淺談高校音樂傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新及發(fā)展方向

王桂平

【摘要】近年來我國(guó)高校音樂教育教學(xué)工作也有了長(zhǎng)足發(fā)展，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是，在實(shí)際的基礎(chǔ)教育教學(xué)工作中，教育工作者應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我國(guó)的基礎(chǔ)教育教學(xué)體系與飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代存在諸多不相適應(yīng)的問題，在高校音樂學(xué)科的教學(xué)中也是如此，在課堂教學(xué)中存在很多教學(xué)效率低下或是無效教學(xué)的現(xiàn)象，在一定程度上阻礙了高校音樂教學(xué)的發(fā)展。本文將對(duì)高校音樂傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新及發(fā)展方向進(jìn)行分析研究，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，提升教師的音樂教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高校音樂教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 發(fā)展

隨著新課改的不斷推進(jìn)，許多新的教學(xué)理念與教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作中，從而使我國(guó)的教育教學(xué)煥發(fā)了新的活力，音樂課堂教學(xué)也顯得生機(jī)勃勃。在新課改的背景下，教師不斷提升自身的理論知識(shí)水平，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，多次觀摩相關(guān)的新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的音樂課堂教學(xué)，得到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，課堂氛圍依然是單調(diào)枯燥、繁瑣而壓抑的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，狀態(tài)低迷，缺乏一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神與創(chuàng)造能力，不能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性地位，缺乏張揚(yáng)的個(gè)性精神與活力，學(xué)生沒有獲得學(xué)習(xí)愉悅感，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)無法獲得真正的提高。

一.高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對(duì)高校音樂課堂教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)高校音樂課堂中存在的問題與疑惑。在當(dāng)前的高校音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生的活動(dòng)流于形式，缺乏音樂學(xué)習(xí)的審美情感體驗(yàn)與表現(xiàn)。部分教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂時(shí)，缺乏有效引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、進(jìn)行情感體驗(yàn)、品味與模仿、創(chuàng)造等方法，導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)其中的藝術(shù)價(jià)值。例如，部分音樂和藝術(shù)作品，要經(jīng)過反復(fù)的聆聽與觀察，并通過教師的有效引導(dǎo)，才能促使學(xué)生在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)該作品的藝術(shù)價(jià)值，作品中的審美意蘊(yùn)、藝術(shù)表現(xiàn)等，才能獲得藝術(shù)靈感與審美感。在實(shí)際的教學(xué)過程中，雖然盡管教師已經(jīng)做了精心的課前設(shè)計(jì)，而且增加了多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，但在實(shí)施過程中教學(xué)是由于其教學(xué)節(jié)奏過于平緩，缺乏一定的起伏變化幅度，而且部分教師過分依賴于多媒體技術(shù)，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)缺乏一定的師生互動(dòng)與情感交流。

二.高校音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策分析

（一）有效營(yíng)造教學(xué)情境

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)遵循音樂本質(zhì)，遵循音樂規(guī)律。在高校音樂課堂的教學(xué)中，教師要充分創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造出良好的聽音樂的氛圍，通過反復(fù)的聽覺訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)該音樂產(chǎn)生熟悉感與共鳴性，提升音樂情趣。例如，教師在教授《木瓜恰恰恰》一課時(shí)，教學(xué)過程可設(shè)計(jì)如下：感受體驗(yàn)。教師可先放給學(xué)生聽，然后提問該首歌的情緒特點(diǎn)與最讓學(xué)生印象深刻之處，并請(qǐng)學(xué)生回答問題；隨后，教師可讓學(xué)生的 x中加入喜歡的動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)唱歌曲。教師要發(fā)揮自身的示范作用，讓學(xué)生跟著一起練唱，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首歌曲的其他演唱形式。拓展。教師可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，例如教授學(xué)生學(xué)習(xí)吉他的流行奏法—空氣彈奏法，或是在歌曲中加入一些肢體伴奏。④小結(jié)。對(duì)本課的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的課堂表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在強(qiáng)化其記憶的同時(shí)，使其養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合高校學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)予以增減，從而獲得最佳的教學(xué)效果。除此之外，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)出音樂審美性和信息合理性，例如，在教授《我是小小音樂家》時(shí)，教師可以將學(xué)習(xí)歌曲作為基礎(chǔ)、以感受該課的旋律線條來貫穿教學(xué)的始終，從而提高其對(duì)音樂的感受力與表現(xiàn)力。

