淺談中職英語詞匯的形象化教學(xué)

王芳

【摘 要】詞匯教學(xué)作為中職英語教學(xué)的重要組成部分，影響著教學(xué)質(zhì)量和效果。對(duì)于中職英語詞匯教學(xué)而言，需要形象化的開展詞匯教學(xué)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，提高中職英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，教師在開展中職英語詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須充分利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的語境，確保詞匯教學(xué)具體化、形象化，使學(xué)生在語境中能夠有效掌握語言技能和知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】中職英語；詞匯；形象化教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語作為世界語言在我國與外界交流過程中發(fā)揮了十分重要的作用。由于社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才需求量的增加，中職院校英語教育的重要性日益凸顯。為了培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才，提高英語詞匯教學(xué)的效果，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視英語詞匯的形象化教學(xué)。這樣才能內(nèi)化學(xué)生的知識(shí)技能，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，提高學(xué)生英語水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語詞匯教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、中職英語學(xué)生詞匯現(xiàn)狀

中職學(xué)生的英語水平普遍較差，很多學(xué)生在中招考試中的英語成績都不及格，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信。這部分學(xué)生的詞匯量少，英語口語交際能力較差，我們應(yīng)重視英語詞匯教學(xué)中存在的問題。

二、對(duì)英語詞匯形象化教學(xué)實(shí)踐的思考

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為英語教師應(yīng)在以下幾類詞的形象化教學(xué)上下足功夫：

（一）象形詞（Hieroglyphics）、擬聲詞（onomatopoeia）、音譯詞（transliteration）

1、象形詞（Hieroglyphics）

英語和漢語一樣，也有一些人們根據(jù)事物體突出的特征、動(dòng)作而創(chuàng)造出來的象形次。英語教師應(yīng)幫助學(xué)生去盡量捕捉這些特點(diǎn)。例如：eye：e、e代表兩只眼睛，bed：b、d代表前后床頭。

2、擬聲詞（onomatopoeia）

同時(shí)，英語還有一些擬聲詞，即模擬物體、人和動(dòng)物發(fā)出的聲音的詞。如：bomb（炸彈）（擬炸彈的爆炸聲），cough（咳嗽）（擬咳嗽的聲音），tick（滴噠聲）（擬鐘走動(dòng)的聲音），crack（發(fā)出爆裂聲）（擬爆裂聲），grumble（咕噥，抱怨）（擬咕噥聲，嘟囔聲），mutter（輕聲低語，吞吞吐吐的說）（擬低語聲）等。這些詞的發(fā)音本身就十分形象。

3、音譯詞（transliteration）

另外，英語中還存在音譯詞，即在詞匯發(fā)展演變和翻譯過程中根據(jù)譯音轉(zhuǎn)變而成的詞，如：英文譯成中文的：humor（幽默），coffee（咖啡），tank（坦克），sofa（沙發(fā)）和中文譯成英文的：fee（費(fèi)），kowtow（叩頭，磕頭），litchi（荔枝），typhoon（臺(tái)風(fēng)）。

（二）完全同形同音異義詞（absolute homonym）、同形異義詞（homograph）、同音異義詞（homophone）

1、完全同形同音異義詞（absolute homonym）

完全同形同音異義詞是指發(fā)音和拼寫都相同，但意義不同的詞。其中，完全同形同音詞包括詞性相同的詞如ball（“球”，名詞）、ball（“舞會(huì)”，名詞），bank（“銀行”，名詞）、bank（“河岸”，名詞），fan（“扇子”，名詞）、fan（“粉絲”，名詞），hang（“懸掛”，動(dòng)詞）、hang（“絞死”，動(dòng)詞），address（“地址”，名詞）、address（“演說”，名詞）等；詞性不同類的詞如angle（“角”，名詞）、angle（“垂釣”，動(dòng)詞），lie（“躺下”，動(dòng)詞）、lie（“謊言”，名詞），left（“左邊的”，形容詞）、left（“離開”，動(dòng)詞），spring（“泉水”，名詞）、spring（“彈跳”，動(dòng)詞），stable（“穩(wěn)定的”，形容詞）、stable（“馬廄”，名詞）等。

