郭靜 有夢洋

【摘 要】美術(shù)教育作為一門藝術(shù)課程，對學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要作用，美術(shù)課也是中學(xué)階段對中學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要課程。在美術(shù)教學(xué)中由于其思維方式的獨特性和繪畫操作的專業(yè)性在中小學(xué)生成長和發(fā)展中承擔(dān)著不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美育；素質(zhì)教育；農(nóng)村

根據(jù)我國教育方針的要求，全面實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的根本任務(wù)。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是對中學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要課程。而是透過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、空間想象力和感性認(rèn)識并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，使學(xué)生成為全面發(fā)展、人格完善、心理健康能適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才。但農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育由于在應(yīng)試教育整個大環(huán)境下又受到經(jīng)濟(jì)困難、文化環(huán)境閉塞、辦學(xué)條件差、師資力量不足等條件的限制，使初中美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中仍存在著諸多亟待破解的難題。

一、我國農(nóng)村美術(shù)教育的重要性

（一）世界都把美術(shù)教育辦，各國皆把美育美名傳

美術(shù)教育是實施美育的重要手段之一，作為一種人類社會重要的文化教育活動，美育的價值在現(xiàn)代社會越來越突出，美國、澳大利亞等國家，把美術(shù)教育納入從小學(xué)到高中的核心課程內(nèi)容。

（二）國家社會創(chuàng)新靠少年，文化藝術(shù)素質(zhì)定未來

中國正處在一個全球化的競爭日趨激烈時代，要想在激烈的世界級的競爭中立于不敗之地，從中國制造上升為中國創(chuàng)造，必須要加大國家、社會和企業(yè)的創(chuàng)新力度?？v觀世界，美術(shù)學(xué)科被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。？我國13億人口，有8億在農(nóng)村，現(xiàn)在的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生，是我國未來的社會發(fā)展的主要人力資源來源之一，他們的藝術(shù)素養(yǎng)決定著我國社會未來的創(chuàng)新能力。

二、我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中美術(shù)教育存在問題

（一）經(jīng)濟(jì)困難限發(fā)展，交通不便“路”難行

許多農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)困難，交通不便，學(xué)生只能買到鉛筆、橡皮這樣的普通繪畫工具，一些美術(shù)專業(yè)畫材在當(dāng)?shù)睾茈y買到。大部分的學(xué)生家長受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是無用的教育因而為了省錢便忽視了對學(xué)生這部分的教育投資，使得美術(shù)教育的發(fā)展在一定程度上受到了阻礙。

（二）應(yīng)試教育炒得“熱”，美術(shù)教育不受“捧”

受“應(yīng)試教育”的長期影響，升學(xué)率作為社會評價學(xué)校、學(xué)?？己私處煹闹饕獦?biāo)準(zhǔn)，使得素質(zhì)教育也在考試和分?jǐn)?shù)被當(dāng)作第一追求的前提下畸形的發(fā)展著。學(xué)校片面追求升學(xué)率，只關(guān)心文化課而忽視美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要性。部分農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校至今未開齊、開足美術(shù)課，有些農(nóng)村學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課程。

（三）畫具畫材湊不齊，師資配備不給力

有些學(xué)校雖開設(shè)美術(shù)課，大部分都是由其它科的教師兼代，沒有專業(yè)的美術(shù)教師引導(dǎo)。就筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校雖有專門的美術(shù)教室齊全的教學(xué)設(shè)備，但是由于學(xué)校教師資源缺乏，學(xué)校并沒有開設(shè)美術(shù)課程，以至于畫室畫材白白閑置。部分中學(xué)雖開設(shè)美術(shù)課，也有專職人員，但由于教學(xué)硬件設(shè)施的匱乏，美術(shù)課依然形同虛設(shè)。據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計，像NZ這樣一個60萬人口的縣城，縣城共22所中學(xué)里開設(shè)了美術(shù)課程并有專業(yè)專職老師的只有2所，而其他20所學(xué)校中，近50%沒有畫室，教材不齊，幻燈、圖片、光盤、儀器設(shè)備更是鮮見。這些現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)比較普遍，也使美術(shù)教育形成惡性循環(huán)。

