淺談電氣自動化教學

姚娟

[摘 要] 長期以來，我國的高職高專的教學中，電工類專業(yè)的考核大都是通過卷面考試來考核學生的學習情況，但是電氣自動化是一門比較側(cè)重實踐的課程，培養(yǎng)能夠從事與電氣自動化相關(guān)的系統(tǒng)運行、設(shè)備檢修等工作的技能型人才。結(jié)合教學實踐對電氣自動化的教學作了探究。

[關(guān) 鍵 詞] 電氣自動化；教學；專業(yè)知識

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0151-01

電氣自動化的教學，主要是讓學生掌握電氣自動化的專業(yè)知識，具有電氣控制系統(tǒng)設(shè)計維護、電氣設(shè)備維護與管理能力，能適應(yīng)電氣系統(tǒng)的設(shè)計、設(shè)備維修、現(xiàn)場管理、產(chǎn)品售后服務(wù)及技術(shù)支持等崗位。所以在電氣自動化的教學中，如何扎實學生的基礎(chǔ)知識，提高學生的專業(yè)技能是非常重要的。

電氣自動化專業(yè)教育服務(wù)于電力設(shè)備和電氣裝置的外觀結(jié)構(gòu)、功能特點、運行特點和結(jié)構(gòu)原理等行業(yè)，主要設(shè)置電工、電機、繼電保護、電力電子技術(shù)和高電壓內(nèi)容。電氣自動化專業(yè)的學生首先要樹立工程意識，為今后能夠從事電氣自動化的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學生的就業(yè)目的、明確方向

學校培養(yǎng)學生的方向一般是根據(jù)社會的需求或者是企業(yè)的需求，所以在學生學習的過程中，要讓學生明確自己的職業(yè)訴求，明確自己的就業(yè)目的是什么，同時也要明白企業(yè)需要什么樣的人才。作為一門實踐性比較強的學科，首先學生應(yīng)該有扎實的基礎(chǔ)知識，并且在學習的過程中培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)新精神。

二、以小組為單位，培養(yǎng)學生的團隊合作能力

在高職院校學生的學習中，對學生的實踐能力要求是比較嚴格的。但是電氣自動化是一門偏實踐的課程，老師應(yīng)該結(jié)合學生的接受能力和學科的特點來安排教學內(nèi)容和教學方式。當然在教學的過程中，學生的興趣是第一位的，老師的教學方式要能很好地激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，老師可以按照學生人數(shù)，把學生分成幾個小組，并且選出一個小組長，根據(jù)教學內(nèi)容提出問題，讓學生在小組內(nèi)進行討論，討論過后，對每個小組的討論情況進行提問和總結(jié)。根據(jù)學生的結(jié)論，對各小組有分歧的地方，給予適當?shù)难a充。這樣的討論，不僅可以使學生更好地掌握電氣自動化那些比較枯燥的理論概念，也可以鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生的團隊合作能力。

另外，在課堂教學中，老師應(yīng)該盡可能多地跟其他課程結(jié)合，例如，老師在課堂上講解一些設(shè)備的用法時，可以結(jié)合機床電氣的用法來引導學生自己去分析每一個按鈕的功能，學生討論自己見過的有關(guān)該方面的內(nèi)容，老師再仔細地講解和演示。經(jīng)過討論和老師的指導，學生提出自己的疑問，然后得出結(jié)論，為今后動手操作設(shè)備奠定基礎(chǔ)。

三、根據(jù)社會或者企業(yè)的需求，對學生進行教學

課堂教學由課堂轉(zhuǎn)移到實訓室，并不意味著教學的任務(wù)已經(jīng)完成。對于高職院校的學生，不僅要具有良好的理論基礎(chǔ)知識，還要具備崗位上的實踐技能，保證學生在崗位上能夠準確無誤地操作。一般在實驗室中教師會讓學生進行比較小型的實驗操作，例如自制的小型變壓器，自制遙控器等一些小型的電氣自動化的有關(guān)實驗操作。但是，對于高職院校的學生來說，只是在實驗室進行操作是不夠的，還需要一個模擬的職業(yè)崗位環(huán)境。如PLC實驗室等。當然除此之外，也要建立一些校外的培訓基地，讓學生通過實訓室到工業(yè)中心訓練再到校外實訓基地訓練去了解、熟悉、適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，通過實踐找出自己學習中基礎(chǔ)理論知識的不足，有針對性地學習理論知識。這樣學生將在課堂上學習的理論知識更好地運用到實踐中，理論指導實踐，實踐也反饋了學生的理論知識的不足之處。

四、注重學生能力的培養(yǎng)，提高學生的社會適應(yīng)能力

在實踐中，應(yīng)該教育學生養(yǎng)成謹慎求真的習慣，因為在電氣自動化的機器中，很多都是比較精密的零部件，容易損壞，對生產(chǎn)造成影響。所以在實訓的時候，要明確職責，違反操作規(guī)程造成損失的要進行賠償，這樣可以讓學生適應(yīng)一個文明生產(chǎn)的要求。在線路分析中，要培養(yǎng)學生的分析能力和獨立思考的能力。對于在線路中出現(xiàn)的問題，老師要引導學生根據(jù)自己掌握的線路原理去分析故障的原因，同時，老師要引導學生思考排除故障的方法，讓學生能夠多角度地思考問題，提高學生思維能力和動手操作能力。與此同時，鼓勵學生靈活運用自己所學習的理論和實踐知識，并且鼓勵學生運用到社會或企業(yè)的實踐中去，發(fā)展自己的能力，讓學生能夠適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。

總之，電氣自動化作為一門實踐性比較強的學科，需要老師在教學過程中結(jié)合社會和企業(yè)的需求，不斷創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的興趣，讓學生把基礎(chǔ)的理論知識打扎實，然后理論結(jié)合實踐，發(fā)展學生的能力，適應(yīng)我國不斷發(fā)展的自動化的職業(yè)人才的需求。

參考文獻：

[1]閔寶春.淺談電氣自動化專業(yè)實踐教學改革與實踐[J]. 才智，2013（3）：74.

[2]徐凱.淺談高校電氣自動化控制類課程實踐教學[J].課程教育研究，2015（13）：228-229.