2、同形異義詞（homograph）

同形異義詞是指拼寫相同，發(fā)音和意義都不相同的詞。同形異義詞既包含詞類相同的詞如mow [m ]（“禾堆”，名詞）、mow [mo ]（“怪臉”，名詞），gill[ɡ| l]（“鰓”，名詞）、gill[[d зl]（“及耳”，液量單位，名詞），invalid [|nv？墜l|d]（“有病的”，形容詞）invalid[in'v lid]（“無效的”，形容詞）也包括詞類不同的詞如lead [li：d]（“領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)”，動(dòng)詞）、lead [led]（“鉛”，名詞），exploit['ekspl it]（“功績”，名詞）、exploit[iks'pl it]（“開采”，動(dòng)詞），close[kl us]（“緊密的”，形容詞）、close[kl uz]（“關(guān)閉”，動(dòng)詞）等。

3、同音異義詞（homophone）

同音異義詞是指發(fā)音相同，拼寫和意義都不同的詞。這類詞在英語詞匯中占據(jù)相當(dāng)大的的比重，在聽力理解中也最容易混淆。同音異義詞同樣包含詞類相同的詞如bough（“樹枝”，名詞）、bow（“弓”，名詞），air（“空氣”，名詞）、heir（“后嗣”，名詞），chord（“弦”，名詞）、cord（“細(xì)繩”，名詞），flower（“花”，名詞）、flour（“面粉”，名詞）等；也包括詞類不同的詞如alter（“改變”，動(dòng)詞）、altar（“圣壇”，名詞），lessen（“減少”，動(dòng)詞）、lesson（“功課”，名詞），wait（“等待”，動(dòng)詞）、weight（“重量”，名詞）等。

（三）字母增減后意思迥異的詞及合成詞

英語中有許多因?yàn)樽帜傅脑鰷p而產(chǎn)生新意的詞，教師如果注意形象地加以比較，同樣可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。例如：maze（迷宮）——amaze（使驚訝），left（左邊的）——cleft（裂縫），earth（土地）——dearth（饑荒），boot（長筒靴）——booth（貨攤；投票站），tax（稅款）——taxi（出租汽車）。此外，英語中還有大量的合成詞，如果具備了基礎(chǔ)詞匯的基礎(chǔ)，便可大膽地猜測(cè)出合成詞的詞義。如：homesick（思家的，思鄉(xiāng)病的），travelsick（暈車的），classroom（教室），homework（家庭作業(yè)），sunrise（日出），moonrise（月光，月出時(shí)分），earthquake（地震），moonquake（月震），landslide（山崩，崩塌的泥石），snowfall（下雪），blackboard（黑板），toothbrush（牙刷），hard——liner（主張推行強(qiáng)硬路線者）等詞。這種構(gòu)成新詞的辦法與漢語很相似，既容易記憶，也便于使用。

三、結(jié)語

綜上所述，英語詞匯學(xué)習(xí)也并不一定是枯燥乏味的，中職英語教師在授課過程中如果能積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、對(duì)比，以學(xué)生熟悉的基本詞匯為參照物，形象地拓展學(xué)生的思維和想象空間，英語單詞的教學(xué)同樣可以變得形象化。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦芳，楊簫華.英語同形異義詞的動(dòng)因分析[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4）：64.66.

[2]張維友.英語詞匯學(xué)教程[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004.

[3]曹務(wù)堂.英語同形并義現(xiàn)象[J].現(xiàn)代外語，1990，（4）：27—32.

[4]戴小匯.英語同音異義詞及其翻譯[J].上?？萍挤g，2000，（1）：31.34

[5]褚逢春，王雪琴.營造語言氛圍培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[J].校園英語：教研版，2012（11）.