李輝　唐杰　林立　王曉芳

[摘 要]隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的推進，地方院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路上躍躍欲試，為了提高應用技術型本科院校的核心競爭力，高校均以師資隊伍建設為重點，其重要環(huán)節(jié)之一即青年教師如何迅速成為一名合格的專業(yè)教師：一名合格的高校青年教師需要對自己的選擇負全責；精心準備每一次課程；真誠對待每一位學生；虛心求教，培養(yǎng)能力；教書為本，科研并重。

[關鍵詞]應用技術型本科院校；青年教師；教學；科研

[中圖分類號] G451.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0028-02

平心而論，教師的確不是一個人人追捧、趨之若鶩的職業(yè)，而是一種辛苦的職業(yè)，每日早出晚歸忙忙碌碌不說，還要耐得住清貧，守得住寂寞，更不要提科研、升學的壓力，評職稱的焦慮和不斷學習的緊迫感——這也是畢業(yè)之際，老師和留校師兄給我的忠告。在多項選擇中，我卻毅然選擇了目前這種生活狀態(tài)——做轉(zhuǎn)型期的地方應用技術型本科院校的一名高校教師，下定為教育事業(yè)付出的決心。

本文從筆者個人的體會出發(fā)，總結出如何成為一名合格的高校青年教師的一些方法，可以用四句話概括，就是“對自己的選擇負全責；精心準備每一次課程；真誠對待每一位學生；教書為本，科研并重”。

一、尊重選擇，熱愛職業(yè)，對自己的選擇負全責

走上三尺講臺，選擇了教育這個行業(yè)作為自己職業(yè)舞臺抑或是傾注一生的事業(yè)，各有各的理由，但是需謹記“教育，與責任同行”，沒有責任擔當?shù)慕虒W是輕薄的，沒有使命的教育是盲目的。青年教師要愛崗敬業(yè)，站穩(wěn)、站好講臺，樹立教書育人的社會使命感。[1]

英國的哲學家培根曾說過“教師是知識種子的傳播者、文明之樹的培育者、人類靈魂的設計者”，這就要求我們教師作為一個高尚的人——人類靈魂的工程師，應嚴格要求自己，約束自己，因為教師不僅是“傳道授業(yè)解惑”的領路人，更重要的是給學生留下了一種影響力。課堂上教師的一個肢體語言，或是回蕩在教室的一個聲音都可能會影響到學生的觀念。觀念決定思路，思路決定出路，學生以后的發(fā)展也許會因為老師的一句話而改變。

教育的最初形態(tài)以及最高宗旨就是愛且熱愛，教師的愛崗，就是要熱愛教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學生，這就要求我們平時在工作中抱著一顆熱愛、負責任的心和一絲不茍、精益求精的態(tài)度，對學生盡心盡力、無微不至的熱情關懷。

二、充分準備，精心設計，迎接精彩的十五分鐘

古語說道：“磨刀不誤砍柴功”，“工欲善其事，必先利其器”。教學也一樣，要使每一堂課都能獲得滿意的效果，精彩的成績，就必須“磨好刀”，“善其事”，做好“課外功夫”。上課之前的準備工作是教學成功與否的關鍵。[2]

北京航空航天大學姚小玲教授說過：現(xiàn)在的講課就是一場演講，必須設計好開場、中間、結束，課堂上必須集聚知識性、活潑性、趣味性于一體。每一堂課45分鐘，以每15分鐘為界——劃分為開場、中間、結尾。我們必須設計好開場、中間、結尾，包括教案、PPT、板書等。把講課當作演講，這就要求教師在上臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，搞清楚這門課程與其他課程的相互關系，語言能夠精煉到用自己的話說出。我們“課外功夫”就好比一桶水，而一堂課交給學生的只有一杯水而已。

其次，作為專業(yè)課老師，還要教學生如何適應生活，教給他們適應社會的專業(yè)技能和理論知識。我校作為國家應用型本科試點改革院校之一，逐漸加大對實驗實踐課程的要求。作為工程類專業(yè)教師，筆者每年都要深入企業(yè)去調(diào)研學習，吸收新的專業(yè)知識，提高、更新自己的專業(yè)技能，并鑒于學校實際，努力創(chuàng)造、開拓實習的機會。

三、準確定位，真誠交流，架設師生溝通的橋梁

作為一名合格的高校教師，首先就是要告訴學生什么能做，什么不能做，怎樣去做以及如何才能做得更好。在引導學生去做的過程中，告訴他們?nèi)绾稳プ?，不如帶著他們做，應該言傳身教。比如?015年湖南“TI杯”電子設計大賽的備賽階段，作為指導老師，筆者深入開發(fā)與創(chuàng)新實驗室，針對過往的題目進行題型分類預判，以經(jīng)典類型的題目為重點，一起查找資料，深究過程，小組內(nèi)分工合作。筆者參與具體的總體框架設計、硬件設計、軟件設計及文本報告寫作等，真正實踐了“言傳身教”。最后，在8月份的比賽中，我們團隊斬獲了湖南“TI杯”電子設計大賽的三等獎。其次，就是除了要給學生們解答學習、專業(yè)上的“惑”，更多的還是需要解答心理上的“惑”。對一所坐落在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的并處于轉(zhuǎn)型期的地方院校而言，我們很多學生都是高考成績不甚理想，而被迫選擇了它或者不理想的專業(yè)。再加上，地方非重點院校的農(nóng)村寒門學子比例近年一直處于上升通道。[3]這造成我們所面對的學生很多有厭世、厭學、自閉、空虛、自卑、膽怯、無精神寄托等問題。作為一名合格的專業(yè)教師，應該千方百計找出、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并不斷強化它，幫助學生找到自我，找到自信，幫助他們順利融入學校，融入社會。

