梁東靖

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)生著巨大的變化。音樂教師必須要以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，善于營(yíng)造高效的課堂教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式提高課堂氛圍。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)音樂教學(xué)中仍然存在著一些問題，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果。本文通過分析小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出教學(xué)改革的策略，希望對(duì)音樂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)現(xiàn)狀；改革策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0192-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.125

小學(xué)音樂是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的關(guān)鍵，也是提高小學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的主渠道，在義務(wù)教育階段占據(jù)重要地位。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，給小學(xué)音樂教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)手段的運(yùn)用，使小學(xué)音樂課堂更加具有活力，小學(xué)生在課堂上有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)新能力和探究能力也得到了進(jìn)一步提高。當(dāng)前，雖然小學(xué)音樂教學(xué)取得了一些成果，但在音樂教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面還存在著問題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，如何做好小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育工作，強(qiáng)化小學(xué)生的音樂知識(shí)和技能，就成為了音樂教師面臨的重要課題。下面，筆者根據(jù)自己的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從分析教學(xué)中存在的問題入手，進(jìn)而探索教學(xué)改革的有效策略。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）音樂教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

很多小學(xué)，音樂教師所教授的內(nèi)容與實(shí)際生活離得很遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容感到厭煩，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑愛動(dòng)，音樂教師應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的個(gè)性發(fā)育和實(shí)際水平，選擇趣味性和知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛力。但是在現(xiàn)實(shí)中，音樂教師為了完成教學(xué)任務(wù)往往忽視小學(xué)生的情感，在課堂上以自我為中心，采用“一言堂”的教學(xué)方式，即使小學(xué)生出現(xiàn)不理解的問題也不敢舉手提問。同時(shí)，還有一些小學(xué)音樂教師對(duì)新課改理解不全面，認(rèn)為將流行歌曲引進(jìn)小學(xué)音樂課堂就是創(chuàng)新和開放，但是在引入時(shí)并沒有考慮有些流行歌曲旋律不優(yōu)美，唱起來拗口等問題，使小學(xué)生不能很好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，使音樂教學(xué)過程流于形式。

（二） 課程目標(biāo)不明確，忽略音樂的藝術(shù)性

現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)缺乏對(duì)課程目標(biāo)的明確定位，教師沒有正確地認(rèn)識(shí)到音樂的藝術(shù)性和特殊性，只是將音樂課作為完成教學(xué)任務(wù)的工具。在課堂上，有的音樂教師會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間在組織音樂活動(dòng)上，表面上看課堂氛圍極其活躍，但是小學(xué)生并沒有學(xué)到知識(shí)，有時(shí)候一節(jié)課下來都不知道學(xué)的是什么；有的音樂教師則更關(guān)注課堂提問和練習(xí)，片面追求教學(xué)效果，設(shè)計(jì)的提問內(nèi)容難易差異較大，小學(xué)生難以理解；還有的音樂教師會(huì)把精力放在拓展知識(shí)上，認(rèn)為音樂教材中的知識(shí)過于簡(jiǎn)單，會(huì)大量引入課外音樂知識(shí)。因此，由于音樂教師的關(guān)注點(diǎn)不同，就導(dǎo)致了小學(xué)音樂教學(xué)課程目標(biāo)千差萬別，課堂教學(xué)效果不明顯，音樂課沒有真正地起到美育的作用。

（三）教師教學(xué)水平差，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

音樂教師的素質(zhì)高低會(huì)直接影響到小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果，在很多學(xué)校里音樂教師都不是音樂專業(yè)或者師范專業(yè)畢業(yè)，對(duì)音樂教學(xué)沒有過多的了解，對(duì)樂理知識(shí)也不懂，甚至有的小學(xué)音樂教師由其他課程教師兼任，他們?cè)谏险n時(shí)只會(huì)教小學(xué)生唱一些流行歌曲，無法正確地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，全面提升小學(xué)音樂教師自身素質(zhì)就成了學(xué)校亟待解決的問題。同時(shí)，一些音樂教師觀念守舊，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案千篇一律，沒有根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層教育，也沒有做到因材施教。隨著新課改的實(shí)施，對(duì)小學(xué)音樂教師的素質(zhì)要求較高，教學(xué)水平差和素質(zhì)低的音樂教師已經(jīng)不符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求。

二、新時(shí)期小學(xué)音樂課堂改革策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容

由于受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)音樂教育在學(xué)校教育中一直是較為薄弱的環(huán)節(jié)。現(xiàn)行的音樂教育理念、方法、手段和評(píng)價(jià)機(jī)制等都不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，因此，改成傳統(tǒng)教育觀念，優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容成為了提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。音樂教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生在生活中體驗(yàn)音樂的魅力，課堂教學(xué)緊貼日常生活，選擇富有生活化的音樂教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生熱愛生活和積極向上的人生觀念，使學(xué)生的生活更加充實(shí)。同時(shí)，音樂教師要鼓勵(lì)小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中創(chuàng)新和探究，利用集體活動(dòng)提高小學(xué)生的集體意識(shí)和合作互助的精神，這樣才能更好地協(xié)調(diào)音樂教學(xué)與小學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)系。

（二）設(shè)置明確的課堂目標(biāo)，提高學(xué)生的參與度

小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置明確的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，從而確保音樂課的有序進(jìn)行，以培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在音樂知識(shí)和技能的教育上，教師必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)新穎個(gè)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的課程參與度，不斷培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的感知力。小學(xué)音樂是一種啟蒙式的音樂教學(xué)，音樂教師在整個(gè)教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染小學(xué)生，以音樂豐富的情感來陶冶小學(xué)生。只有真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂教學(xué)的意義，教師才能夠發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，設(shè)計(jì)好每一節(jié)音樂課。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要避免盲目和隨意，不能照抄照搬傳統(tǒng)課堂模式，制定的目標(biāo)要合理，偏低或者過高都會(huì)使小學(xué)生抓不住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）教師提高自身素質(zhì)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新改革

要想有效地解決小學(xué)音樂教學(xué)中的種種問題，必須要按照新課程改革的理念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮音樂教師的主導(dǎo)作用，建設(shè)一支優(yōu)秀的音樂教師隊(duì)伍，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，關(guān)注教師的思想和心理健康情況，在音樂教師的聘用、考核、深造等方面確立嚴(yán)格的制度。同時(shí)，還要完善音樂教學(xué)設(shè)施和教學(xué)工具，提高對(duì)小學(xué)音樂課的師資投入力度。此外，音樂教師也要從自身做起，努力學(xué)習(xí)音樂前沿思想和知識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行創(chuàng)新和改革，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)音樂課堂，重視音樂課程，利用好課堂的每一分鐘，從而加強(qiáng)小學(xué)生的音樂閱歷，擴(kuò)大知識(shí)面，帶領(lǐng)小學(xué)生不斷進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)音樂要想真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，需要每一位音樂教師的努力和付出，在課堂形式和教學(xué)方法上不斷地創(chuàng)新，堅(jiān)持以人為本教學(xué)理念，善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給小學(xué)生呈現(xiàn)多元化和個(gè)性化的音樂課堂，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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[ 責(zé)任編輯 張 宇 ]