穩(wěn)定新入園幼兒情緒的良藥

張琪

【摘要】幼兒園新小班入園，會(huì)給老師帶來(lái)許多的苦惱，最怕的是班級(jí)幼兒對(duì)老師很陌生，幼兒上學(xué)焦慮、哭鬧，有強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。如何緩解幼兒入園焦慮，也是我們小班教師共同討論的話題。而且每一屆幼兒，每一個(gè)幼兒哭鬧和焦慮的情況都不相同，各有特色和個(gè)性。我們班級(jí)嘗試多選用音樂活動(dòng)、音樂游戲來(lái)緩解幼兒入園焦慮，達(dá)到明顯的效果。

【關(guān)鍵詞】音樂 穩(wěn)定情緒 幼兒

音樂是一門藝術(shù)，“音樂”與“幼兒”幾乎是同步的詞匯，喜歡音樂可以說(shuō)是孩子的天性，音樂能直接地影響人們，特別是影響兒童的感情，這對(duì)幫助孩子認(rèn)識(shí)周圍世界有著特殊的作用。幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對(duì)美好的事物有良好的感情，對(duì)生活無(wú)限熱愛。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂，學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂的美、追尋音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地。幼兒園新小班入園，會(huì)給老師帶來(lái)許多的苦惱，最怕的是班級(jí)幼兒對(duì)老師很陌生，幼兒上學(xué)焦慮、哭鬧，有強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。如何緩解幼兒入園焦慮，也是我們小班教師共同討論的話題。而且每一屆幼兒，每一個(gè)幼兒哭鬧和焦慮的情況都不相同，各有特色和個(gè)性。我們班級(jí)嘗試多選用音樂活動(dòng)、音樂游戲來(lái)緩解幼兒入園焦慮，達(dá)到明顯的效果。

一、播放幼兒熟悉的音樂，營(yíng)造幼兒熟悉的環(huán)境

在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，教師要努力營(yíng)造孩子熟悉的環(huán)境?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)都很重視對(duì)孩子進(jìn)行音樂啟蒙教育，有的甚至從胎教就開始了。教師可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子喜歡聽什么音樂，然后把每個(gè)孩子家里喜歡的音樂集合在一起輪流播放。幼兒入園初期，教師可以常常播放這些音樂，組織幼兒一起聽，特別是當(dāng)某個(gè)孩子哭鬧時(shí)，有針對(duì)性地播放，一段他喜歡的音樂，有助于轉(zhuǎn)移他的注意力，使他產(chǎn)生對(duì)幼兒園的熟悉感和親近感。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一段音樂，拉近了家庭和幼兒園的距離。

二、利用音樂，建立良好生活常規(guī)

心理學(xué)研究表明，音樂對(duì)緩解情緒緊張，消除焦慮有著不小的作用。如樂曲《童年》、《小蘋果》、《搖籃曲》等等。從實(shí)踐來(lái)看，這些音樂對(duì)平息入園孩子的焦慮情緒起著重要的作用。幼兒入園一周后，教師在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以播放不同的音樂，讓音樂告訴孩子該干什么事情。如，早晨孩子入園時(shí)，可以播放一段歡快的音樂，讓孩子產(chǎn)生開心快樂的情緒，從而更容易親近幼兒園，親近教師。吃飯時(shí)候，可以播放輕音樂，讓孩子安靜愉快地進(jìn)餐。要注意的是幼兒初入園的幾個(gè)月里，每一個(gè)環(huán)節(jié)的音樂應(yīng)固定不變，讓孩子逐步建立對(duì)這些音樂的熟悉感和親切感。同時(shí)，在各生活環(huán)節(jié)中，也可以用孩子自己喜歡的音樂作為指令音樂，讓孩子體驗(yàn)同一種情緒，使大家在情感上產(chǎn)生共鳴。例如：午睡時(shí)，播放特定孩子喜歡的比較安靜的歌曲或者音樂，以輔助孩子安靜入睡。教師要統(tǒng)籌安排，在一日生活的不同環(huán)節(jié)中，播放特定孩子喜歡的音樂，這樣孩子就會(huì)有期待。實(shí)踐中，有些孩子一聽到自己喜歡的音樂，臉上就會(huì)露出好奇的表情，有的孩子會(huì)叫：“要去洗手，這是我的音樂。”有的孩子會(huì)著急地問(wèn)：“怎么我的音樂還沒來(lái)呀？”當(dāng)聽到自己喜歡的音樂時(shí)，他們個(gè)個(gè)臉上露出自豪的表情。

