郭躍武

【摘 ? ?要】對青少年進行科學素質教育，重要的是在學生獲得科學基礎知識的同是，重視科學思維的培養(yǎng);在學習知識的過程中，重視探索能力的培養(yǎng)和科學方法的培養(yǎng)?？茖W素質的培養(yǎng)應始終貫穿在科學知識的獲取過程中，而學生獲取知識的主渠道是課堂教學，因而在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的科學素質是教師需重點研究的課題。

【關鍵詞】科學素質教育 ?方法 ?措施

青少年的科學素質水平，在相當程度上已成為社會進步、經(jīng)濟發(fā)展、國際競爭力提高的關鍵因素之一。如何培育具有良好科學素質的新一代建設者，是關系國家未來發(fā)展的重要命題，也是實施科教興國戰(zhàn)略的重要依托。對青少年進行科技普及教育，不僅是從事科普教育工作部門以及學校的任務，也是全社會的共同責任。對此，按照實施科教興國戰(zhàn)略向縱深發(fā)展要求，進一步探究培育青少年科學素質新途徑顯得尤為重要。

近年來，我國一直主要采用“講授法”對青少年學生進行科技素質教育，傳授科學技術相關概念和原理、科技符號術語和公式、科技規(guī)律和規(guī)則等科學知識。這些相對抽象的知識與學生的實際生活嚴重脫節(jié)，僅靠老師的講授難以對這些知識深入理解，導致青少年學生的學習完全處于被動狀態(tài)。在這種狀況下，青少年學生只好用死記硬背的方式來學習科技知識，只能用題海戰(zhàn)術來應對考核，出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的局面。單一的科技素質教學方法極大地降低了青少年學生學習科學技術的熱情，使青少年學生喪失了獲取科技知識的樂趣。

作為教育工作者，在對青少年科學素質培養(yǎng)與教育中，應著重注意以下幾點：

一、激發(fā)青少年的科學學習興趣

學習興趣是學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內容。興趣是最好的老師，“教育的本職不是謀生，而是喚起興趣，鼓舞精神。”新課程標準要求要以科學興趣的激發(fā)作為切入點，呵護學生與生俱來的好奇心與求知欲，進而通過科學探究將這種好奇心轉化為科學興趣，使之真正發(fā)揮科學學習的原動力。本來好奇心就是人與生俱來的，但后來不知道為什么，到了學生從學校畢業(yè)的時候，孩子們的這種好奇心反而逐漸減弱了，對此教育工作者是有責任的。

二、優(yōu)化教學方法，使多種教學方法相結合

青少年科學素質教育應在保留以往“講授式”教學方法基礎上，增添科學實驗法、問題探討法、科技角色扮演法等方法。教師要使這些方法相互結合，形成能夠引導青少年學生對事物進行科學觀察、動手進行科技實驗操作、通過討論解決問題的科技教學方法體系。進而根據(jù)現(xiàn)階段的實驗條件和學生的學習特點，靈活選取若干種教學方法，各種方法優(yōu)勢互補，讓青少年學生在科技探索與學習過程中處于主動地位。

三、青少年科學素質教育要滲透教育改革，研發(fā)科技教育新模式

課堂教育是青少年獲取科技信息的重要途徑之一，也是提高青少年科學素養(yǎng)的基本渠道。青少年科學素養(yǎng)整體水平能不能不斷提高，學校教育扮演了重要的角色，但目前青少年科學素質的培養(yǎng)與塑造還遠遠跟不上時代發(fā)展的需要。學校作為青少年科學素質教育的傳播基地，不僅要傳授科技知識，還要注重對學生科學技術興趣的培養(yǎng)，使學生了解科學方法、了解科學史，以及科學技術與社會的相互作用，注重對學生科學實踐能力的培養(yǎng)。特別要加強學生運用科學方法思考問題、分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。因此，青少年科學素質教育要滲透到新課程教育改革中，相關部門要進一步推進學?？萍冀逃母?，要鼓勵科技界與教育界聯(lián)合設計和實施科技教育改革方案，充分調動科技界與教育界的力量，廣泛吸收社會資源，共同研發(fā)學?？萍冀逃男履Ｊ健⑿峦緩胶托路椒?，形成青少年科學素質教育的社會環(huán)境和氛圍。

四、利用現(xiàn)有條件開發(fā)課程資源

科學課程的實施，離不開充足的課程資源的支持。我們首先要挖掘校內課程資源，特別要加強科學專用教室的環(huán)境建設，包括實驗儀器、學校圖書館、校園網(wǎng)及其他教學設施。通過這些資源，激發(fā)學生學習科學的欲望、探究自然的興趣和好奇心。教師應積極開發(fā)的教學素材，如教學材料、實驗方案、教學論文、課件、圖片、學生優(yōu)秀作業(yè)和小論文等，使之形成資源庫，在一定條件下逐步實現(xiàn)資源共享。

此外要敢于走出課堂，建立校外課程資源，包括：河流、農場、田地、各種動植物，社區(qū)活動中心、街道、開發(fā)區(qū)、工廠等。每所學校都有自己的獨特周邊環(huán)境之處，因地制宜，開發(fā)和利用好校外課程資源，可以增加學生對科學的興趣，為學生今后真正的科學探究奠定了基礎，也為學生提供了接觸社會的機會，豐富了學生的知識面，增強了學生的社會交往能力，培養(yǎng)了學生的社會責任感，推進了學生科學素質的形成。

五、正視現(xiàn)實，提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)

學校教師本身的科學素養(yǎng)直接影響到能否上好課，能否培養(yǎng)出符合時代需要的人才，作為科學教師理應自我加壓，努力提高自身的專業(yè)素質。目前科學教師的專業(yè)素質不容樂觀。首先是師資緊缺，由于教育界對科學教育的不重視，目前專職科學老師很少。其次，科學教師的工作量也是非常大。學?？茖W課是一門多學科、多內容的綜合性課程?？茖W教師承擔的是綜合教學的任務，除了必要的教育科學知識，更需要具有廣博的物理、化學、生物、天文和地理學等科學領域的知識。駕馭這樣一門知識領域極其廣闊的學科，要求教師必須通曉科學學科涉及的各個領域的專門知識，并及時了解科技和教育的最新觀點、信息和研究成果，不斷更新和完善自己的知識結構?？茖W教師還要特別了解和掌握科學探究方法，合理運用科學探究方法。只有教師自身了解和掌握常用科學探究方法的特點與要求，才能在教學過程中合理地運用它們，從而發(fā)展學生學科學、用科學的能力。只有教師自身掌握了先進的教育教學理念，具有系統(tǒng)、全面的專業(yè)知識結構，具有高超的教學技能和良好的心理素質，才能適應新課程改革的需要，才能真正實現(xiàn)學生的自主發(fā)展。

總之，在科學技術日新月異發(fā)展的今天，面對突飛猛進的科技時代，培育青少年科學素養(yǎng)不僅是青少年自身發(fā)展的需要，同時也是推進未來經(jīng)濟發(fā)展進程的需要。因此，全社會都要擔當起重任，在政策、法規(guī)和財政投入上給予保障，社會各界要給予鼓勵和支持，為青少年創(chuàng)造進行科技學習、交流和合作的機會，提供科技培訓的基地和科技實踐的場所，通過有效的科普活動，大力提高青少年的科學素養(yǎng)和科技文化素質，努力為國家科技發(fā)展儲備優(yōu)秀的后備力量。

參考文獻

[1]《怎樣對學生進行科學素質教育》李雪、梁馨元編著