駱昌迪

時光匆匆，太匆匆！金秋九月，我們又迎來了新的一學期。

開學了，上課了！上美術課了！

走進教室，站在三尺講臺上，面對幾十雙渴求知識的眼睛，面對坐得端端正正、文具放得整整齊齊的孩子，面對寬敞明亮窗明幾凈的教室………。一種莊嚴的責任感油然而生！作為一名教師！教書育人，有一種不可推卸的責任！

盡管我不是一名專業(yè)的美術老師，但在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，師資力量薄弱，只能傾盡所能了！當好美術老師，教好美術，上好美術課！是我義不容辭的責任！

那么，如何才能上好農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的美術課呢？

首先，從培養(yǎng)學生興趣開始。

多了解學生，尊重學生的思維表現特點，由于學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有種強烈的興趣，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發(fā)其熱情。比如，初一學生剛剛走進初中的大門，對初中的校園、教室、教師......都是陌生的，新鮮的。于是我上的第一堂美術課就是《我們美麗的玉峰中學》。這是我們花了兩年多的時間編寫的教材，主要通過幻燈展示玉峰中學美麗的校園，圖文并茂，這樣，讓學生認識我們的學校，了解我們的校園，熟悉環(huán)境，勾起學生學習美術的興趣，感覺美術課還可以這樣學習！教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏，設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發(fā)學生的美感。我和熊老師是資深驢友，已自駕游遍祖國四分之三的地方，跟著自己老師的足跡游覽祖國的大好河山，將更有親切感！我和熊老師也是資深身影愛好者，從三十余年拍攝的數萬張照片中精心挑選的作品，加之出自老師之手，更能引起同學們的共鳴。

讓學生觀看欣賞，通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發(fā)學生興趣，生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來，通過大量的作品欣賞，增加學生感性的認識，從而激發(fā)學生學習美術的興趣。

其次，我們的美術課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術家。

學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

第三，改革教學模式，自己動手編寫教材。

美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學模式，勇于創(chuàng)新，根據學生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。新課標下的初中美術課本有了很大的變化，立足于面向全體學生，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以人的發(fā)展為本，充分考慮學生發(fā)展的需要，以便學生自主選擇，強化學生學習興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上，充分體現社會的進步以及多元，突出現代意識和中國特色。

不可否認教材的指導思想很好，但你想啊，薄薄的一本美術課本，要“面向全體學生”談何容易！“學生自主選擇”的空間能有多大！太普及了，就往往缺乏針對性，例如，初一下冊課本第四單元的活動四《表演插花大賽》，對于農村孩子來說，他們不可能買來這么多的鮮花、花泥、花盆來試插（除非他們家是開花店的）。因而現行的美術統(tǒng)編教材偏深偏難！，完全沒有美術基礎的學生根本無法接受。我校地處偏僻，是一所典型的農村初級中學。很多鄉(xiāng)村小學，學生生活很單調，很多學校根本就不開設音、體、美課程，升入初中后，來自各個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)片區(qū)小學的學生，這些鄉(xiāng)村學生程度上千差萬別，造成教師在授課上有很大難度。例如：初一美術課本一、二冊第一單元欣賞課，讓學生欣賞、中外名畫，對于大部分的學生來說小學很少接觸美術，哪怕是很淺顯的兒童畫也沒見到過幾幅，象《維納斯的誕生》……等這樣的西方名畫，他們又以怎樣的心態(tài)和感情去欣賞呢？記的我講這課時，剛翻到這一頁，學生就嘿嘿的怪笑，有個學生干脆直接的嚷嚷“老師，是不是不穿衣服就是美……”，讓我好不尷尬。又如教材上的《素描基礎》一節(jié)，由于我校學生根本沒有素描基礎，必須要從基本的坐姿、握筆的方法、線條練習入手，方能小有收獲。否則，學生無法學習，更無從獲得知識！

總之，美術課是普通中學的一門基礎文化課，是中學基礎教育的重要組成部分。通過美術教育，培養(yǎng)學生的審美觀念、藝術的創(chuàng)造能力，形成正確的人生觀，乃至將來步入社會參加工作，都有著至關重要的作用。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索！