周小琴　張正元

摘 要：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一直是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中最有前景的文化產(chǎn)業(yè)之一，涵蓋了動(dòng)畫、漫畫、游戲等多個(gè)行業(yè)。動(dòng)漫人才的培育是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)興盛的最基本動(dòng)力，廣西許多高校設(shè)立動(dòng)漫專業(yè)，以期培養(yǎng)專業(yè)人才，但目前高校培育的原創(chuàng)動(dòng)漫人才往往與產(chǎn)業(yè)的需求存在一定的差距。本文從分析廣西動(dòng)漫人才的現(xiàn)狀入手，闡述原創(chuàng)動(dòng)漫人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并運(yùn)用校企合作辦學(xué)的方式進(jìn)行解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：原創(chuàng)；校企合作；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)

為了滿足強(qiáng)大的市場(chǎng)需求，各高校紛紛開設(shè)動(dòng)漫課程，但是往往經(jīng)驗(yàn)不足、硬軟實(shí)力不夠等多種原因，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才與市場(chǎng)需求不符合，就業(yè)率低。因此，我們不能單純地把教會(huì)學(xué)生用電腦制作理解為動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，而最主要的是培養(yǎng)創(chuàng)意能力與制作技術(shù)精良的復(fù)合型人才。本文以廣西為例，分析處于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的校企合作原創(chuàng)動(dòng)漫人才培養(yǎng)方式。

1 廣西動(dòng)漫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和問(wèn)題

廣西將發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)視為重點(diǎn)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地日漸增多， 動(dòng)畫片的產(chǎn)量屢創(chuàng)新高，廣西動(dòng)漫人才占文化產(chǎn)業(yè)人才比重逐年增加，40歲以下中青年人才比重雖有小幅波動(dòng)，但總體呈上升趨勢(shì)。截止到2015年底，年齡在40歲以下達(dá)到3900多人。動(dòng)漫人才的學(xué)歷構(gòu)成有所提高，本科和大專生所占比例都相應(yīng)增長(zhǎng)。廣西高校培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)漫專業(yè)人才大概分兩類，一類是學(xué)術(shù)型大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人才，這類高校培養(yǎng)出來(lái)的人才美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)，文化根基深厚，但出現(xiàn)于社會(huì)具體實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象；還有一類是應(yīng)用型高校，這類院校大多辦學(xué)條件較差，設(shè)備欠缺，注重人才技能的培養(yǎng)，但涉及出來(lái)的作品缺乏文化根基，創(chuàng)意水平不高。

目前廣西各大院校中，動(dòng)漫教學(xué)大多停留在技術(shù)人才培養(yǎng)層面， 真正具有制作、策劃和編劇于一身的復(fù)合型人才則偏少。而今動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生逐年增多，與其相配套的師資力量卻沒能及時(shí)跟進(jìn)，目前從事動(dòng)漫創(chuàng)作的大多是由美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，在動(dòng)漫制作方面尚不具備優(yōu)勢(shì)。另一個(gè)主要問(wèn)題是教學(xué)條件和資源設(shè)備跟不上當(dāng)前培養(yǎng)高端原創(chuàng)型動(dòng)漫人才的需求。因?yàn)榻處熽?duì)伍建設(shè)和設(shè)備購(gòu)買需要大量的資金，所以一般的高校很難配備。

2 校企合作的原創(chuàng)動(dòng)漫人才培養(yǎng)

校企合作辦學(xué)的基本含義是以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力為重心的一種人才培養(yǎng)模式，培育出適應(yīng)于社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。這種培育模式以采用學(xué)校和企業(yè)、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合為根本，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為一種新型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意人才是關(guān)鍵，尤其是高端創(chuàng)意人才對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用。高等院校作為向社會(huì)輸送人才的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的主要責(zé)任。

培養(yǎng)目標(biāo)是指高校要培養(yǎng)培養(yǎng)什么樣的人才問(wèn)題。高校應(yīng)按照自身實(shí)際環(huán)境、社會(huì)需要來(lái)制定符合教學(xué)規(guī)律的目標(biāo)。具體到教學(xué)大綱、評(píng)價(jià)體系、課程設(shè)置等，高校應(yīng)按照知識(shí)梯度科學(xué)合理地設(shè)置課程，既要符合學(xué)科性質(zhì)，又要符合學(xué)生的知識(shí)能力水平。一個(gè)好的課程體系既要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，又要拓寬視野、注重交叉學(xué)科的內(nèi)容。

