運用團體輔導提升大學生就業(yè)信心的思考

王崇+劉玉鵬+馬莉

[摘要]高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為當今社會的熱點，已引起社會各界的廣泛關(guān)注。本文在分析大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)信心缺失形成原因的基礎(chǔ)上，提出通過團體輔導來提升大學生就業(yè)信心，并分析了高等院校開展團體心理輔導提升學生就業(yè)信心的必要性，及如何開展團體輔導給出相應的建議。

[關(guān)鍵詞]團體輔導 就業(yè) 信心

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）12-0185-02

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平同志曾經(jīng)強調(diào)：“當前，我國正處在全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國的重要時期，改革發(fā)展穩(wěn)定的任務繁重艱巨?！贝髮W生是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備中堅力量，他們的就業(yè)動向、就業(yè)質(zhì)量等問題越來越得到社會的廣泛關(guān)注。目前，我國大學生在就業(yè)過程中存在的問題主要有就業(yè)信心不足、對職業(yè)發(fā)展認識不夠清晰。[1]愛默生有句名言“自信乃成功第一秘訣”，提升大學生的就業(yè)信心對其能否順利就業(yè)至關(guān)重要。團體輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，以成員為主體，根據(jù)不同年齡階段成員的心理特點，要求設(shè)計不同的系列活動方案以做出主題輔導安排。它強調(diào)團體成員間的互動，注重真實生活情境的創(chuàng)設(shè)，它要求成員主動參與、積極體會感悟，其最終目的就是為了促進學生在交流合作過程中掌握生活經(jīng)驗，促進自身發(fā)展。[2]因此，通過團體輔導提高大學生就業(yè)自信具有非常重要的實際意義。

一、大學生就業(yè)信心缺失的原因

缺少就業(yè)信心在當代大學生中普遍存在，若不及時加以糾正將會嚴重影響大學生的日常行為，導致對生活、學習失去興趣，甚至影響學業(yè)或產(chǎn)生心理障礙。當今社會發(fā)展迅猛，激烈的競爭環(huán)境很容易導致大學生就業(yè)信心缺失。分析其產(chǎn)生的原因，大致可歸納為以下三個方面：

首先，時代因素。隨著高等教育步入大眾化階段，高校畢業(yè)生呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，而且人數(shù)龐大，這樣也就對畢業(yè)生產(chǎn)生了極大的就業(yè)壓力，尤其在畢業(yè)面臨人生第一次重要選擇的時候，加之社會價值多元化趨勢嚴重波及大學生，使其產(chǎn)生較大的心理沖突，因而引發(fā)其缺少就業(yè)信心。

其次，年齡以及個性因素。青春期的大學生正處于心理成長的特殊時期。他們的心智發(fā)育還未成熟，缺乏面對困難的勇氣和經(jīng)驗，遇到擇業(yè)等重大人生問題時，易產(chǎn)生較大的心理矛盾。另外，高校畢業(yè)生就業(yè)信心缺失與他們極強的個性特征有著直接的關(guān)聯(lián)，比如缺乏交際能力、團隊意識、責任感，內(nèi)向、自卑的學生在考慮問題時往往容易走極端，長此以往，就會缺少就業(yè)信心。

最后，社會閱歷不足。我國現(xiàn)在教育體制決定了高中以前的學生都是以學習為主，缺乏社會實踐。這就導致大學生的人生閱歷相對較淺，當同時面臨很多事情時，缺乏自我調(diào)控能力，表現(xiàn)出焦慮、急躁或消極的心態(tài)，進行心理封閉，內(nèi)心敏感脆弱，久而久之，亦會缺少就業(yè)信心。

