鐘芳玉

2015年12月上旬，在這樣美好的日子，作為一名從教不久的年輕教師，非常榮幸被學(xué)校派到珠海去學(xué)習(xí)，雖然短暫但卻非常寶貴。這里感謝語文科組及學(xué)校對我語文教學(xué)工作的支持與幫助，使我得以在進(jìn)行全新的教學(xué)之余，繼續(xù)提升自身素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己。在此，我將把自己的學(xué)習(xí)心得分享如下：

一、“一沙一世界，一花一天堂”

“一沙一世界，一花一天堂，雙手握無限，剎那即永恒。課堂風(fēng)景無限，保持教學(xué)的熱誠，便會豐富生活的每一頁。”最吸引我的是臺灣的大家們，原因或許自己也是來自閩南西部的小山村的人兒，見到葛琦霞，林清玄兩位大家十分的親切。 《學(xué)記》中說“相觀而善謂之摩”，專家老師們那種對教師職業(yè)的無比熱愛，對孩子的無比耐心，對語文學(xué)科無比鉆研的精神深深震撼了我。一場場精彩的課堂呈現(xiàn)，打開了我們的教學(xué)思路，如何在有限的時(shí)間內(nèi)打造高效課堂，如何抓住最有價(jià)值的節(jié)點(diǎn)對孩子們進(jìn)行“三觀教育”，還教育于生活，還教育于孩子。

葛老師的 《原汁原味臺灣地區(qū)班級讀書會“地下121天”討論》 中提出諸如此類的問題：“如果要活下去，你需要什么基本條件？如果讓你在地下生存121天，你覺得能活下來嗎？說說原因……”，引發(fā)孩子們的激烈討論。讓每個(gè)孩子就整本書，提出自己感到困惑的問題，然后集體進(jìn)行討論。“大珠小珠落玉盤”老師再適時(shí)地穿針引線，整理歸納，結(jié)合生活實(shí)際問題，針對孩子的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考問題的能力。回到學(xué)校后我就著手開始上課，當(dāng)我上到一年級上冊《我多想去看看》時(shí)，我借鑒了葛老師的模式教學(xué)給孩子們拋出了一些疑問，帶著這些疑問一同討論后再和孩子一起挖掘問題，探究“我”這個(gè)主人翁的時(shí)代性與現(xiàn)如今的“孩子們---我”的內(nèi)心的想法等等，碰撞出許多意想不到的火花。

這種討論的方式保持著教學(xué)的熱誠，不僅為我們展示了老師與孩子們是如何相互交流、扶持、共同學(xué)習(xí)的，也同樣引發(fā)孩子們思考如何把環(huán)境及其他人相互聯(lián)系的，即還原教育于生活。葛老師研究小學(xué)生閱讀數(shù)年，主張選好書、看整書、看全書。她說：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)小宇宙，課堂風(fēng)景無限，保持教學(xué)的熱誠，便會豐富生活的每一頁。葛老師擅長以繪本于文學(xué)教材，透過戲劇與閱讀技巧引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展讀寫能力，并且用“過程寫作”模式教學(xué)，加入L.羅恩賀伯特先生的學(xué)習(xí)技術(shù)，以排除學(xué)生遇到的障礙。她的教學(xué)模式，教學(xué)啟發(fā)孩子們?nèi)绾慰紤]現(xiàn)實(shí)中的自己的處境，即還教育于孩子。

二、“去日方長，來日方短”

臺灣著名作家，詩人林清玄說：“人生有三種境界”。欲望和眼前美好的生活是小美。小美很難長久。第二個(gè)更好的境界，是文化的境界。但是，即使你是個(gè)有文化修養(yǎng)的人，也很難解決生命的困難。生老病死，相愛的人都會別離。要解決這樣的痛苦，唯有修行。修行，不斷創(chuàng)建內(nèi)在的美好。這種美好創(chuàng)建起來，生活就不同了，變得從容。人生的追求就是這樣，因?yàn)閺娜?，步履就會輕巧；因?yàn)檎湎?，今日就會方長。唯有珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，把今天的每一分一秒當(dāng)作是今生的最后時(shí)刻，生命將綻放出更絢麗的花朵。

我邊讀林清玄大師的《在云上》邊感動，人生風(fēng)景不變，但人的境界不同，看到的也不一樣?！夺專悍鸺椅幕篮驼Z文教育》中給我印象深刻的是林大師提到的“蓮花”一詞，蓮花花瓣代表著細(xì)膩，清靜，柔軟，堅(jiān)韌，芬芳，還有高雅的菩薩的寶座也是由蓮花所代替。林老師告訴我們對生活的每一個(gè)深刻的狀態(tài)，就是悟，不要抱怨人生。有愿，就會有緣。清凈、細(xì)膩、柔軟、堅(jiān)韌、芳香，祈求內(nèi)心的蓮花開放。是的，每一個(gè)人的心底都有一朵蓮花，大家要打開內(nèi)心的蓮花，走向更美好的境界。珍惜當(dāng)下，不要被外在的物質(zhì)迷失了自己的方向，而荒蕪了自己道路上美麗的風(fēng)景。要把今天當(dāng)作是人生最后的一天，好好珍惜，因此“去日方長，來日方短”。逝去的一天，你也將失去了嶄新的一天，未來的日子自然變的短暫即逝。

三、“慈悲為懷，靜待花開”

佛曰：“人生多是無奈，一邊懷念，一邊忘記，一邊繼續(xù)。即使壯烈也好，即使慘痛也罷，我們畢生的追求，終是身空心凈，云淡風(fēng)輕。”把自己當(dāng)作一片落葉吧，別奢求太多季節(jié)變幻、歲月輪回，青春時(shí)肆意抽綠枝頭，枯黃后灑脫飄然落下。這條路上，能走多遠(yuǎn)，能遇上誰，皆無定數(shù)，我們能做的，就是選擇后不拋棄，放手后不愧悔。猶如我們選擇了教育事業(yè)，是個(gè)良心工程。佛曰：“此慈悲諸善中王，一切眾生所歸依處，如日照晝，如月照夜，為人眼目，為人導(dǎo)師，為人父母，為人兄弟，同歸道場，為真知識，慈悲之親，重于血肉，世世相隨，雖死不離。”

賴校長的先進(jìn)的辦學(xué)教育理念，使官田的每一個(gè)人都是擁有一顆耐心育人的公平心，雖說每個(gè)孩子的習(xí)性、家庭情況、生活環(huán)境、背景、接受能力等都會有所不同，但在官田的每一位學(xué)子都是朝著個(gè)性健全的方向發(fā)展著，他們健康快樂的成長著…...非常感謝學(xué)校給我這次機(jī)會去珠海學(xué)習(xí)，這不僅是我教育生涯中也是我人生道路上的“明星”，指引著我不斷前行。因此不管對任何一個(gè)學(xué)生我們都要做到耐心，學(xué)會等待。在教育中“等待”也是一種美。那我們就“靜待花開”吧！