證券投資類課程教學模式的改革與實踐

陳曉東

[摘 要]全國許多院校都開設有證券投資類課程，但在實際運行過程中，存在不少問題。文章從教學目標、教學方法與手段等方面對證券投資類課程體系教學模式進行了一定的改革與實踐，并提供了相關有益的建議。

[關鍵詞]證券投資；案例；實踐

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.24.127

從近幾年來的教學活動來觀察，許多院校開設了證券投資類課程，證券投資類課程體系主要包括投資學、證券投資分析、期貨與期權投資、證券投資基金等課程，證券投資類課程已逐漸成為學生比較喜歡的專業(yè)課程。但從實際運行過程中反映出的情況來看，仍然存在一些問題：一是教學目標定位問題。在實際的教學過程中，重理論輕實踐；重知識輕技能；重課堂講授輕模擬交易等，已經司空見慣。結果學生畢業(yè)之后，能動口卻不能動手；能考試卻不能交易。學了證券投資的所有課程之后卻不懂證券交易，這樣的問題亟待改變。二是教材使用問題。證券投資類課程的教學，本應該使學生學會投資工具的特性、市場趨勢的判斷、交易對象的選擇、價格運動的分析、交易時機的識別與把握、交易經驗的獲取以及交易風險的控制等。然而，現(xiàn)有的教材并沒有突出這些，特別是我們現(xiàn)有的教材對證券投資技術分析的國外理論的介紹過于呆板，甚至相互傳抄的現(xiàn)象較為嚴重，對價格運動本身的研究做得不夠，這急需扭轉過來。三是師資隊伍問題。主要是真正懂得證券交易或有過證券交易經驗的教師比率太少。專業(yè)任課教師的培訓，充電與提升的措施不夠。由于師資的缺乏，導致了證券投資學教學目前仍然停留在課堂講授上，而實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐性教學等方面的教學或嚴重不足，或放任自流，或流于形式。四是教學過程與交易技能培養(yǎng)差距問題。在教學過程方面，證券投資技能的學習需要技術設備投入，需要有仿真實驗室，需要有大量的仿真模擬實驗或實踐鍛煉。同時證券投資技能的學習，也需要教師能夠在交易實踐上進行正確引導。然而由于經費投入等原因，金融證券類實驗室，缺乏后續(xù)投入。為了推動證券投資類課程教學模式的轉變，結合自身的教學實踐以及同仁的教學交流，對證券投資類課程教學模式的改革與實踐逐一介紹。

1 教學目標

從金融活動自身的特征看，金融業(yè)是一項社會實踐性極強的人類活動，金融類教育教學必須強調其實踐性，強調對學生實踐能力的培養(yǎng)與提升。為此我們更要通過種種辦法把學生帶入活生生的社會現(xiàn)實，使他們思考社會，并考慮怎樣去適應和解決社會上的各種金融經營及理財投資等問題。就此而言，應以培養(yǎng)富有實踐能力的應用型金融人才為目標。創(chuàng)造各種條件，讓學生真實地參與金融實踐活動，了解金融業(yè)的業(yè)務流程和實際工作運作的特點，切實地解決實際工作中面臨的問題，營造虛擬場景，開展討論與案例分析，讓同學參與一些紙面上的設想和策劃，借助現(xiàn)代網絡平臺把玩金融模擬交易系統(tǒng)，同樣會提升其實踐實戰(zhàn)能力，從而有助于其以后的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)。開發(fā)金融類學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力，創(chuàng)設適宜學生創(chuàng)新素質健康發(fā)展的教育教學環(huán)境，使同學們在校能靈活、創(chuàng)新地理解金融原理和方法，進入社會則能創(chuàng)新地分析和解決金融企業(yè)面臨的實際問題。

2 教材選擇和使用

任何一門課程的教學，最重要的是教學內容的處理，這取決于教師對教材的選擇和使用。近年來，我國的證券投資類教材呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，一方面國內教材的整體水平有了極大的提高；另一方面國外經典和名校的教材不斷引進來，教材的可選擇余地大大增強。為保證教學質量，我們所用的教材主要是“面向21世紀課程教材”和中國證券業(yè)協(xié)會組織編寫的“證券、基金從業(yè)人員資格考試統(tǒng)編教材”。立足經濟全球化、市場一體化、資產證券化和交易電子化這一基本趨勢，我們清楚地意識到，要逐步與國際接軌，有選擇地使用一些國外的經典原版教材進行雙語教學，讓學生從原版教材中感受國際證券投資的教育思維，是提升學生國際化適應能力的必然選擇，這是我們今后的重要努力方向。

3 教學方法與手段

近幾年來，我們在保持傳統(tǒng)教學方法、教學藝術精華的同時，結合當前教學實際對教學方法和教學手段進行了一些大膽的改革和實踐，收到了較好效果。具體做法和體會如下。

3.1 創(chuàng)立“一個依托、兩個適應、兩個平臺”相結合的課程教學模式

第一，“一個依托”：依托行業(yè)企業(yè)資源，聘請證券行業(yè)專家合理設計實踐實訓等關鍵環(huán)節(jié)，指導實訓，動態(tài)調整課程內容，證券公司可以為學生提供真實的工作環(huán)境，老師注重教學過程，教、學、做相結合，強化學生能力培養(yǎng)。

第二，“兩個適應”：課程教學與證券行業(yè)發(fā)展相適應，隨著證券業(yè)的發(fā)展變化來動態(tài)調整課程內容；教學內容與就業(yè)崗位工作任務要求相適應，采用課堂與實訓點一體化的行動導向的教學方法。

