劉杰

新課程使小學(xué)品德與社會課堂呈現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)就是其中的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)也是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)品德與社會課的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。那么如何科學(xué)、合理、有效地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？下面我就談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴認(rèn)識。

一、學(xué)會分工合作

合作學(xué)習(xí)不是一種個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。為保證組內(nèi)成員的互補(bǔ)和組間的公平競爭，在分組中要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、個性特征等幾個方面的因素。要充分體現(xiàn)“因生而宜、力所能及”的原則，對小組內(nèi)部進(jìn)行合理分工，每個小組應(yīng)設(shè)立小組長、記錄員、糾正員、紀(jì)律維持員、發(fā)言員等角色，并應(yīng)過一段時間后交換分工。

例如：在教學(xué)北師大版五年下冊第一單元《學(xué)做集體小主人》一課時的一個教學(xué)片斷。師：同學(xué)們參加過很多集體活動，那么“集體活動可不可以不參加”呢？接下來我們就分小組來討論“集體活動可不可以不參加”。我邊說邊出示討論分工方法：1.輪一輪，組內(nèi)同學(xué)依次輪流發(fā)表自己的看法。2.說一說，輪到的同學(xué)向組內(nèi)的其他同學(xué)發(fā)表自己的看法，并且說出理由。3.聽一聽，當(dāng)一個同學(xué)發(fā)表完看法時其他同學(xué)要認(rèn)真聽。4.評一評，小組要對組內(nèi)每一位同學(xué)的看法進(jìn)行討論，大家各自發(fā)表自己的意見，可相互質(zhì)疑，也可以對話，最終得出本組的討論意見。師：同學(xué)們我們一起來聽聽同學(xué)們的心里話。然后各小組按照要求開始討論活動。在布置學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，要求的分工非常明確，每一個學(xué)生都清楚自己的任務(wù)和職責(zé)，每一個學(xué)生認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，積極發(fā)表自己的意見，使得這一次小組合作學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)會討論探究

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要注意以下幾點(diǎn)。

1.探究討論問題的設(shè)計(jì)要有挑戰(zhàn)性，教師要把握好探究問題難易度，要讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，至少是這個問題具有一定的挑戰(zhàn)性，個人完成比較困難，而通過小組合作探究能夠解決，才能使學(xué)生有強(qiáng)烈的合作欲望。例如教學(xué)北師大版六年級上冊《祖孫三代話汽車》時，讓學(xué)生以6人小組為單位，通過調(diào)查、搜集資料用自己熟悉、喜歡的方式表現(xiàn)中國汽車工業(yè)的發(fā)展。結(jié)果課前學(xué)生熱情空前高漲，他們以小組為單位選擇自己感興趣的內(nèi)容，策劃展示形式，準(zhǔn)備展示的圖片或ppt。這種角色的轉(zhuǎn)化不僅鍛煉了學(xué)生搜集整理資料、策劃、表演的多種能力，更重要的是將生活帶入課堂，使課堂成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長的有效過程。

2.探究討論的問題要盡可能貼近生活，貼近社會實(shí)際，要讓學(xué)生有話說，把知識能應(yīng)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。六上教學(xué)《從一粒米說起》時，讓學(xué)生走進(jìn)生活展開調(diào)查：一組在餐廳調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生就餐時的浪費(fèi)現(xiàn)象;二組在洗手間統(tǒng)計(jì)學(xué)生用水情況;三組在各班級調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生浪費(fèi)筆、本子的現(xiàn)象;四組統(tǒng)計(jì)校園中浪費(fèi)水、電的現(xiàn)象。這樣注意抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，從自己的認(rèn)知世界出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的活動，讓課堂與生活接軌，用生活中的例子，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

三、學(xué)會評價(jià)

合作學(xué)習(xí)活動中評價(jià)不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生對教師的評價(jià)等。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準(zhǔn)確流暢的語言評價(jià)，以增強(qiáng)評價(jià)的能力勇氣、提高評價(jià)的水平。

教師要善于通過各種激勵性評價(jià)手段，鼓勵學(xué)生主動參與小組合作探究，讓他們在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)合作意識，積極主動的在小組活動中發(fā)揮自己的才干。教師對學(xué)生在合作過程中出現(xiàn)的良好行為要及時表揚(yáng)，活動結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行互評和自我評價(jià)，并依據(jù)綜合表現(xiàn)對全班情況總評。評價(jià)不僅要重結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過評價(jià)，激活學(xué)生的課堂參與意識，使其發(fā)揮更大的潛能和合作的積極性，提高小組合作探究學(xué)習(xí)的有效性。

課堂教學(xué)中還要重視個人評價(jià)和小組集體評價(jià)相結(jié)合，注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。針對品德與生活課教學(xué)的特點(diǎn)，在歷史地理知識，常識性知識和道德品質(zhì)教育的過程中根據(jù)各小組的上課聽課情況，回答問題的情況給各小組打分，使學(xué)生對品德這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣越來越濃了。

在實(shí)施新課程改革的過程中，小組合作學(xué)習(xí)是一種較好的學(xué)習(xí)形式，教師在教學(xué)過程中只有很好使用和整合教學(xué)信息，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體作用，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。