徐爽爽

[摘 要]在高師的鋼琴教育課程中，視奏是一個重要的學習部分。視奏能力的培養(yǎng)能夠有效提高學生對音樂的領悟能力，拓展學生的音樂空間，提高學生的音樂修養(yǎng)，從根本上提升學生學習鋼琴的能力和演奏的水平。高師鋼琴教育中提高學生視奏能力需要注重音樂材料的選擇，要求學生堅持觀看彈奏譜，提高學生在彈奏前對讀譜的重視，通過合奏的方式促進視奏能力。

[關(guān)鍵詞]高師；鋼琴教學；視奏能力

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0081-02

高等師范院校在進行鋼琴教育過程中，通常情況下都將提高學生的視奏能力放在最為主要的位置，學生有了較強的視奏能力，就能夠?qū)芏嗟淖髌愤M行瀏覽，有助于學生擴大自己的知識面。學生在學校期間有著較少的學習面，所能接觸到的作品也非常的有限，一首曲子需要彈很久才能夠拿出來，這對學生能力以及修養(yǎng)的提高有一定阻礙作用。想要提高學生的鋼琴視奏能力，我們應注重音樂材料的選擇，要求學生堅持觀看彈奏譜，提高學生在彈奏之前對讀譜的重視，以及通過合奏的方式來提高視奏能力等。

一、高師鋼琴教育中視奏能力教學的意義

高師鋼琴教育中對學生的視奏能力進行培養(yǎng)，可以使學生具備更高的盲奏能力。視奏的基本要求就是不用眼睛看，手就可以找準鍵盤位置，站在心理學這一角度來看，這是需要進行反復練習才能實現(xiàn)的。練習的時間久了，就能夠?qū)㈡I盤上各個音的位置刻在內(nèi)心深處，各個指法也就能夠熟練的被應用，當看到音符的時候，就能夠很快找到相對應的琴鍵。[1]所以彈奏者一定要掌握以下訓練方法：在視奏的時候眼睛一定要直視樂譜，不能看鍵盤，只依靠自己的手指去尋找音符在鍵盤之上的位置，假如彈出錯誤的音符，也不能觀看鍵盤，需要用手加以改正，以使手能夠更加的了解鍵盤。

除此之外，視奏還能夠?qū)W生的聽覺起到訓練作用。視奏的過程當中一定要以聽為主，用心對音樂進行聆聽，才會明確演奏出來的音是否正確。這就需要對我們的耳朵進行有效的應用，使視奏的質(zhì)量得到相應保障，這既是在考驗我們的聽力，也是在訓練我們的聽力。[2]綜上，我們可以說視奏能力的培養(yǎng)在高師鋼琴教育過程當中有著非常重要的意義。

二、高師鋼琴教育中提高學生視奏能力的方法

（一）注重音樂材料的選擇

高師鋼琴教育想要提高學生的視奏能力不單單要對各種教學方法加以應用，教師還要對學生的性格、心理、興趣、鋼琴基本功、感受音樂的能力等進行分析，掌握學生的這些情況，然后根據(jù)他們的實際情況協(xié)助他們對材料進行選擇。[3]對于那些具備嫻熟技巧的學生，可以從一些世界著名的鋼琴曲中選擇練習曲目，譬如《藍色多瑙河》《愛的旋律》《愛的協(xié)奏曲》《秋日的私語》等，還可以對那些體裁非常豐富的曲目加以選擇，讓學生進行學習，例如敘事曲、進行曲以及奏鳴曲等，這些樂曲教材能夠煉學生的彈奏技藝。針對喜歡本土風情以及傳統(tǒng)民樂的部分學生，可以讓他們選擇《夕陽簫鼓》《天空之城》《大海啊故鄉(xiāng)》《牧童短笛》等。針對那些基礎較為薄弱的學生，可以讓他們練習《鋼琴基礎教程》《哈農(nóng)》等，從而將基礎打穩(wěn)、打?qū)崱?/p>