三、參與愉快音樂游戲，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂

小班老師總會(huì)想出各種招式吸引幼兒，新入園的孩子如果在安靜的活動(dòng)、安靜的環(huán)境中，他們很容易想起家人，從而勾起傷心的情緒。我國(guó)著名的學(xué)前教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！边@是因?yàn)橛螒蛟谟變荷钪芯哂袠O其重要的意義，它與機(jī)能的快感相聯(lián)系，可緩解緊張狀態(tài)，給孩子們帶來(lái)巨大的快樂。我們老師準(zhǔn)備了適宜的音樂游戲、手指兒謠游戲等活動(dòng)，用有趣的游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒思念親人的情緒，用教育智慧換來(lái)孩子的喜歡和認(rèn)同，這不僅消除了孩子相互之間以及與教師之間的陌生感和恐懼感，還能激發(fā)了孩子愿意上幼兒園、樂意上幼兒園的情感。因此，入園初，教師可以多組織些音樂模仿動(dòng)作，年幼的孩子時(shí)最喜歡模仿別人的動(dòng)作，如：拍手、走路、打鼓、吹喇叭、小鳥飛、小兔跳跳等。節(jié)奏開始要慢，動(dòng)作變化要少，多重復(fù)。過(guò)一段時(shí)間后，可以融入連續(xù)性動(dòng)作、情境性動(dòng)作。比如早上起床的情境：穿衣、刷牙、洗臉、梳頭、用餐、上幼兒園等用音樂貫穿整個(gè)情境，讓孩子跟著音樂 做模仿動(dòng)作。孩子對(duì)這樣的韻律活動(dòng)很感興趣，讓孩子身心處于放松、愉快的狀態(tài)，從而減少對(duì)父母的想念。讓人欣慰的是在重陽(yáng)節(jié)那天，我們邀請(qǐng)了親愛的祖輩來(lái)園參加“快樂重陽(yáng)節(jié)”的活動(dòng)，每個(gè)幼兒都能大方、快樂地唱唱跳跳，表演了一個(gè)上午，寶寶們的歡歌笑語(yǔ)、可人舞姿贏得了奶奶、外婆、爺爺、外公的陣陣掌聲，連夸寶寶們?cè)谟變簣@一個(gè)多月里進(jìn)步真是不可思議，祖輩們真真切切看到了自家寶寶在幼兒園開心的生活。

開展新奇而富有變化的音樂游戲，激發(fā)孩子好奇心，讓他們主動(dòng)地參與游戲。教師用孩子熟悉和喜歡的玩具材料，設(shè)計(jì)新奇而富有變化的游戲，牢牢地抓住孩子的注意力和興趣點(diǎn)。如進(jìn)過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的音樂游戲《吹泡泡》、《變、變、變》、《玩具進(jìn)行曲》、《我最喜歡》等，使孩子在體驗(yàn)發(fā)游戲的樂趣，讓游戲來(lái)激發(fā)他們的快樂情緒，增強(qiáng)對(duì)教師的依戀感，加深對(duì)幼兒園生活的喜愛程度。

在實(shí)踐中，我們感覺到音樂的確能夠較大程度地穩(wěn)定幼兒入園的情緒，特別對(duì)穩(wěn)定哭鬧的幼兒的情緒有著非常明顯的作用，只是教師要注意，在不同的入園時(shí)段需要不同類型的音樂輔助，讓音樂伴隨孩子快樂地度過(guò)入園適應(yīng)期。

在日常生活和教學(xué)中我們利用音樂游戲、小舞蹈等歡快有趣的活動(dòng)來(lái)吸引孩子，動(dòng)靜交替，特別是在過(guò)渡環(huán)節(jié)老師互相配合，組織孩子進(jìn)行各種形式的游戲活動(dòng)，最大限度地減少孩子們?cè)谶^(guò)渡環(huán)節(jié)的等待時(shí)間，開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，有趣的音樂活動(dòng)讓孩子們感受到幼兒園生活學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)得輕松愉快。減輕了孩子們思念媽媽的焦慮情緒。一日活動(dòng)中多組織音樂活動(dòng)等舉措使幼兒逐漸愿意、接受并喜歡入園，為今后的教育教學(xué)工作組織實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，愛心、耐心、細(xì)心和恒心則是我們工作永遠(yuǎn)都暢通無(wú)阻的萬(wàn)能鑰匙。

【參考文獻(xiàn)】

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