唐文影

知識是人類進步的恒久階梯，而學(xué)習(xí)則是攀登高峰的不竭動力。在學(xué)習(xí)中與時俱進，在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，要把學(xué)習(xí)作為一種精神追求。那么作為一個培養(yǎng)未來之星的搖籃，我們依蘭縣道臺橋鎮(zhèn)中心小學(xué)正在“學(xué)習(xí)-勵志-創(chuàng)業(yè)”的道路上積極邁進，以“為孩子的美麗人生奠基”為總體目標(biāo)，同步加強師生的理想信念、增長才干、提高本領(lǐng)、團結(jié)協(xié)作，通過組織開展各種活動，讓廣大教職工充分感受到求同存異、凝心聚力、快樂工作的校園文化內(nèi)涵。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求，把學(xué)習(xí)作為修身立德之本干事創(chuàng)業(yè)之源。

一、以德立校，蕩起學(xué)校前行的雙槳

百行德為首。古人云：“非學(xué)無以廣才，非學(xué)無以明識，非學(xué)無以立德?！?道德是一盞明燈，照亮我們的靈魂;道德是一眼清泉，潤澤我們的心靈;道德是一面明鏡，折射出人生的美丑，然而學(xué)習(xí)是加強道德修養(yǎng)的基本方法。只有學(xué)習(xí)才能堅定理想信念、提高政治素養(yǎng)、錘煉道德操守、提升思想境界;只有學(xué)習(xí)才能讓自己的靈魂千百次地洗滌于古圣先賢的教誨中，逐步達到“表里俱澄清”的境界。

我們道臺橋鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教職工始終以一種奮發(fā)有為、昂揚向上的精神狀態(tài)、一種飽滿的工作激情，積極的參與到各種學(xué)習(xí)活動中進行交流討論，通過真學(xué)、真懂、真信、真用，進一步塑造高尚的政治品德、倫理道德、職業(yè)道德和心理品德，確立正確的世界觀、人生觀和事業(yè)觀。走學(xué)習(xí)基層之路，興勤奮學(xué)習(xí)之風(fēng)，立終身學(xué)習(xí)之志，以只爭朝夕的精神、鍥而不舍的毅力、永不滿足的態(tài)度，學(xué)習(xí)新知識，樹立新理念，掌握新本領(lǐng)，努力使自己的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)始終跟上形勢的發(fā)展、社會的進步，廣大教師始終堅信“德高為師、身正為范”，力爭讓教師的德行枝干上綻開學(xué)生健康的德行之花。

學(xué)習(xí)的目的在于凈化心靈，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ餍枰覀兠恳惶觳粩嗳ゼ橙⌒碌闹R新的力量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直非常重視教師的終身學(xué)習(xí)，加大教師的培訓(xùn)力度，積極開展校內(nèi)學(xué)習(xí)：加強業(yè)務(wù)政治學(xué)習(xí)，寒暑假教師培訓(xùn)，骨干教師引領(lǐng)培訓(xùn)。遠程學(xué)習(xí)：學(xué)校組織教師全員參加遠程培訓(xùn)，更新教育觀念，掌握信息技術(shù)，提高業(yè)務(wù)能力，促進教師的快速成長。走出去請進來學(xué)習(xí)：關(guān)于這一點，我校更是舍得投入，珍惜每次教師學(xué)習(xí)的機會，使教師開闊眼界汲取知識，并且起到積極帶頭引領(lǐng)作用，達到“點亮一盞燈，照亮一大片”的效應(yīng)，形成了學(xué)先進、趕先進、爭先進的良好局面。

二、以智興校，揚起教師科研的翅膀

智是為人處世之道、辨人決事之能，大智非才不成，大才非學(xué)不成?！吧俣脤W(xué)，如日出之陽;壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明”。其實在我們的生活中，每時每刻都需要學(xué)習(xí)，我們不甘平庸，我們渴望證明自己。忘不了毛澤東一生學(xué)習(xí)，甚至在生命中最后的時刻，仍然手不釋卷;忘不了身殘志堅的張海迪，憑著自己的意志，完成了學(xué)業(yè)，通過學(xué)習(xí)改變了上天對她不公的命運;忘不了太多太多的仁人志士頭懸梁錐刺股的拼搏努力。

