倪慧靜

摘 要： 教師必須重視興趣對于學(xué)生的直接影響，從導(dǎo)入、教學(xué)方法等多方面入手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。作者從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對如何激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

關(guān)鍵詞： 職中學(xué)生 地理學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)興趣

客觀地講，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自身學(xué)習(xí)愿望較低，學(xué)習(xí)積極性與主動性不強(qiáng)，尤其面對地理學(xué)習(xí)，部分職中學(xué)生持消極對待的態(tài)度，學(xué)習(xí)效果不甚理想。因此，教師必須從興趣入手，尋找科學(xué)有效的教學(xué)方法，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，提高地理教學(xué)課堂效率。具體從以下幾方面著手。

一、精彩導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

好的開端是成功的一半。對于職中地理教學(xué)來說，教師要想提高課堂教學(xué)效率，就要重視課堂導(dǎo)入的重要性，精心設(shè)計吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上課伊始就迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨著教師的節(jié)奏開啟學(xué)習(xí)新知識的大門，帶著好奇心和探究欲望積極主動地思考，為接下來的課堂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入方式很多，如講故事、聽音樂、結(jié)合社會熱點(diǎn)、歷史典故等，比如，學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時，以同學(xué)們耳熟能詳?shù)摹度龂萘x》中的“火燒赤壁”引入，繪聲繪色地講述了諸葛亮“借東風(fēng)、燒曹營”的故事，引發(fā)學(xué)生思考，東風(fēng)到底是怎么來的？學(xué)生一下子就產(chǎn)生了探究興趣，熱情高漲地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

二、多樣教學(xué)，培養(yǎng)興趣

日常教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情和教材內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，以此吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

（一）合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對能給他們帶來直接的視覺、聽覺沖擊的多媒體教學(xué)手段非常感興趣，因此，教師在地理教學(xué)中可以合理、適度地引進(jìn)多媒體教學(xué)手段，將抽象的地理文字描述轉(zhuǎn)化為直觀畫面，形象展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感，進(jìn)而在圖文并茂的講授中習(xí)得新知識，同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣。如講解“鋒面移動”時，我就選取相應(yīng)動畫素材，將抽象的知識用學(xué)生容易接受、容易理解的形式呈現(xiàn)出來，避免單純的語言講解的枯燥和單調(diào)，取得了非常好的教學(xué)效果。

（二）巧妙利用身邊事物直觀教學(xué)。地理知識中有很多內(nèi)容比較抽象，不容易理解和掌握，而且職中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)這些抽象的地理知識是有難度的。因此，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生身邊常見的事物進(jìn)行直觀表現(xiàn)，即“直觀演示法”，讓學(xué)生通過直觀形象的演示理解抽象的地理知識，在短時間內(nèi)盡可能讓學(xué)生掌握新知識，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。比如，學(xué)習(xí)“熱力環(huán)流”這部分時，教師可以當(dāng)堂點(diǎn)燃一根火柴，讓學(xué)生仔細(xì)觀察火柴的火焰，不管怎樣轉(zhuǎn)動火柴，火焰始終保持向上，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，并結(jié)合本節(jié)知識進(jìn)行解答。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，主動思考，學(xué)習(xí)效果頗佳。

（三）組織學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是近年來提得較多的一種教學(xué)方式，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則組成若干學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員各有分工，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的方式讓每一個學(xué)生各司其職、取長補(bǔ)短、各有所得，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，而且能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)團(tuán)隊合作的方式，在溝通和交流中不斷提升人際交往能力。如學(xué)習(xí)“中國的商業(yè)區(qū)和商業(yè)中心”時，各小組站在廣告公司的角度為商業(yè)中心制作一支廣告，要求突出宣傳主題。同學(xué)們紛紛行動起來，選取宣傳內(nèi)容，思考廣告創(chuàng)意，設(shè)計廣告標(biāo)語，制作背景音樂，等等，學(xué)生熱情高漲，積極參與，積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，取得了事半功倍的效果。

三、學(xué)以致用，提高興趣

當(dāng)前地理教育中有一個很重要的理念，即地理要和生活結(jié)合起來，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。教師在教學(xué)中要堅持這種學(xué)以致用的理念，讓學(xué)生看到地理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，進(jìn)而激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)“城市的區(qū)位因素”時，我把我縣的地圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說影響我縣的區(qū)位因素包含哪些，結(jié)合生活中了解到的情況，談?wù)勎磥韼啄甑慕?jīng)濟(jì)發(fā)展方向，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地理因素，等等，這些問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理和我們的生活很近，不僅可以更好地掌握課本知識，而且可以提高地理學(xué)習(xí)興趣。

四、親身實(shí)踐，增強(qiáng)興趣

為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對地理學(xué)習(xí)持有很高的熱情，教師要多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會到學(xué)習(xí)的快樂，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，真正做到會學(xué)、樂學(xué)。因此，教師要從兩方面著手：一是角色互換，讓學(xué)生當(dāng)老師。青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以，教師可以幫助學(xué)生做“小老師”，讓他們走上講臺，為學(xué)生授課，體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺。學(xué)生為了講好課，肯定會做好準(zhǔn)備，查資料、備課、試講，從而在此過程中加深對知識的理解，鞏固所學(xué)，同時，能鍛煉學(xué)生的口才、膽量，增強(qiáng)他們的自信心，提高綜合素質(zhì)。二是引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐。教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，在課外實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣，通過走訪調(diào)查、參觀訪問等形式，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中鞏固了很多學(xué)過的課本上的地理知識，也在不斷地思考中啟發(fā)了思維，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

五、多元評價，保持興趣

學(xué)生興趣并不是一成不變的，受到外界影響時有可能發(fā)生強(qiáng)烈波動，尤其外界的反饋信息與自身的心理預(yù)期出現(xiàn)沖突，學(xué)生可能會出現(xiàn)沮喪、失望甚至放棄等情緒，這對學(xué)生學(xué)習(xí)地理是不利的。因此，教師要通過多元評價方式，構(gòu)建一個科學(xué)的評價體系，讓學(xué)生充分感受到來自老師、同學(xué)的肯定與支持，鼓勵與贊揚(yáng)，哪怕遇到挫折，也能及時擺脫負(fù)面情緒的影響，始終如一地保持對地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在樂觀的心理狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮自身的最大潛能，取得好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大。職中地理老師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，想方設(shè)法激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在興趣引導(dǎo)下，探索豐富多彩的地理世界。

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