二、開展就業(yè)團體輔導的必要性

（一）高等院校開展個性化就業(yè)指導工作的需要

個性化就業(yè)指導是一種創(chuàng)新，強調(diào)以學生為本和以服務為主，建立在宏觀就業(yè)指導基礎(chǔ)上，對個體進行的有針對性的、全面的、細致的、系統(tǒng)的全過程的指導。[3]目前高校的個性化就業(yè)指導更多的是依靠就業(yè)部門和輔導員的力量，這就導致了師資力量的嚴重不足，給個性化就業(yè)指導開展帶來了很大的局限性。團體心理輔導介于整體輔導與個別輔導之間，是對現(xiàn)有就業(yè)輔導形式的有益補充，是開展個性化輔導的有效途徑。

（二）有助于學生形成積極、理性的觀念

首先，很多的大學生還認為自己處于精英教育的模式下，缺乏對高等教育的理性認識，同時也就缺乏正確的自我認知。這種現(xiàn)狀在就業(yè)過程中表現(xiàn)尤為明顯，如就業(yè)過程中出現(xiàn)期望值過高或面對國企事業(yè)單位望而卻步等現(xiàn)象。通過團體輔導中的“20個我”“我的人生故事書”等活動，可以幫助成員在團體內(nèi)接納、融洽、和諧的氛圍中找尋真我，并審視自己的在性格、專業(yè)上的優(yōu)勢和劣勢，充分了解自己，從而發(fā)現(xiàn)真我并選擇合適的就業(yè)崗位，樹立積極的擇業(yè)心態(tài)。其次，有助于學生形成先就業(yè)、后擇業(yè)的理性擇業(yè)觀，通過“價值大拍賣”“霍蘭德職業(yè)傾向測試”等團體活動，學生可以了解自己的職業(yè)興趣、性格愛好、知識能力和所處的就業(yè)形勢，從而適當調(diào)整就業(yè)期望值，建立先就業(yè)后擇業(yè)的理性就業(yè)觀念。

（三）有助于學生掌握求職技巧

通過團體輔導中模擬就業(yè)過程中的相關(guān)活動，如“模擬面試”和“無領(lǐng)導小組討論”等活動，可以幫助學生在輕松的氛圍中學習如何制作一份精美的簡歷、如何用合適的求職禮儀和恰當?shù)拿嬖嚪椒ǐ@得自己心儀的工作。這種輔導方式比傳統(tǒng)的課堂教育更容易被學生接受。

（四）有助于增強學生的責任感和團隊意識

現(xiàn)代企業(yè)非常看重公司成員的責任感和團隊意識，而這些正是當代大學生所欠缺的?，F(xiàn)階段的大學畢業(yè)生大多是家里的獨生子女，從小受到家人的過分呵護，對工作中應該承擔的責任含糊不清，如何與同事建立和諧、互助、共贏的團隊意識非常單薄。有針對性地進行團體輔導恰恰可以幫助他們樹立責任意識，并懂得如何在團體中找到合適自己的位置，共同努力，共同奮斗。

三、發(fā)揮團體輔導在提升大學生就業(yè)信心的積極作用

實踐證明，團體輔導對大學生擺脫消極、自卑和不切實際等不良就業(yè)情緒或心理有著積極的作用，并促使大學生為實現(xiàn)自己的就業(yè)目標刻苦學習、努力奮斗。團體輔導提升大學生就業(yè)信心主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）情感認知方面

在團體輔導過程中，由于特定的活動方案、輕松融洽的氛圍和老師的認真指導，促進了學生相互間的積極交流，形成良好的情感氛圍。身處團體輔導中的大學生能感受到人與人之間的包容、關(guān)愛和信任，這些都會促使學生認真體會團體的真正含義，幫助學生重新進行自我認知，加強團體間的交流與合作，改善不良人際關(guān)系，減少相互間的冷漠，取而代之的是相互關(guān)懷、相互信任。經(jīng)過團體輔導，大學生會增強自信，敢于或主動與他人進行友好的交流，更加理解和信任他人，擺脫從前的悲觀抑郁情感，并建立積極樂觀的生活態(tài)度。

