例談信息技術(shù)課堂良好習慣的養(yǎng)成

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【摘 ? ?要】課堂習慣是課堂教學的關(guān)鍵，良好的課堂習慣可以讓師生關(guān)系和睦、課堂教學進程高效，而錯誤的課堂習慣卻會使教學目標無法達到。所以，信息技術(shù)課堂習慣的養(yǎng)成，對于提高信息技術(shù)課堂教學效率有非常重要的推動作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?課堂習慣 ?時間的習慣 ?公平的習慣 ?管理的習慣

一直以來，有這樣的困惑：一節(jié)準備好的電腦課，在平時的課堂中無法完成預設(shè)的目標，但是在公開課中時間卻有剩余，這到底是為什么呢？對比兩種狀態(tài)下的學生，發(fā)現(xiàn)并不是因為學生更聰明了，而是課堂習慣影響了教學進程。

作為小學生，他們大多喜新、好奇、愛動，特別是面對電腦的時候，躍躍欲試的心情非常急切，他們有嘗試的勇氣，也會有不會操作時不斷詢問的毅力，所以當上課不聽，操作要問的時候，教師就有一種分身乏術(shù)的郁悶。課堂習慣是課堂教學的關(guān)鍵，良好的課堂習慣可以讓師生關(guān)系和睦、課堂教學進程高效，而錯誤的課堂習慣卻會使教學目標無法達到。所以，信息技術(shù)課堂習慣的養(yǎng)成，對于提高信息技術(shù)課堂教學效率有非常重要的推動作用。作為一名信息技術(shù)教師，如何能更好地培養(yǎng)信息技術(shù)課堂中的習慣？這是值得深思和探討的問題。

1 時間的習慣：爭取更多的時間用于學習

新課標中，教師的身份明顯地從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成了知識的引導者，課堂的主人是學生，課堂的時間應該更多地被用在學生的學習上。教師減少雜事的處理、學生減少閑話，那么用來學習的時間也就相應地增加了。

（1）教師減少閑話——少講精練

教師的多講不僅減少了學生學習的時間，而且也會導致學生產(chǎn)生厭惡的情緒，失去了聽講的興致。把時間還給學生，讓學生充分地動手探究、討論和表達，用自己的思考和行動，想辦法解決問題。課堂上，學生最興奮的就是能夠自己操作練習，通過嘗試后學會的知識會讓他們充滿自豪感，學習的興致一下子提高了。

（2）學生減少閑話——紀律嚴明

電腦課上學生的話多，原因有二。

原因一：不當?shù)耐?。他們可能因為關(guān)系很好而談古論今，也可能會因為關(guān)系不好而互不幫助，還可能會因為關(guān)系很不好而矛盾重重。一對志趣相投的同桌帶來的和諧是不可小覷的，一對臭味相投的同桌帶來的影響也是不容忽視的。座位對于同學們來說，既是開始，也是結(jié)束。坐在合適的位置，搭配一個適合的同桌，能促進學生課堂習慣的養(yǎng)成。

原因二：主觀態(tài)度。學生對電腦課的向往，主要源于對網(wǎng)絡和游戲的喜愛。在主觀意念中，他們更傾向于在電腦課堂上自由地使用電腦。因此電腦的控制會讓他們覺得壓抑，于是藏身于顯示器的保護下，說話、玩游戲就成了他們的行動。在信息技術(shù)課堂中，要有明確的規(guī)則，用以約制學生的課堂習慣，適時將一些要求固定下來，形成學生的課堂行為規(guī)范并嚴格監(jiān)督執(zhí)行，反復地鞏固，讓紀律內(nèi)化成學生自己的行為。

