詹興林

【摘 ? ?要】高中階段，地理教學(xué)是一個重要的學(xué)科組成部分，并且這一學(xué)科具有較強的邏輯性，但是受到的重視程度和關(guān)注程度則相對有限，和其他學(xué)科比存在一定的劣勢。針對于這方面情況，教師在展開教學(xué)工作的過程中，要對于教學(xué)方法進行合理的創(chuàng)新，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升。在新課程改革的過程中，教師要融入更加全面的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識，對于創(chuàng)新教育進行更好地重視和落實，真正地實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) ?創(chuàng)新教育 ?創(chuàng)新研究

1 引言

在新課改的背景下，地理教學(xué)的開展需要對創(chuàng)新教育進行更好地重視。結(jié)合教學(xué)模式方面的調(diào)整和改進，切實地對于新課改的需求進行明確。地理教師要對于地理教學(xué)活動進行深入的研究，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的掌握，從而更加靈活地展開教學(xué)工作。創(chuàng)新是提升教學(xué)水平的一個重要途徑，同時也是改進課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)效果的一個必要舉措。與此同時，在素質(zhì)教育體系下，地理教學(xué)工作的開展也應(yīng)該融入更多的創(chuàng)新性教學(xué)，關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是當前高中階段地理教學(xué)中所應(yīng)該關(guān)注的一部分內(nèi)容。

2 教師要轉(zhuǎn)變意識重視學(xué)生的主體性地位

在現(xiàn)階段高中地理教學(xué)開展的過程中，教師要及時扭轉(zhuǎn)自身的教學(xué)意識，關(guān)注對學(xué)生主體性地位的實現(xiàn)，提升學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生真正成為地理知識學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的過程中不斷保持強大的學(xué)習(xí)主動性。教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)生來對于教學(xué)內(nèi)容、方式進行設(shè)計，并且在課堂教學(xué)中，盡量把課堂空間給予學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行思考和解答，并且真正融入到課題教學(xué)當中，對于自身學(xué)習(xí)中存在的問題進行發(fā)掘，教師通過不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)，最終實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的提升，這樣也可以提升學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的重視程度。教師同時也要更好地關(guān)注提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地保障自身的學(xué)習(xí)積極性。高中階段，地理知識內(nèi)容較為系統(tǒng)化，并且很多知識點和概念的記憶上，都需要學(xué)生利用大量的時間進行參與。在對于復(fù)雜、枯燥內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中，教師更要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，興趣一直是最重要的學(xué)習(xí)動力來源，無論是哪一部分和哪一階段的地理學(xué)習(xí)，教師都要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)主旨之一。地理學(xué)科本身具有較強的應(yīng)用性、復(fù)雜性、綜合性、地域性，同時也存在一定的抽象性特點。在進行學(xué)習(xí)的過程中，教師要對于知識點學(xué)習(xí)所帶來的負面情緒影響進行更好地疏解，并且在課題教學(xué)的過程中對于知識點進行更好地擴充，融入更加貼近學(xué)生生活的知識內(nèi)容，讓教學(xué)工作更加具有實用性。

3 利用多媒體技術(shù)來提升學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)為各學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了很多新的方式和方法，并且通過多媒體這種新的教學(xué)手段，實現(xiàn)了多方面的教學(xué)需求。在這一時代，高中階段學(xué)生所接觸的信息量也在快速增加的過程中，教師在進行教學(xué)的過程中也要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。多媒體技術(shù)在實際應(yīng)用的過程中，可以更好地提升學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用的能力。通過多媒體，對于抽象的地理知識進行直觀的展現(xiàn)，同時也可以引入一些通過精心設(shè)計的教學(xué)動畫內(nèi)容，學(xué)生可以更好地對相關(guān)知識進行理解和掌握，同時對于一些枯燥、生硬的知識點進行更加具體的展示，這樣也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。多媒體教學(xué)在應(yīng)用的過程中，學(xué)生也可以更好地得到思維空間的有效拓展，并且通過多層次、多角度的體驗，更好地讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容進行消化和思考。例如，在看圖教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以更好地讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行掌握，同時也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識得到進一步的引導(dǎo)和提升。再例如，在課題教學(xué)中，教師可以提出一個不為人知，但是又在某些地方出現(xiàn)過的地名，例如加拉帕戈斯群島，不少學(xué)生還茫然搖頭只覺得在《物種起源》里偶爾聽過這個地名時，教師可以描述起它的方位，簡介地理元素的特色和多稀有動物的原因，教師可以播放一些視頻影像的短片，順便提一提它接近赤道卻干冷的反常，暢想一下如何游玩其中島嶼能夠極盡其美。

4 在教學(xué)方法中融入更多的創(chuàng)新意識

教師在教學(xué)實施的過程當中，要將創(chuàng)新意識進行更好地滲透，讓學(xué)生更好地對規(guī)律和方法進行掌握，并且形成良好的知識遷移的能力。筆者認為，要想提高課題教學(xué)的有消息，在教學(xué)中就要基于教材進行開展，同時也好突破教材的局限性，引入一整套科學(xué)的思考方法和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好地對于知識點學(xué)習(xí)中的規(guī)律進行把握。例如，在引入熱點事件之后，教師可以讓學(xué)生對信息進行提取，再對于相關(guān)的知識點進行回顧，再通過對所學(xué)知識進行利用，最終完成對問題的解決。在學(xué)生解決完問題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行思考，這樣可以讓學(xué)生更好地對知識點進行鞏固，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓整個創(chuàng)新教育的開展更具有實效性。另外，教師也要有意識地在教學(xué)中融入更多的實踐性內(nèi)容。新課改形勢下，高中地理教學(xué)的開展，應(yīng)該關(guān)注教學(xué)中實際內(nèi)容的引入，并且關(guān)注學(xué)生在實踐中對知識進行應(yīng)用的能力。在高中地理教學(xué)過程中，教師要注重課本知識與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從單一的課本中解脫出來，沖破課堂的局限，通過自主觀察實踐，搜集更多的學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)變思維，開闊視野，去發(fā)現(xiàn)真理、探索真理，不斷提高學(xué)生自我認知的能力和解決實際問題的能力。高中地理本就是一門抽象化的學(xué)科，學(xué)生不能拘泥于慣性思維，而是要創(chuàng)新思維，多種角度、多條思路、多個方法，盡可能地去創(chuàng)造無數(shù)種可能。這是新課程背景下所提倡的教學(xué)理念，因為只有不斷創(chuàng)新，才能促進發(fā)展，才會不斷進步。

5 結(jié)束語

總而言之，新課改背景下，高中階段地理教學(xué)活動的開展，應(yīng)該融入更多創(chuàng)新教育的內(nèi)容。教師主動對教學(xué)工作進行思考，結(jié)合地理學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況，進行不斷地創(chuàng)新，并且對創(chuàng)新教育的理念進行更好地融合，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，構(gòu)建一套更加科學(xué)、高校的創(chuàng)新體系，讓創(chuàng)新的力量得以更好地發(fā)揮。

參考文獻

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