（二）行為方面

團體輔導可以重點圍繞人際溝通技巧，加強團體成員相互理解、相互學習設(shè)定輔導方案，以此讓學生發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，繼而思考自己的為人處世方式，通過積極的自我反思和換位思考，擺正自己的心態(tài)，并形成良好的人際交往方式，從根本上解決自身問題，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并付諸行動。

四、高等院校開展學生就業(yè)團體輔導的幾點建議

（一）將就業(yè)團體輔導納入高校就業(yè)指導體系

學生就業(yè)團體輔導具有投入少、效率高、影響力強等優(yōu)勢，可以在高校就業(yè)指導中發(fā)揮重要作用，應將其納入到普通高校的就業(yè)指導體系中，作為高?，F(xiàn)有就業(yè)指導課程的有益補充。

（二）就業(yè)團體輔導方案要具有針對性和可行性

就業(yè)團體輔導方案的設(shè)計和制定，一定要與當代大學生的心理特點緊密結(jié)合，針對學生在就業(yè)過程中遇到的實際問題，將團體練習、心理測試、無領(lǐng)導小組討論等既與心理輔導有關(guān)，又能提升學生就業(yè)能力的方法有機整合起來，形成內(nèi)容豐富、特點突出、針對性強、操作性佳的活動方案。另外，為了更好地調(diào)動大學生參與團體輔導員的積極性和主動性，要結(jié)合專業(yè)、年級和性別等群體特點來設(shè)置團體輔導課程。最后，高校要充分尊重學生的意愿，加強宣傳力度，讓學生深刻認識團體輔導對提升就業(yè)能力和建立合理職業(yè)規(guī)劃的重要性，進而產(chǎn)生輔導意向并尋求幫助。也只有如此，團體輔導才能取得最佳效果。

（三）建立開展就業(yè)團體輔導的專業(yè)力量

高校應加大對學生團體輔導的支持力度，建立以心理教師和就業(yè)指導教師為主、導員老師和專業(yè)教師為輔的團體輔導教師隊伍。在日常工作中，應加大對這些教師的培訓力度，聘請高校中開展就業(yè)團體輔導效果突出的教師分享成功的經(jīng)驗；同時也要加大內(nèi)部的學習和交流，發(fā)揮心理教師、學生就業(yè)指導教師的自身優(yōu)勢，并力求形成一個有機的整體，共同探索，給學生更為專業(yè)、有效的指導。

（四）必須與個體職業(yè)輔導、咨詢等多種形式結(jié)合

團體輔導作為心理輔導的一種方式，是在老師指導下，通過具體的活動內(nèi)容，達到團體成員相互啟發(fā)、相互影響和相互鼓勵的良性輔導效果。因此，在開展學生就業(yè)團體輔導后，要及時配合以個體職業(yè)輔導和咨詢來實現(xiàn)輔導效果最大化。

五、總結(jié)與展望

首先，以團體的形式對學生進行有針對性的就業(yè)輔導，會對提升學生就業(yè)信心，對其產(chǎn)生積極的心理作用，可以作為普通課堂式就業(yè)教育的有效補充，使學校的就業(yè)指導教育做到全方位、深層次，特點鮮明，效果顯著，切實幫助、引導每一位學生通過科學合理的規(guī)劃來實現(xiàn)自己美好的人生。

其次，結(jié)合高校自身實際，可將就業(yè)團體輔導與學生課外教育活動或課外教育學分緊密聯(lián)系，加大資源投入，在有意向或需求的學生中首先開展，并結(jié)合具體活動與實際不斷補充完善，最終形成更為系統(tǒng)的特色課程，再進一步推廣，使更多的學生從中收益。

【參考文獻】

[1]夏海燕.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].新余高專學報，2007（02）.

[2]廖芳芳.通過團體輔導活動形式開展高校心理健康課的思考[J].課程教育研究，2013（19）.

[3]祁曉雙.論個性化就業(yè)指導的意義[J].北京城市學院學報，2008（01）.

責任編輯：張麗