（二）要求學生堅持觀看彈奏譜

高師鋼琴教育過程中必須要求學生堅持觀看彈奏譜，養(yǎng)成一個讀譜的好習慣。首先，要正確的進行讀譜，在演奏的時候一定要集中注意力，眼睛要一直觀看樂譜之上所標注的內(nèi)容，比如：拍號、速度以及表情術(shù)語、調(diào)號、音符和譜號等，然后再和聽覺進行相互的配合，進而準確的彈奏音符。其次，在觀看樂譜時，可以對速讀方法進行培養(yǎng)，也就是對讀譜進行歸納，對音符的實際組成形式和音程的距離概念加以有效樹立。[4]假如認真的觀察樂譜，就很容易發(fā)現(xiàn)音符在音樂彈奏過程中會在譜面之上表現(xiàn)出各種各樣的組織形態(tài)，譬如：平行的直線型、上下直線型、階梯型、鋸齒型和大山型等。針對那些演奏經(jīng)驗非常豐富的人來說，在正式演奏前認真觀看一遍樂譜已經(jīng)成為他們的一種習慣，譬如：演奏人員只要看一下前一個音階和后一個音階就能將樂曲全部的彈奏出來，而完全不用彈一音看一音。只要彈奏者堅持觀看樂譜，養(yǎng)成一個良好的彈奏習慣，就能夠根據(jù)各種模式來獲取大量的音樂信息，以使樂譜可以被簡化。

（三）提高學生在彈奏前對讀譜的重視

具備一個好的視奏習慣以及應用準確的視譜方法可以提高學生的視譜能力。具備一個好的視奏習慣就如同人具備一個好的生活習慣一樣，能夠使人獲得眾多益處。譬如：彈奏前進行讀譜，可以使視奏得到相應的保障，還能夠促進視奏彈得更加流暢。讀譜首先要從視覺開始，視覺感受內(nèi)容會對讀譜效果產(chǎn)生嚴重的影響。某位音樂家曾經(jīng)說他經(jīng)常會在將要彈奏一首新樂曲的時候?qū)纷V從頭到尾的仔細讀一遍，之后再進行視奏。針對此種情況筆者這樣認為：在彈奏之前從頭到尾的將樂譜看一遍，可以對那些經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的地方加強注意。[5]譬如：調(diào)號的變化、節(jié)奏的變化、音區(qū)的變化、旋律線之上各個音節(jié)所具有的時值、力度以及觸鍵等。這些對于一首曲子的風格以及性質(zhì)都有著決定性的作用，也是在彈奏過程中經(jīng)常容易被忽視而發(fā)生錯誤的地方，還有臨時的變音以及還原記號和休止符等也是經(jīng)常被演奏者所忽視的地方。在演奏者彈奏水平達到一定水平之后，就可以在觀看樂譜的同時在腦海中聯(lián)想到相關(guān)知識。例如：樂段的布局、樂句的布局、各聲部間的聯(lián)系、和聲的變化、織體的變化和力度的變化等?？偠灾?，為了以后可以順利的進行彈奏，一定不要怕浪費時間，一定要在彈奏之前對樂譜進行閱讀，加強對讀譜的重視。

（四）通過合奏的方式促進視奏能力

1.對運指規(guī)律加以把握

大部分鋼琴院校的學生在進行演奏的時候，通常情況下都將視覺注意力和觸鍵進行聯(lián)系，認為視覺不集中就會出現(xiàn)觸鍵錯誤，所以，總將手、眼和鍵聯(lián)系在一起。其實，觸鍵是否準確與運指的方式有著很大的關(guān)系。[6]通常，琴鍵的寬度是與我們手指寬度相一致的。兒童有著相對較窄的手指寬度，在進行彈奏的時候只要特別注意，也能夠與琴鍵寬度達成一致。所以，在演奏的時候，只要能夠應用正確的彈奏指法，就不會出現(xiàn)觸鍵錯誤。

現(xiàn)在，鋼琴院校學生引用的練習曲通常配有相應的指法，這是非?？茖W的。學生在練習視奏的時候，一定要根據(jù)配置的指法來進行觸鍵彈奏，進而對運指規(guī)律加以有效掌握。同時，對各種各樣曲風的樂曲進行反復聯(lián)系，再加上鋼琴教師從旁的指導，最后所有的學生都將掌握自己的一套運指規(guī)律，進而為將來的彈奏打下堅實的基礎。[7]