作為一名合格的高校教師，僅僅“傳道，授業(yè)，解惑”是遠遠不夠的，還必須“育人”。[4]若要真正“育人”，教師和學生間就離不開溝通，溝通是人的綜合素質(zhì)的結晶，溝通中存在著一個“雙七零定律”：管理者70%的時間用于溝通，70%的出錯是由于溝通失誤引起的。

教師是學生成長路上，除了父母親人外最重要的引導者，引導學生形成正確的人生觀及價值觀。教師除了課堂上的“傳道，授業(yè)，解惑”，還需經(jīng)常與學生在感情上進行溝通，聽一聽學生對自己的評價，對教學效果的反映，這樣會形成自我提升的一種外在動力，同樣也會使學生從內(nèi)心里接納自己。從班主任的角度[5]，對溝通的理解如下：

首先，積極主動，開啟溝通步伐。作為教師應該要積極主動地與學生溝通，而不是靜靜地等著學生來找老師，只要教師改變被動的態(tài)度才能開啟與學生溝通的步伐。

其次，尊重學生，誠心真心來對待學生。人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是真心，只有真心實意才能打動學生的心，從而使他也會拿出真心對你。師生在互相信任的基礎上才能順利進行溝通，在某些觀點上才能達成共識。

再次，營造環(huán)境，充分把握溝通機會。要選擇正確的談話時機，利用學生心情不錯的時機找他們談話，這種情況下學生是很樂意與老師交流的，也容易說出自己的心里話；要選擇正確的談話地點，最好不要在辦公室里或人多的地方； 語氣應平和，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并及時表揚鼓勵學生?？傊肱c學生很好地溝通，我們應用心來對待學生，不能急于求成。

四、虛心求教，培養(yǎng)能力，重視導師的“傳幫帶”的作用

人人皆知“虛心使人進步”。作為一名合格的高校專業(yè)教師，絕不僅僅要提高自己的專業(yè)能力，更重要的是如何將自己的想法，所掌握的知識傳授給學生。這需要在“教”字上進行突破，“虛心求教”就是提高教學水平的最佳手段。我校從2012年開始，對青年教師進行導師制培養(yǎng)，進行一對一指導，并且每學年進行培養(yǎng)考查，這就從制度上要求青年教師積極主動地同指導教師多接觸、多請教，隨堂聽課，汲取好的經(jīng)驗。從經(jīng)驗豐富，教學水平高，教學效果好的老教師那取經(jīng)——如何備課，如何上課，如何激趣，如何總結，借鑒卻又不盲目照搬，更需要注重創(chuàng)新和發(fā)展，結合自身條件，探索出適合自己的方式方法。

五、教書為本，科研并重，勇攀高師事業(yè)的高峰

從高校教師崗前培訓開始，領導和老同事經(jīng)常告誡我： 教學是你的生存之本，科研是你的發(fā)展之路。高校教師的壓力也正源于此，坐班的同事總在說，任課教師輕松，上上課就走人，殊不知任課教師是“外松內(nèi)緊”。研究能力是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，只有不斷地開展教學研究活動，才有可能進行創(chuàng)新教育。[6]

教學的主要目的是對“已有的知識”“傳道，授業(yè)，解惑”，考究的是你口才，明辨能力，而科研的主要目的是“探索新領域、新知識”，科研體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性思維和智力。科研與教學是一對相互幫助、相互促進的孿生兄弟：科研能夠創(chuàng)新教學的內(nèi)容，而一個人要想把教學搞好，就得不斷研究教學內(nèi)容和教學手段，否則，教學就是蒼白和無力的，而且有可能誤人子弟。所以，要想結出豐碩的教學之果，教師就得多進行科研方面的投入。

[ 注 釋 ]

[1] 張璐.如何做一名合格的高校青年教師[J].學理論，2010（29）：248-249.

[2] 李書蘭，胡育筑，嚴拯宇.新教師如何盡快成為一名合格的高校教師[J].藥學教育，2008 （6）：12-15.

[3] 黃梅芳.重點高校農(nóng)村生源比例降低成因與解決對策[J].中國青年研究，2014（4）：93-96.

[4] 劉海松.如何成為一名合格的高校教師[J].教育教學論壇，2015（30）：12-13.

[5] 林家寶.如何做一名合格的大學班主任[J].考試周刊，2012 （21）：183-183.

[6] 尹明靜.淺談如何成為一名合格的升格高等院?；瘜W教師[J].教書育人（高教論壇），2007（12）：64-65.

（本文節(jié)選自李輝（第一作者）在邵陽學院“如何成為一名合格的高校教師”主題征文活動中獲得一等獎的作品：《工作雖易，事業(yè)不易，且行且珍惜》）

[責任編輯：鐘 嵐]