校企合作的人才培養(yǎng)模式是以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置課程，課程數(shù)量、結(jié)構(gòu)的設(shè)置緊扣應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置市場(chǎng)需求的專業(yè)和課程。如影視動(dòng)漫編導(dǎo)、動(dòng)畫制作等專業(yè)，美術(shù)類、技術(shù)類、文學(xué)類課程。作為校企合作人才培養(yǎng)的重點(diǎn)課程應(yīng)該是項(xiàng)目課程的安排，特定一個(gè)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)實(shí)現(xiàn)一系列課程的設(shè)置。項(xiàng)目課程的最大優(yōu)勢(shì)是將知識(shí)通過(guò)具體的任務(wù)整合起來(lái)，形成一整套完整的解決問(wèn)題的能力，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。具體可通過(guò)學(xué)校的虛擬項(xiàng)目和企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目共同培養(yǎng)。使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具備動(dòng)漫制作與研究能力。

因此我們可以把原創(chuàng)動(dòng)漫人才培養(yǎng)目標(biāo)制定為：培養(yǎng)具備深厚的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)，飽含精良的制作技術(shù)，能夠從事原畫制作、動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等的創(chuàng)造性人才。

2.2 教學(xué)組織的安排

校企合作的人才培養(yǎng)模式是一種多教學(xué)環(huán)節(jié)的方式，加之專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)中要注意在不同的學(xué)習(xí)階段選擇不同的教學(xué)組織形式。一般在基礎(chǔ)知識(shí)講授階段采取集體學(xué)習(xí)方式，但在專業(yè)實(shí)踐課的時(shí)候采取分組合作式完成某項(xiàng)目，教師在其中起來(lái)指引的作用。

在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等，可以采取靈活變通的方式來(lái)施行。讓學(xué)生感受到校園嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氣氛，又能體現(xiàn)企業(yè)和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與合作的文化精神。

2.3 建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高校一般實(shí)行學(xué)分制以滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，開設(shè)一定量的必修課，部分課程可自由選擇。按照學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，采用各異的教學(xué)方法，講授課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合。評(píng)價(jià)機(jī)制是檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)成果的基本手段，圍繞教學(xué)活動(dòng)是否順利、是否達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的具體化制度。除了學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)接受社會(huì)的檢驗(yàn)。學(xué)校一般由考試來(lái)體現(xiàn)，社會(huì)檢驗(yàn)是由學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)、就業(yè)情況來(lái)看。

由于校企合作的人才培養(yǎng)模式靈活以培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，因此可制定較靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，包括權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任的規(guī)定，學(xué)習(xí)考核、資格認(rèn)定等一系列配套制度。如學(xué)校與企業(yè)的投入與產(chǎn)出機(jī)制、政府投入機(jī)制、校企交流機(jī)制、權(quán)責(zé)機(jī)制等。校企合作人才培養(yǎng)的根本任務(wù)是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，打開學(xué)校的門檻，與社會(huì)接軌。因此無(wú)論是社會(huì)的評(píng)價(jià)，還是學(xué)校評(píng)價(jià)，學(xué)生具有解決問(wèn)題的能力是評(píng)價(jià)的根本。

3 校企合作人才培養(yǎng)的意義

開敞式辦學(xué)模式使高校走入市場(chǎng)，吸引了人才，拓寬了視野，從而大大加強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。通過(guò)與企業(yè)共同開發(fā)項(xiàng)目，形成理論的現(xiàn)實(shí)化，能力全面化。既增強(qiáng)了師資力量，提升了辦學(xué)軟實(shí)力，又解決了學(xué)校老舊的設(shè)備、知識(shí)的陳舊帶來(lái)的一系列就業(yè)問(wèn)題。

對(duì)于企業(yè)而言，與學(xué)校的合作培養(yǎng)動(dòng)漫人才，一方面得到了大量的廉價(jià)勞動(dòng)力，從而降低了生產(chǎn)成本。另一方面共享學(xué)校的信息資源，企業(yè)有了高校的支持，可以快速捕捉到最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，從而增加主動(dòng)性，及時(shí)研發(fā)新產(chǎn)品，革新技術(shù)。由于動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要大量的文化知識(shí)積累，因此校企合作可促成動(dòng)漫產(chǎn)品的文化化，使劇本的選擇、情節(jié)的把握、美術(shù)創(chuàng)作都符合人們的審美需求，促使企業(yè)增強(qiáng)自身產(chǎn)品的研發(fā)能力，走上快速可持續(xù)發(fā)展之路。

以上是筆者通過(guò)對(duì)廣西高校動(dòng)漫教學(xué)的研究分析，提出的廣西校企合作動(dòng)漫人才培養(yǎng)的一些拙見，總歸我認(rèn)為高校應(yīng)該走與產(chǎn)業(yè)緊密相連的共同發(fā)展之路，另外各院校根據(jù)自身情況制定出一套切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，展開項(xiàng)目式教學(xué)，用于創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)的原創(chuàng)型動(dòng)漫人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟祥鳳.廣西動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策建議[J].廣西經(jīng)濟(jì)，2012（3）.

[2] 李建平，覃振鋒，任保勝.廣西文化發(fā)展報(bào)告[M].廣西人民出版社，2012.

[3] 鄧林.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展概論[M].上海交通大學(xué)出版社，2008.