平面構(gòu)成課程教學(xué)改革中新模式的應(yīng)用探討

任曉麗

摘 要：平面構(gòu)成課程作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和水平來說影響極大，關(guān)系著整體教學(xué)質(zhì)量。為此，在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，如何進行平面構(gòu)成課程教學(xué)改革和新模式的應(yīng)用，是眾多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師需研究的重要課題。筆者主要針對平面構(gòu)成課程教學(xué)改革中新模式的應(yīng)用進行探討，同時提出部分有效的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成課程；教學(xué)改革；新模式

中圖分類號：J50-4；G652 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）15-0216-01平面構(gòu)成課程是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，主要教學(xué)目的是拓展學(xué)生的創(chuàng)作能力與思維能力，對他們進行感性與理性有機結(jié)合的思維訓(xùn)練，是培養(yǎng)和提升其創(chuàng)作能力的有效方法。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師只有結(jié)合平面構(gòu)成課程進行科學(xué)改革，探索和應(yīng)用新的教學(xué)模式，才能真正提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的設(shè)計感知能力與學(xué)習(xí)效率。

一、平面構(gòu)成課程傳統(tǒng)教學(xué)存在的主要問題分析

首先，在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成課程教學(xué)中，部分教師比較注重技能方法的傳授，忽視創(chuàng)新，更多關(guān)注的是學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，僅讓他們機械傳統(tǒng)教材案例，忽視啟發(fā)性和實用性教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)模糊，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)平面構(gòu)成知識的積極性。其次，在傳統(tǒng)的平面構(gòu)成課程教學(xué)活動中，比較強調(diào)手工繪制的應(yīng)用，雖然受教學(xué)條件的限制影響現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，缺乏對多媒體教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，忽視學(xué)生利用課后時間整理資料，采用計算機完成作業(yè)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法。再次，一些高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在平面構(gòu)成課程教學(xué)中，只是照本宣科，缺乏對新時代設(shè)計特征的思考與挖掘，導(dǎo)致教學(xué)與實際脫節(jié)。而且我國的設(shè)計理論教學(xué)比較依賴于歐美，沒有根據(jù)自身特色與本土文化自成一系，影響學(xué)生設(shè)計水平的提升。

二、平面構(gòu)成課程教學(xué)改革新型教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）平面構(gòu)成課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師可針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整平面構(gòu)成課程的教學(xué)內(nèi)容，提升專業(yè)應(yīng)用知識，可從基礎(chǔ)的臨摹起步，鼓勵他們創(chuàng)作出與本專業(yè)相符，或具有地方特色和本文文化的作品。教師應(yīng)適當(dāng)壓縮模式化、程式化的平面構(gòu)成課程訓(xùn)練內(nèi)容，強化課程與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建一個由基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)課程的學(xué)習(xí)平臺。而且高校學(xué)生在平?；A(chǔ)平面構(gòu)成知識時，通過耳目渲染能夠影響到他們的思維意識，即使在短時間效果不夠明顯，經(jīng)過時間的積累，能夠產(chǎn)生一定的烙印。同時，在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成課程的訓(xùn)練方法，由于通過計算機操作的平面構(gòu)成軟件眾多且發(fā)展迅速，常見的平面設(shè)計軟件有PS、AI和Corel DRAW等，教師應(yīng)充分發(fā)揮這些軟件的優(yōu)勢，在平面構(gòu)成課程教學(xué)改革中恰當(dāng)應(yīng)用。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成課程教學(xué)中，針對教學(xué)改革中新模式的應(yīng)用，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，強化他們的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。平面構(gòu)成課程主要講述的是：二維平面知識中的相關(guān)圖像、平面設(shè)計構(gòu)成原理與規(guī)律等系統(tǒng)性的理論知識，學(xué)生只有掌握好理論知識基礎(chǔ)，才能設(shè)計出更好的作品。針對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，他們的思維水平和思考能力參差不齊，從整體角度來看有待提升。因此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)平面構(gòu)成課程知識時，應(yīng)重點培養(yǎng)他們的理性思維，促使他們對平面知識由感性認識上升至理性認識，講解平面構(gòu)成課程中點、線、面的相關(guān)知識。同時，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)平面構(gòu)成知識過程中的心理變化與學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化他們對于平面構(gòu)成課程特征與學(xué)習(xí)特點的感知，以及抽象性設(shè)計思維的獨立思考能力。

（三）提高課程與社會實踐的結(jié)合度

在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動中，平面構(gòu)成課程是一門源自實踐又應(yīng)用于實踐的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來說，教師不僅需要強化他們對理論知識的理解與掌握，還應(yīng)注重培養(yǎng)其實踐能力。為此，在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)提高平面構(gòu)成課程與社會實踐之間的結(jié)合程度，其中實踐能力主要表現(xiàn)在學(xué)生的平面設(shè)計水平與動手操作能力，最終目的是教育出高水平的平面設(shè)計人員。在平面構(gòu)成課程教學(xué)改革中，只有實現(xiàn)與社會實踐生活的有機結(jié)合，才能從本質(zhì)上提升學(xué)生在設(shè)計中的創(chuàng)新思維、探究能力和自學(xué)能力，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量，為社會和國家培養(yǎng)出更多的專業(yè)型設(shè)計人才。比如，教師可引進廣告策劃、室內(nèi)裝修、住宅設(shè)計和民間剪紙等平面構(gòu)成內(nèi)容，增強與社會實踐的練習(xí)，并提供設(shè)計主題，讓學(xué)生為部分品牌產(chǎn)品設(shè)計平面廣告宣傳，以此增強他們的實踐能力。

三、結(jié)語

在平面構(gòu)成課程教學(xué)活動中，針對教學(xué)改革教師應(yīng)高度重視并認真對待，以教育目標(biāo)、教學(xué)需求、學(xué)生需求和社會實際等為切入點，運用科學(xué)合理的新型教學(xué)模式，全面提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和吸收平面構(gòu)成知識。

參考文獻：

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