基于新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)分析

向艷菊

引言：

外語教學(xué)不僅要介紹語言知識，訓(xùn)練語言技能，外語教師更應(yīng)該把這種學(xué)習(xí)與訓(xùn)練放到文化教學(xué)的大背景中進(jìn)行，讓學(xué)生了解和理解目標(biāo)語的文化，最終使學(xué)生具有語用能力。新課標(biāo)首次將文化意識作為高中階段英語課程目標(biāo)之一，說明文化意識的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)中的重要任務(wù)。文化意識包括文化知識、文化理解力、跨文化交際意識和跨文化交際能力。在高中英語課堂中滲透文化知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識，不但可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的語言，同時(shí)可以提高他們的人文素養(yǎng)，拓寬他們的國際視野和世界意識，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受到學(xué)習(xí)語言的豐富多彩性。然而在高中英語教學(xué)是現(xiàn)狀并不樂觀，文化教學(xué)和文化意識的培養(yǎng)被老師和學(xué)生所忽視，他們更多是重視語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)和單一的語法訓(xùn)練以便應(yīng)付考試。因此，本文展開了對高中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)的研究和討論，分析闡述了文化與語言的關(guān)系以及高中英語文化意識培養(yǎng)和高中英語教學(xué)的關(guān)系，展開了對高中學(xué)生文化意識的現(xiàn)狀調(diào)查，討論高中英語文化意識培養(yǎng)及文化教學(xué)的內(nèi)容，確定教學(xué)的重點(diǎn)，研究高中英語文化意識培養(yǎng)的原則，提出有效可行的教學(xué)對策和建議，幫助外語教師對文化意識及其培養(yǎng)有更深地了解和感悟，使之在高中英語教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)施文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

摘要：社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也使得現(xiàn)階段的教育事業(yè)獲得了巨大的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)只注重對學(xué)生基礎(chǔ)英語知識的教育和培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)過程中的文化意識。由于高中學(xué)生本身生存的環(huán)境差異和文化差異，在學(xué)習(xí)英語的過程中常常表現(xiàn)出力不從心和表達(dá)不恰當(dāng)?shù)膯栴}。因此現(xiàn)代高中英語教學(xué)在新課標(biāo)的影響和指導(dǎo)下，也要開展對高中英語的文化意識培養(yǎng)活動。通過多種教學(xué)方式，讓高中學(xué)生的英語綜合能力得到真正的提高，利用現(xiàn)階段的教學(xué)材料，加強(qiáng)對高中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)工作。

一、利用好課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行文化滲透

課堂教學(xué)是英語文化意識培養(yǎng)的重要時(shí)間，也是實(shí)施文化滲透教育的重要途徑。高中英語教師要學(xué)會利用好這一段時(shí)間，對高中英語教材中的內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致的分析，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

因此高中英語教師首先要關(guān)注英語教學(xué)的內(nèi)容，從中找到和西方文化相關(guān)的內(nèi)容，然后利用提前的備課時(shí)間將這些文化知識的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，并且通過在英語教學(xué)課堂上展示文案資料的方式讓學(xué)生理解西方文化和我國東方文化之間的差異性。

例如高中英語教師在教授《Christmas》這一內(nèi)容時(shí)，就可以向班上的學(xué)生們深入細(xì)致的講解圣誕節(jié)的內(nèi)容和西方國家各自度過圣誕節(jié)的方式。通過多媒體等高科技教學(xué)手段，展示圣誕節(jié)的傳說和圣誕及的來源，并且還可以在課堂教學(xué)的過程中教導(dǎo)學(xué)生們簡單的圣誕歌曲。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的提高，并且能夠?qū)⑹フQ節(jié)和我國的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行對照比較，從文化層面的角度來理解兩種節(jié)日的不同。高中英語教師能夠在其中引申出兩種文化的人對待禮物的不同，中國的東方文化中對待別人贈送的禮物往往要經(jīng)過一番客套之后才會接受，而且不會當(dāng)面打開；而西方國家的人在接受禮物后會直接打開，并且當(dāng)面表示感謝和稱贊。通過這樣的知識普及讓學(xué)生認(rèn)識到東西方文化的不同，進(jìn)行文化滲透工作，讓高中學(xué)生能夠在英語的課堂教學(xué)中培養(yǎng)自己的文化意識。

二、設(shè)計(jì)具有西方文化風(fēng)情的英語活動

同樣的，僅僅依靠高中英語的課堂教學(xué)時(shí)間是很難讓學(xué)生真正體會西方文化的內(nèi)涵的。因此高中英語教師也要學(xué)會在教學(xué)活動中設(shè)計(jì)更加具有西方文化和西方風(fēng)情的英語活動，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)會的英語知識充分的應(yīng)用起來，鍛煉自己的英語口語能力和其他英語綜合素質(zhì)。

例如高中英語教師在教授“Festivals”的內(nèi)容時(shí)，可以將班級當(dāng)中學(xué)生分配成不同的學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組都介紹一些西方國家有趣的節(jié)日。當(dāng)然，在介紹的過程中要求全程使用英文，也可以通過辦英語畫報(bào)的方式來進(jìn)行補(bǔ)充說明。學(xué)生在這種任務(wù)中會積極的查閱相關(guān)資料，了解西方文化中的獨(dú)特文化節(jié)日，并最終在課堂活動中進(jìn)行匯報(bào)表演。

這種教學(xué)活動的開展極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中學(xué)生自己去尋找和領(lǐng)略西方國家的文化和風(fēng)情，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，也增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，通過英語口語或者繪畫英語畫報(bào)的匯報(bào)方式也提高了高中學(xué)生的英語綜合能力。

結(jié)論：

文化意識是一個(gè)人對某個(gè)地區(qū)或者國家的深層次文化理解，在高中英語的教學(xué)過程中，文化意識代表著高中學(xué)生是否能夠轉(zhuǎn)化當(dāng)前的文化思想，學(xué)會真正地道的英語。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)更加看重知識體系的培養(yǎng)而忽略了對學(xué)生文化意識的教育，導(dǎo)致了高中學(xué)生的英語能力只流于表面。因此在現(xiàn)階段，高中英語教師要注重對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)工作，有意識的將西方文化滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生領(lǐng)略到真正的西方文化，從而能夠從西方文化的角度來學(xué)習(xí)和闡述英文，讓高中學(xué)生的英語綜合能力得到全面的提升。高中英語教師要保持耐心，持之以恒的在高中英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行文化的傳輸和滲透，真正將高中英語文化意識的培養(yǎng)工作落到實(shí)處。