2. 對先緩后急的訓練方法加以應用

在進行鋼琴視奏的時候，過快的對樂曲進行彈奏，大部分學生會感覺到無從下手。所以，在視奏的初級階段，可以按照學生的實際彈奏能力，將彈奏速度適當?shù)姆啪?。在可以熟練彈奏曲子之后，再開始慢慢地加快彈奏速度。學生在鋼琴視奏訓練的時候一定要對先緩后急這一訓練原則加以堅持，這樣在一定程度之上會將自己的視奏能力提升上來。

學生在起初學習鋼琴視奏時候，最為關(guān)鍵的就是教師的輔導。教師可以對學生的視奏能力進行分析，然后按照結(jié)果給予學生所能接受的練習曲目，使學生能夠在視奏的時候進行自由演奏。假如在演奏的過程中出現(xiàn)了不知所措或是手忙腳亂的情況，這大部分都是過快的彈奏速度所導致的，教師一定要及時做出調(diào)整，讓學生能夠跟著自己彈奏的速度進行練習。

先緩后急這種訓練方式是所有學生都能夠適應的。部分學生基礎較為穩(wěn)定，認為自己所彈奏的速度已經(jīng)可以邁入更高的層次，在練習一些較高難度的曲目時，依舊保持著自己原來的彈奏速度，進而導致一遍又一遍的練習也不能取得較好的效果。[8]所以，此種彈奏方式能夠適合所有的學生，所有的曲風都能夠應用此種方法進行練習。

3. 對先簡后難這種訓練方法加以應用

我們在掌握每一件事情時都是從簡單開始的，然后再慢慢的變難，鋼琴視奏也一樣。在對鋼琴視奏能力進行訓練的時候，應該學會將難變?yōu)楹唵?，對那些復雜的曲調(diào)進行分析，把他們劃分成眾多簡單的個體，然后再進行練習，當每個小個體都練習熟練之后，再將他們整合到一起進行彈奏，這樣就會提高視奏能力。

筆者根據(jù)自己多年在鋼琴教育領域的經(jīng)驗以及實踐，對高師鋼琴教育中培養(yǎng)學生視奏能力的意義以及提高學生視奏能力的方法進行了相應的介紹，以期給同行作為參考。只要在進行鋼琴訓練的時候提高學生的演奏技巧，對學生的視奏能力加強培養(yǎng)，學生就獲得良好的學習效果。

[ 注 釋 ]

[1] 張銘.高師鋼琴教學中“非童子功”學生有效的訓練方法——落臂與放松[J].音樂探索，2013（4）：123-126.

[2] 劉珂，孫靜梅.本土音樂文化視域下高師鋼琴民族音樂教學探析——以郭志鴻《云南民歌五首》為例[J].民族藝術(shù)研究，2014（5）：94-100.

[3] 周柏揚.高師鋼琴教學的全新視角——淺析文化學在高師鋼琴教學中的運用[J].黃河之聲，2013（19）：38.

[4] 李智.高師鋼琴教學中達爾克羅茲體態(tài)律動的現(xiàn)實意義[J].音樂時空，2015（11）：149-149.

[5] 謝皓珀.中國鋼琴作品在高師鋼琴教學中的運用現(xiàn)狀與對策[J].讀寫算（教育教學研究），2015（21）：295.

[6] 張宛霖.建構(gòu)主義教學理論在高師鋼琴教學中的應用[J].音樂大觀，2014（6）：149-149.

[7] 張宏云.關(guān)于高師鋼琴教學中幾點問題的思考——以白城師范學院音樂學院為例[J].現(xiàn)代交際，2013（10）：256-256.

[8] 竺樂樂.如何提高鋼琴成譜伴奏的視奏能力及聽覺能力[J].音樂創(chuàng)作，2011（2）：178-179.

[責任編輯：鐘 嵐]