加強理論修養(yǎng)沒有捷徑可走，惟有以勤學(xué)為槳、善思做舟，鍥而不舍，才能如初起之苗，不見其長而日有所增。作為一名光榮的人們教師，應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，更應(yīng)該把總書記的教誨時刻咀嚼，時刻感悟，時刻踐行。但是時代在進步，教育在發(fā)展，教書育人的內(nèi)涵和外延也都在發(fā)生著變化。我們教師的思維也要更新，也要飛躍。我校教師要做智慧型的教師，做藝術(shù)型的教師，做專家型的教師，走專業(yè)化發(fā)展的道路。學(xué)習(xí)知識，又學(xué)習(xí)技能;既向書本學(xué)習(xí)，又向?qū)嵺`學(xué)習(xí);既研究教育專業(yè)的實踐，又借鑒他人的經(jīng)驗。我校教師始終信奉處處有知識、留意皆學(xué)問的道理，多年的學(xué)習(xí)積累使我深切地體會到，外屋之味，久則可厭，而讀書之味，則愈久愈深。

我們?nèi)＝處熞彩种匾暯虒W(xué)反思，其實任何學(xué)習(xí)從根本上說都是知識的輸入，如果只是象螞蟻那樣工于采集，那就永遠只能是量的迭加，而絕不會有質(zhì)的升華。學(xué)習(xí)應(yīng)如蜜蜂，采集的是花粉，釀得的是甜蜜。如果輸入的知識缺少了自己頭腦的加工、消化這個環(huán)節(jié)，那么，絕不會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。如果我們勤學(xué)又能勤思、深思、善思，那么在實際教學(xué)工作中，工作能力和水平會大幅度增加。我校教師注重個人備課、集體備課，積極參加校本教研，及時反思，全體師生共同描繪了學(xué)?？蒲邪l(fā)展的美好藍圖。

三、以新強校，鼓起學(xué)校發(fā)展的風(fēng)帆

學(xué)以創(chuàng)業(yè)，有學(xué)習(xí)才有創(chuàng)新。教師通過學(xué)習(xí)要發(fā)展自我，也要著力使自己的學(xué)校不斷的提高強大。正是在不斷的學(xué)習(xí)和探索中，經(jīng)過了一次次思想解放的歷練，一次次觀念轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新，一次次精神力量的凝聚，我們道臺橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，如今成長為師資力量雄厚、擁有一支高素質(zhì)教師隊伍的學(xué)校。在班主任工作中，教師們利用所學(xué)的知識和經(jīng)驗，解決了工作中許多管理與教育問題。用社會道德理念解決了學(xué)生打斗問題，用感恩教育引領(lǐng)學(xué)生尊重父母師長，用人性教育引導(dǎo)了單親家庭學(xué)生的思想，用班主任藝術(shù)做好了班級管理工作，用儒家思想進行班級文化建設(shè)等等。學(xué)以創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然是“學(xué)”為先，然后方能“創(chuàng)業(yè)”。作為教師的我，“學(xué)”不僅僅是讀書，學(xué)知識學(xué)經(jīng)驗，還要“寫”，就是總結(jié)工作經(jīng)驗，寫“教育敘事”或“教育隨筆”。讀書和寫作的過程，就是我們反復(fù)思考、審視、總結(jié)、提煉、升華自己的教育實踐的過程。

道臺橋鎮(zhèn)中心小學(xué)在“為孩子的美麗人生奠基”這個總目標(biāo)的引領(lǐng)下，力爭做到以德立校、以智興校、以新強校。幾年來，學(xué)校先后被評為市級一類小學(xué)校，市級綜治安全工作先進集體，市級信息技術(shù)教育先進集體，市級安全和諧校園;縣政府授予辦學(xué)進步獎，中小學(xué)促進內(nèi)涵發(fā)展教學(xué)常規(guī)工作先進集體等榮譽稱號。教師的創(chuàng)業(yè)，是給學(xué)生插上夢想的翅膀，是給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交上舒心的答卷，是給家長送去滿意和幸福，是給社會送去合適而有用的人才，去給國家用棟梁之才撐起一方藍天。

學(xué)習(xí)是一匹奔騰的駿馬，學(xué)習(xí)是甘甜的雨露。學(xué)習(xí)使我們在本職工作中不斷有知識充實進來，又使我們吸收的知識回歸運用到工作中去。一來一去，自身在提高，事業(yè)在發(fā)展。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求時，我們的事業(yè)就更加蒸蒸日上。依靠團結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)集體，依靠默默奉獻的全校師生，同呼吸、共命運，一起面對風(fēng)雨，一起迎接挑戰(zhàn)，我們期待道臺橋鎮(zhèn)中心小學(xué)在教育發(fā)展中，創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績，譜寫更加壯麗的篇章！