第三，“兩個平臺”：通過證券協(xié)會促進學生與學生之間的學習交流，證券協(xié)會以專業(yè)社團的身份引導學生參加社會實踐，學生可以相互交流操作心得，提高投資分析的能力；通過證券公司理財工作室促進學生與客戶之間的交流，提高投資咨詢的能力；促進學生與業(yè)內人士之間的交流，提高投資決策的能力。

通過“一個依托、兩個適應”形成應用性專業(yè)技能；通過“兩個平臺”，實現(xiàn)專業(yè)技能和職業(yè)素質的有機融合，相互促進，有效地解決了提高投資綜合分析能力和投資咨詢與服務能力的問題，為學生的就業(yè)打下基礎。

3.2 多種教學方法靈活使用

課程教學采用半開放性教學方式，教學方法主要是課堂講授、討論、案例分析、實驗教學等，并采用多媒體教學手段進行教學。討論、實踐作業(yè)一般分小組進行。課程中大量圖表、符號與數(shù)字等信息都是用多媒體信息技術手段進行生動直觀地展示出來，教學效果好。

3.2.1 課堂講授

采用啟發(fā)式、討論式、講授式等多種教學方法，啟發(fā)和引導學生的學習活動。在講課過程中有目的地提出問題促進學生思考，并適當?shù)卮┎逡恍┱n堂提問。在教學中讓學生帶著問題，自覺去思考、提出專業(yè)問題，并用所學的基本理論和知識去解釋現(xiàn)實狀況的特點和成因，培養(yǎng)學生自主學習的能力。調動學生的積極性，促使他們由被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥匚≈R。對遇到的問題，學生可以和同學或教師討論，或在老師的啟發(fā)與引導下得以解決，目的是培養(yǎng)學生學會合作學習和探究性學習的能力，同時也培養(yǎng)了良好的團隊精神。例如，在課堂講授基本概念、重點及難點問題的基礎上，有計劃地擬訂幾個與課堂教學內容密切相關的熱點或可拓展的專題，布置學生去查閱、歸納、整理資料，并進行課堂討論或撰寫成小論文，以提高學生的思辨能力，如“企業(yè)核心競爭力”“上市公司資本結構、股利分配與公司價值”等。另外，還可以在每次上課的前10分鐘，抽查一個小組作盤面分析與個股點評，以培養(yǎng)學生學習和思考的激情。

3.2.2 實踐教學

證券投資活動是一個既高度依賴理論又注重實際操作的領域。適應證券投資活動的這一特征，從教學方法看，培養(yǎng)應用型金融人才，關鍵是做到教、學、練的統(tǒng)一?；谶@一認識，我們擬采用“原理講解+討論與案例分析+操作與見習”的實踐教學方法體系。首先，以凝練的方式闡釋證券投資的基本知識、基本原理和基本方法，使同學們建立起各種視角的證券投資理論思維框架；其次，再用直觀實例或案例作進一步的分析和討論，在老師的引導和啟發(fā)下，使學生在運用所學知識的基礎上加深對相關知識的理解、運用和融會貫通；最后，通過模擬炒股和證券營業(yè)部參觀、見習等提升學習者的市場感覺和實戰(zhàn)操作技能。這一教學方法的運用，可以將教師從布道者的角色轉變?yōu)檎n堂教學的領路人、教練員和思維啟發(fā)者，提高了學生學習的主動性，真正把以學生為本體的教學思想落實到了實處，對激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生合作共事的能力以及認識問題、分析問題和解決問題的能力起到了較大的推動作用。同時，利用目前的局域網、網絡教育平臺及國際互聯(lián)網，提供學習資源，進行雙向溝通，并借助模擬交易平臺熟悉證券交易業(yè)務。網絡雖是虛擬的，但給學生的商業(yè)感受卻是真實的。這一教學手段體系的運用，直接減少了學生未來適應實際工作的磨合時間和心理準備。以證券投資分析課程為例，通過安裝《大智慧》等共享軟件，可實時觀察我國兩個股票市場、三個期貨市場及香港聯(lián)交所等市場的運行動態(tài)，并進行實時解盤，大大提高了學生對證券市場的真實感受。

4 考核模式

隨著面向市場，注重能力培養(yǎng)的要求，證券投資類課程一改過去單一的考試模式，更加注重對學生能力和素質的考查考核。從過去單純的課程論文形式增加到現(xiàn)今的提問、課堂發(fā)言、小組對抗辯論、模擬投資、撰寫證券投資分析報告等多種形式并重的綜合考核體系，加大學生上機模擬交易能力的訓練和考核，并提高了上機考核成績在期末總評成績中的比重，使得每一位學生都注重證券投資的投資分析及思維能力的培養(yǎng)，極大地提高學生學習興趣和信心?？梢哉J為，新的多樣化考試模式可以做到對學生學習目的的正確引導，使得每一名學生更加注重對于自身從業(yè)技能、素質的塑造，而不是僅僅滿足于做一個“高分低能”的學生。

綜上所述，證券投資類課程教學模式是以實踐教學創(chuàng)新為基礎，強化實踐技能訓練。本教學模式不僅可以給學生一個親身“實踐”的機會，使他們有機會將所學的理論知識與“實踐”結合，更深刻地體會、理解和掌握理論知識，同時能夠使理論教學模式得以改進和豐富，提高學生的學習興趣。隨著教學目標、教學方法、教學手段等方面的改革與創(chuàng)新，最終培養(yǎng)出社會需要的證券投資類人才。

參考文獻：

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