（二）大力開展有效性教學(xué)

在高校音樂課堂中運(yùn)用有效性教學(xué)，對(duì)提高高校學(xué)生的音樂素養(yǎng)、提高教師的專業(yè)教學(xué)水平有極大的促進(jìn)作用。首先，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，能夠有效的調(diào)控課堂氛圍，使學(xué)生將注意力高度集中于教師講授的內(nèi)容上，使課堂氛圍顯得安靜而和諧。例如，在教授歌唱時(shí)，教師通過自身的指揮，能夠讓學(xué)生注意到歌唱的起始、停頓與結(jié)束，高度集中注意力，統(tǒng)一歌唱步調(diào)，從而使師生之間的相互配合變得默契，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的注意能力。在教學(xué)過程中，提高運(yùn)用體態(tài)的律動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的聽覺，把運(yùn)動(dòng)與聲音給人的感覺進(jìn)行內(nèi)化，幫助學(xué)生注意并記憶該感覺，對(duì)已有的感覺加以補(bǔ)充、完善，使學(xué)生能夠快速感知、記憶，產(chǎn)生音樂上的共鳴感。再次，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)其音樂感知力。有效性教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)音樂語言的認(rèn)識(shí)程度，加深其理解程度。教師通過體態(tài)的律動(dòng)能夠吸引學(xué)生在音樂活動(dòng)中全身心投入，使其熱愛音樂，學(xué)會(huì)體驗(yàn)情感。在高校音樂課堂中運(yùn)用有效性教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)力，從而有效提升其音樂素養(yǎng)。除此之外，教學(xué)有效性的運(yùn)用，能夠在很大程度上提高教師的音樂教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，使其專業(yè)素養(yǎng)得以不斷提升。

（三）在教學(xué)內(nèi)容上尋求突破

高校音樂教學(xué)中往往都是照本宣科，根據(jù)學(xué)分和相關(guān)課程要求進(jìn)行教學(xué)，生硬刻板，單一乏味，教師應(yīng)該要尋求改變，例如在講流行音樂的時(shí)候，可以講周杰倫，播放一些他的流行歌曲或是讓老師、學(xué)生自己唱這些歌曲，找一些關(guān)于他的視頻資料，流行音樂在他的音樂歷程中是怎么開始、怎么發(fā)展又怎么到達(dá)巔峰的，通過舉這些鮮活有趣的例子，學(xué)生可能會(huì)喜歡上他的歌曲，或者是愛上流行音樂，真切感受到流行音樂的魅力，課下或許還會(huì)自己找更多的關(guān)于流行音樂的歌曲或素材，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)更容易接受流行音樂這一概念，比生搬硬套知識(shí)點(diǎn)來的快很多，效率還更高，掌握更牢。還可以由流行音樂延伸到搖滾音樂、美聲音樂等，通過相互比較，可以更好地掌握流行樂，順便也掌握了其他幾種類型的音樂，從內(nèi)容上突破，不僅學(xué)的更全面，還可以拓展思維發(fā)展創(chuàng)新教育。

結(jié)束語

高校音樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)好音樂的關(guān)鍵階段，不論是知識(shí)的掌握還是音樂能力的實(shí)際應(yīng)用都離不開這一階段的教學(xué)，可見高校音樂教學(xué)的重要地位和肩負(fù)著的神圣重大使命。而做好高校音樂教學(xué)離不開發(fā)展創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是一種潛意識(shí)，創(chuàng)新是能力，創(chuàng)新是革故鼎新、發(fā)展進(jìn)步的前提。發(fā)展創(chuàng)新教育，音樂教學(xué)才會(huì)順應(yīng)時(shí)代潮流，培養(yǎng)音樂人才，高校音樂教學(xué)才能再進(jìn)一步、更進(jìn)一步、步步高升，越來越好。

【參考文獻(xiàn)】

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