一位媽媽的日志

鄭茜

2005年的平安夜，圣誕老人送給我一份最精美的禮物——我的寶貝。在隨后的日子里，我在見證寶貝成長的同時，也對許多事情有了不同的認識?，F(xiàn)與各位爸爸、媽媽分享。

（一）改了六次才過關(guān)

今天，寶貝沒有抄家庭作業(yè)回來。問她怎么回事，她說她忙著改語文同步測評，還沒有來得及抄，老師就讓收拾書包整隊放學(xué)了。我再問是所有的小朋友都沒有抄嗎？她說不是的，那些改一次就過關(guān)了的是抄了的?！澳悄阋还哺牧藥状尾胚^關(guān)了呢？”“六次”“六次？”我呆住了，“為什么？”寶貝就拿著同步測評告訴我第一次她不知道第一題什么地方做錯了，老師打的全是勾，卻扣了一分，去問老師，才知道是拼音寫的太擠了，沒有間隔距離，第二次是第二題寶貝寫的是走樓梯，老師沒有打叉也沒有打勾，她不知道到底是對還是錯，結(jié)果拿上去，老師說是錯了，就又拿回來改，然后是“穿”這個字，寶貝不會寫，就寫的拼音，最開始把ch寫成了zh，后來又把ch寫成了c，折騰了好幾次才改好。我本來還有點生氣，聽她這樣一說，沒忍住，撲哧一聲就笑了出來。建構(gòu)主義告訴我們，知識不是傳遞的，而是學(xué)生通過自身體驗去建構(gòu)的。拼音書寫要注意間距，以往我說過多次都沒有效果，這次之后，應(yīng)該會有所改進吧？一個“穿”字，折騰了這么幾次，印象一定會很深刻吧？期待我的寶貝在發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤的過程中逐漸成長！

（二）續(xù)寫井底之蛙

下班回家，檢查寶貝的作業(yè)。其中有個作業(yè)是續(xù)寫井底之蛙。題目的要求是：聽了小鳥的話，青蛙想了想，終于決定跳出井口。青蛙跳出井口后看到了什么？會說些什么？請你展開想象寫一寫。寶貝續(xù)寫的時候，只寫了青蛙說的話，但沒有寫青蛙看到的。于是，我就要求寶貝重寫。當(dāng)寶貝寫到“聽了小鳥的話，青蛙想了想，終于決定跳出井口”時，我就提醒寶貝：“接下來，你就寫青蛙看到了什么，聽到了什么”寶貝大急，說：“這樣不對，不能把題目抄下來”。我納悶了，讓你寫青蛙看到了什么，聽到了什么，誰讓你抄題目了。于是，我又重復(fù)了一遍，寶貝急得哭了：“不是這樣的，老師說了，只能抄到‘終于決定跳出井口 這里，后邊的就要自己寫”。我一下子明白過來，原來此''寫青蛙看到了什么，聽到了什么"非彼“寫青蛙看到了什么，聽到了什么 ”。漢語，真的很深奧，高考180分，完全應(yīng)該。

（三）反思也是一種愛

寶貝放學(xué)回家告訴我班上有個小朋友的手被老師打腫了，他的爸爸找到學(xué)校跟老師在辦公室里吵了起來。此類因體罰而導(dǎo)致的家校沖突聽過很多，也見過不少，誰對？誰錯？恐怕是公說公有理，婆說婆有理。如果被打的是我的孩子，我該怎么辦？是忍氣吞聲還是像這位家長一樣去質(zhì)問學(xué)校？晚上跟老公聊起這個話題時，老公說：“我可能會首先反思自己對孩子的教育，看看是哪兒出了問題。處在同樣的教育環(huán)境下，老師為什么不打別的孩子，而要打你的孩子，肯定是你的孩子存在問題，通過反思把問題找出來，進而再想辦法解決問題這才是保證自己的孩子不被老師打的根本……”

孩子本是一張白紙，做父母的是孩子的第一位老師，孩子出了問題，做家長的責(zé)無旁貸。孩子被別人打了，我們會心疼；當(dāng)我們認為孩子在學(xué)校遭遇不公正待遇時，我們會質(zhì)問老師或者學(xué)校，因為我們愛他。但我們更應(yīng)該在出了問題后進行反思，反思在這個過程中，我們有什么做得不好的，做得不到位的，并及時調(diào)整我們的教育，對孩子進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)……學(xué)會反思，會讓我們愛得更睿智！