培養(yǎng)興趣分層教學(xué)營造和諧課堂

蔣惠芬

職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)面對生源素質(zhì)差的現(xiàn)狀，幾乎陷入了一個(gè)低迷的境地，如何在這一領(lǐng)域開辟出一方嶄新的天地，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)有所得，學(xué)有所長，這是許多數(shù)學(xué)教育工作者都十分困惑的問題.本人根據(jù)自己從事職業(yè)教育的實(shí)踐，談?wù)剬β殬I(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會.

一、讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

不少職校學(xué)生會提出這樣一個(gè)問題 “學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？”他們認(rèn)為普高的學(xué)生是為了高考而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，像我們職校的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)實(shí)用技能，學(xué)習(xí)那些枯燥乏味的數(shù)學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間和精力.其實(shí)不然，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是掌握一定的數(shù)學(xué)文化知識，更主要的目的還在于培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想，通過開拓頭腦中的數(shù)學(xué)空間，進(jìn)而促進(jìn)人的全面素質(zhì)的發(fā)展提高.記得日本的一位教育學(xué)家說過，絕大多數(shù)的學(xué)生在畢業(yè)后十幾年甚至幾年就把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識全忘了，但數(shù)學(xué)的方法、思想、精神卻不會忘記.因此我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅教會學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，更重要的是應(yīng)該教會學(xué)生的數(shù)學(xué)方法、思想、精神，學(xué)會了數(shù)學(xué)的方法、思想、精神將終身受益.

二、創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性.那么如何才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？

首先，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近于生活.數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，抽象于生活，又服務(wù)于生活.現(xiàn)實(shí)生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決，教師要善于將生活觀引入課堂，讓課堂富有生活情節(jié)，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

其次，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù).利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性.而且，這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使比較抽象的材料學(xué)起來也不感到枯燥，學(xué)生則以一種積極主動的方式自覺地參與知識的探索過程.在教學(xué)中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢.

第三、充分創(chuàng)設(shè)喜悅的成功機(jī)遇. 所謂成功的“喜悅”是指個(gè)體達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的一種愉快感情體驗(yàn)，它能使人輕松愉快，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心.因此在教學(xué)中，要進(jìn)行因材施教，為每一名學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，使他們每人都能夠得到這種成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性.

三、因材施教，分層教學(xué)

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生的文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)都存在著較大差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)揮不盡一致.教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的不同需要與興趣，要充分了解學(xué)生、理解學(xué)生，客觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀.在教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)內(nèi)容的明確，教學(xué)進(jìn)度的安排上都要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，以充分發(fā)展學(xué)生強(qiáng)勢智慧，搭建學(xué)生快速發(fā)展、順利成長的平臺.在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會.例如：課堂教學(xué)中，教師要注意對不同水平的學(xué)生提不同的問題，在教學(xué)評價(jià)中，對不同的學(xué)生也要進(jìn)行差異考評，使不同層次的學(xué)生都成為考評中的勝利者. 另外，教師要特別關(guān)注學(xué)困生，如果他們長期處于“聽不懂”、“無人關(guān)心”的狀態(tài)下，很容易失去學(xué)習(xí)信心，興趣也就無從談起了.

四、尊重學(xué)生，營造和諧

職高的學(xué)生由于經(jīng)歷了中考的失敗，在心理大都有一種挫折感，對自己也極不自信.作為教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量營造和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí).因而教師在開展每一次教學(xué)活動，在設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在提出每一個(gè)問題時(shí)都要站在學(xué)生的角度多想一想，尤其要在課前、課中、課后多征求學(xué)生的建議和想法，并根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分信任學(xué)生和尊重學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí).和諧課堂還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，傾聽每一名學(xué)生的回答，不管是流利地，還是吞吞吐吐地，不管是正確的，還是錯(cuò)誤的；不管是響亮的，還是低弱的；都要尊重學(xué)生的回答，及時(shí)捕捉學(xué)生的每一個(gè)思維火花的閃爍，促進(jìn)學(xué)生之間數(shù)學(xué)的交流；另外教師還應(yīng)該對學(xué)生的回答給以鼓勵(lì)，讓每一名學(xué)生都獲得成功的喜悅，使每一名學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展.

五、學(xué)以致用，服務(wù)專業(yè)

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)既有一定文化知識，又有一定技能的實(shí)用型職業(yè)技術(shù)人才.因此，既要為提高學(xué)生的全面素質(zhì)服務(wù)，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的專業(yè)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，并在相應(yīng)的專業(yè)方向作適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的有用性.讓學(xué)生經(jīng)常接觸專業(yè)學(xué)科中的問題，熟悉專業(yè)問題解決中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識，可使學(xué)生處在一個(gè)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)氛圍中，從而改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力.

課堂教學(xué)中只有切實(shí)把握數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合職校學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)注意挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，因材施教，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氣氛，相信職校的數(shù)學(xué)教學(xué)也會跨出可喜的一步.