體技術(shù)與其他教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。

（作者單位：江西省寧都縣長勝小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原