三、當(dāng)前環(huán)境下我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中開展美術(shù)教育的方向

為了實現(xiàn)均衡教育再發(fā)展，拯救農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育，針對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的實際情況，如何破解美術(shù)教育等諸多問題？筆者認(rèn)為可從如下幾方面著眼：

（一）開放教學(xué)環(huán)境應(yīng)抓緊，開展藝術(shù)活動提能力

要構(gòu)建創(chuàng)新型美術(shù)教學(xué)體系，就必須得到學(xué)校各方單位領(lǐng)導(dǎo)和教師的支持。學(xué)校是學(xué)生成長的重要環(huán)境，學(xué)校環(huán)境氛圍對學(xué)生思維的發(fā)展也會產(chǎn)生重要影響，在構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)體系的過程中，我們可以充分的利用學(xué)校的櫥窗、宣傳欄、教室展覽園等有限的空間，讓學(xué)生施展他們的繪畫才能；開展校園藝術(shù)文化節(jié)，師生齊動手創(chuàng)作優(yōu)秀繪畫作品、手工作品、發(fā)明作品等并展覽，也可開展班徽征集活動，豐富學(xué)生的精神文化陣地，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)造、創(chuàng)新的精神，激發(fā)出學(xué)生的嶄新思想和對美的感悟。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)需提升，職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)加強

加強對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)師資的培訓(xùn)工作，使農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)穩(wěn)步發(fā)展，使教師的人文知識素養(yǎng)和教育學(xué)、心理學(xué)知識等方面綜合發(fā)展。在職業(yè)道德修養(yǎng)教育方面，發(fā)揮模范引領(lǐng)示范作用，培養(yǎng)教師們愛崗敬業(yè)的好品質(zhì)，讓教師們力爭做到藝德健康、品德高尚。例如：國家每年的國培計劃以及每年的湖北省舉辦的中小學(xué)黃鶴美育節(jié)都能促使老師們的再學(xué)習(xí)。

（三）開發(fā)民間藝術(shù)為教材，因地制宜教學(xué)方可行

俗話說：世上從來不缺少美的事物，只是少了雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。廣闊的農(nóng)村是一個取之不盡的美術(shù)資源庫，田野風(fēng)光、自然景觀，都是學(xué)生繪畫的好題材。（例如：在七年級的美術(shù)課本里《遠(yuǎn)古的呼喚》的一課中，我是分兩課進(jìn)行的，先啟發(fā)學(xué)生然后帶學(xué)生在校園找可用到的素材，比如樹葉、樹杈、草繩之類的，然后再把學(xué)生帶回課堂教他們怎么樣制作道具，最后用一節(jié)課的時間讓學(xué)生角色扮演。）這樣學(xué)生興趣盎然地領(lǐng)略了大自然的同時，也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。因此，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，感受鄉(xiāng)俗之趣，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中欣賞美，在課堂中創(chuàng)造美。也可以根據(jù)課程特點對原有教材進(jìn)行增、改。補充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、有特殊興趣的內(nèi)容，淡化說教痕跡，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，如：野外寫生、農(nóng)作物手工藝術(shù)制作、變廢為寶等綜合實踐。還也可以把當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)引入自己的課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們主觀能動性和想象力，靈活運用各種材料，探究各種表現(xiàn)手法。

結(jié)束語

綜上所述，我們結(jié)合農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育的具體情況，將美術(shù)課程的內(nèi)涵加以拓展，科學(xué)的形成嶄新的美術(shù)教育模式，給當(dāng)前的農(nóng)村美術(shù)教育工作注入一種活力，對促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教育的發(fā)展具有不可低估的實際功能，也使發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育得到落實，也對地區(qū)民族文化的拓展和創(chuàng)新產(chǎn)生積極的價值。

作者簡介：郭靜，女，28歲，二級教師，單位：襄陽市南漳縣九集鎮(zhèn)龍門中學(xué)。