（3）減少不必要的時間浪費

信息技術(shù)課堂中，一些事情是必須要做的：比如課前排隊、課堂點名、保持電腦教室的整齊等，如果教師在這些常規(guī)性事務中浪費太多的時間，課堂教學會因此減少時間。為了減少這種不必要的時間浪費，可以借助學生的力量。通過在班級中選出一些學生，專門協(xié)助處理這些瑣事：負責隊形的整理、負責考勤、負責課堂習慣的監(jiān)督、負責任務的檢查。這樣教師就可以節(jié)省很多時間，處理在課堂教學中所出現(xiàn)的問題。

2 公平的習慣：爭取更多的學生投入學習

當教師布置任務，學生進行操作的時候，基礎(chǔ)、理解能力的不同，會使學生的水平存在較大的差異，或完成的很快，或基本不會操作。水平高的學生無事可做，水平低的學生做不出來，失去信心，失去興趣。沒什么可做和什么都不會的同學，于是就把時間浪費在與課堂學習無關(guān)的事情上。當教師為了顧及每位學生，增加等待時間，學生一個環(huán)節(jié)的練習時間就會延長，延長的時間對于優(yōu)秀的或者較為落后的學生卻并沒有顯著的效果?；ハ嗪献髂軌蚝芎玫亟鉀Q這個問題。通過小組成員之間的互幫互學，他們能夠取長補短，不僅能平衡差異，同時，同齡之間的交流和互幫互助會更容易進行，更有效。曾經(jīng)遇到一個學生，上課特別喜歡講話，不論是表揚，還是批評，方法都試過，他的風格還是沒有改變，后來他參加了小組組長的競選，并成功當選。從此之后，他就有了明顯的改變。上課紀律好多了，作業(yè)也交了，還認真負責起了組長的職責。所以，這種合作中的互幫互助能讓學生產(chǎn)生強烈的責任感，更多精力地投入學習。

水平高的學生有事可做，水平低的學生有人幫助，差異平衡了，就能讓更多的學生有信心地投入學習，更多的學生能夠?qū)W有所獲。

3 管理的習慣：學生的自我管理

（1）課堂規(guī)則的約束

歌德有句名言：在限制中才顯出能手，只有法規(guī)給我們以自由。用嚴格的課堂規(guī)則約束學生，并在長期的實際行動中養(yǎng)成良好的課堂習慣。在開學的第一節(jié)課，必須讓學生明確知道哪些行為要做，而哪些行為是被禁止的。

本學期，根據(jù)以往的經(jīng)驗，特制定了以下一些機房規(guī)則：

排隊，排好隊，安靜整齊地進入電腦教室！

嚴拒零食：吃的、喝的、嚼的，通通不能帶！

衛(wèi)生：保持桌子、椅子、地面干凈！電腦設(shè)備完好無缺而且還整齊！

紀律：不要大聲喧嘩！不要隨意走動?。ɡ硐耄簬熤v，生停！師停，生操作，也能討論?。?/p>

安全：走路排隊安全！電源電線當心，注意安全！保證資料安全：自己的自己管，別人的不許動！

下課時，請準時排隊！下課時，請整理好椅子、鍵盤、耳機！

（2）激勵

好孩子是夸出來的，嚴格的課堂規(guī)則的制定，在學生真正養(yǎng)成習慣之前，完全靠他們的意志去調(diào)控學習行為的想法是不切實際的，所以要有激勵。針對學生喜歡玩游戲的特點。制定獎勵措施：用任務換勾，用勾換笑臉，用笑臉換得特權(quán)。逐級的獎勵功能，讓學生們喜于競爭的同時，也能有奮斗的目標，增加管理自己的信心。

良好的課堂習慣的養(yǎng)成，最終目的就是為了提高課堂教學效率。它不是一蹴而就的，需要從第一節(jié)課開始做起，需要長時間的堅持和保持，也需要教師和學生的共同努力，才能收到理想的效果。

參考文獻

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[2]徐亞柏.關(guān)注信息技術(shù)課堂管理，構(gòu)建高效活力課堂[J].中國校外教育課程探索.2011.10