案例教學法在初中思想政治教學中的應用研究

鐘陳香

摘 要：在傳統(tǒng)的初中思想政治的教學模式中，教師的教學形式非常單一，教學內容枯燥無味，學生的積極性非常低，在學習的過程中缺乏自主學習能力。針對這種情況，文章首先指出了案例教學法的重要性，然后給出了將案例教學法運用到初中思想政治課堂中的步驟。

初中時期是學生全面接受知識的一個關鍵時期，這個時期的學生對知識的掌握還不夠健全，所以需要很多知識去充實他們。思想政治是我國教學中的重點學科，也是初中生學習的重點內容。學習思想政治能夠幫助我們理解和學習一些國家的大政方針以及黨的基本知識，也能夠提升我們的道德素養(yǎng)。因此，我們必須學好思想政治。

一、案例教學法的意義

1. 讓思想政治課變得有趣

思想政治課不同于其他的學科，它是一門比較枯燥無味的學科，課本上的內容也大部分是一些大道理和定義。所以，在老師上課的過程中，學生的學習興趣一直不高，認為這些東西不需要學習，只要看看書就會了，所以上課聽講很不認真。針對這一情況，老師要改變教學方法，把思想政治學習與生活案例聯(lián)系在一起，把生活中的真人真事拿到課堂上來，然后再結合課本上的內容來給學生講課。

2.提升教師自身的道德素養(yǎng)

傳統(tǒng)的思想政治老師的教學方向和目標基本上都是根據(jù)教學大綱來制訂的。在這樣的背景之下，久而久之，教師自己本身的創(chuàng)造性和積極性也被抑制了。雖然我們的教育教學方式一直在改革，也一直在進步，但是教師的形象和任務還是沒有特別大的變化，教師還是以一味傳遞課本知識為主。案例教學的手段從根本上改變了思想政治教師的理論和觀念。在實際的教學中，教師看到了思想政治在生活中的實際運用，也從案例中學到了很多課本中沒有的知識，提升了自身素養(yǎng)。

3.提升學生的創(chuàng)新精神

案例教學法要求學生自己去分析案例，去創(chuàng)新，在一定程度上加強了學生創(chuàng)新意識以及自我獨立意識。研究是創(chuàng)新的基石，要想讓學生有創(chuàng)新性精神，必須進行案例的學習。在初中思想政治教學之中，讓學生獨立自主地去發(fā)現(xiàn)問題，然后鼓勵他們運用自己以往學過的知識以及積累的經驗教訓去解決問題。在這個過程中允許他們有大膽的想象，不斷去尋求新的知識內容，讓學生的創(chuàng)造力上升到一個新的臺階。

二、案例教學法的應用步驟

1.挑選案例

好的案例能夠將知識表達得淋漓盡致，不好的案例則費時費力。所以我們老師一定要仔細挑選一些好的案例來讓學生分析。我們選擇的案例盡量要簡潔、有趣、新穎、有價值，還要符合我們的課本內容，緊扣教學大綱。我們可以從課本中找案例，可以在網(wǎng)上或者練習冊上找案例，同時可以鼓勵學生自己編一些例子。

2.呈現(xiàn)案例

我們在給學生呈現(xiàn)案例時，也要掌握一些技巧，不能很隨意直接給學生，這樣他們不會有興趣看例子的。我們可以使用投影儀的方法，在幻燈片中適當加一些圖片和歌曲，讓他們身臨其境，也可以讓學生把例子表演出來。

3.分析討論

進步是在不斷思考討論中得來的。老師要引領學生分析討論。可以讓學生自己思考，給學生三分鐘的時間來想一想例子給我們的啟示，讓他們分組討論，交流不同觀點。在這個環(huán)節(jié)中，老師要讓學生做好筆記，仔細聽他人的觀點，這樣能夠讓學生不斷自我進步。

4.總結指導

經過上面的幾個步驟，學生已經有了基本正確的觀點，但是還可能存在一些模糊的內容，這時候就要求老師和學生一起進行總結。老師要仔細地聽學生在分析討論中的觀點。比如，我們在王教授財產繼承這一案例中，有觀點認為兒子是親生的，同樣能繼承遺產。有學生就認為王教授已經立了遺囑要把財產全部給女兒，所以兒子不能拿到房產。老師要先總結出學生的觀點，再引入課本中繼承法的兩個方式和有效遺囑的條件，進行有針對性的點撥，這樣學生就能明白這節(jié)課的重點了。

總之，案例教學法能改變單一枯燥的教學模式，讓學生更加深刻地理解知識，老師要多多運用這種方法，將我國的思想政治教學提升上新的臺階。

參考文獻：

[1]張秀英，張逸云.思想政治理論課案例教學法研究述評[J].文教資料，2014，（21）.

[2]李 潔.高中思想政治課案例教學法研究[D].上海：上海師范大學，2013.

（作者單位：江西省于都縣第二實驗中學）