張穎++范軍

摘 要：

大學(xué)生艱苦奮斗精神教育是伴隨著中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗教育的產(chǎn)生和發(fā)展而形成和提升的。作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，經(jīng)歷了不平凡的發(fā)展歷程。其基本經(jīng)驗(yàn)是：堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)，堅(jiān)定正確的政治方向；堅(jiān)持服務(wù)立德樹人中心任務(wù)，把握教育的根本目標(biāo)；堅(jiān)持不斷改革創(chuàng)新原則，提高教育的科學(xué)化水平；堅(jiān)持以制度建設(shè)為保障，構(gòu)建教育的常態(tài)化機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；艱苦奮斗精神；教育

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.02.018

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2016）02-0078-05

習(xí)近平在2013年五四講話中希望廣大青年學(xué)生要發(fā)揚(yáng)“矢志艱苦奮斗”精神，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的征程中，接力前行。這為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育指明了方向。艱苦奮斗精神源于中華民族的傳統(tǒng)美德，形成于中國(guó)共產(chǎn)黨人革命斗爭(zhēng)實(shí)踐，是黨90多年不懈奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和崇高政治品質(zhì)的具體體現(xiàn)，是中國(guó)革命、建設(shè)、改革取得勝利的強(qiáng)大精神力量。我黨歷來重視青年學(xué)生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，今天，在新的歷史條件下，認(rèn)真回顧和總結(jié)我國(guó)大學(xué)生艱苦奮斗精神教育的歷程和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)矢志艱苦奮斗的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人具有重要意義。

一、大學(xué)生艱苦奮斗精神教育的發(fā)展歷程

大學(xué)生艱苦奮斗精神教育是伴隨著中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗教育產(chǎn)生和發(fā)展而形成和提升的，是高校思想政治教育的重要組成部分，經(jīng)歷了不平凡的發(fā)展過程。

1.新民主主義革命時(shí)期大學(xué)生的艱苦奮斗教育

革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民經(jīng)歷了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，取得了新民主主義革命的勝利。在這個(gè)過程中，中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展環(huán)境異常艱苦。因此黨十分重視黨員、軍隊(duì)和軍政干部、青年學(xué)生的艱苦奮斗精神培養(yǎng)，在根據(jù)地自己創(chuàng)辦的高等院校中，開始把培養(yǎng)學(xué)員們的艱苦奮斗精神作為高校思想政治教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，進(jìn)行了艱苦奮斗精神教育的初步實(shí)踐，為建國(guó)后我國(guó)高校更好地開展艱苦奮斗精神教育奠定了基礎(chǔ)。

（1）艱苦奮斗精神教育的初步實(shí)踐 在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我黨所創(chuàng)辦的學(xué)校由于辦學(xué)條件十分簡(jiǎn)陋，客觀上要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的艱苦奮斗精神教育。蘇維埃大學(xué)、中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)、馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)等創(chuàng)辦時(shí)，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施非常簡(jiǎn)陋，師生自力更生、艱苦奮斗，開展建校勞動(dòng)，解決辦學(xué)條件不足的問題。為了支持革命工作，學(xué)校除了組織學(xué)員們參加春耕生產(chǎn)，參與收集糧食、查田運(yùn)動(dòng)等政治工作，還積極參加勞動(dòng)，并開展節(jié)約教育，學(xué)員們自己省吃儉用支援革命。艱苦的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)了學(xué)員們吃苦耐勞、努力學(xué)習(xí)和早日?qǐng)?bào)效國(guó)家的熱情和信念，為黨培養(yǎng)了革命所需的具有艱苦奮斗精神的干部。

（2）艱苦奮斗作風(fēng)成為教育方針的重要內(nèi)容 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，由于革命形勢(shì)嚴(yán)峻、條件艱苦，加之大批愛國(guó)青年參加革命，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神仍是各高校思想政治工作的主要任務(wù)。其中抗日軍政大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)軍政干部和教育知識(shí)青年的重任。毛澤東為抗大提出的教育方針是：“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。”[1]明確指出艱苦奮斗作風(fēng)是一名合格革命者必備的素養(yǎng)。依據(jù)這一教育方針，抗大在教育原則中規(guī)定，要注重品德鍛煉和道德教育，要求學(xué)員在學(xué)習(xí)、工作、生活中踐行艱苦奮斗、刻苦奉公，不怕犧牲的精神。[2]繼承和發(fā)揚(yáng)黨和革命軍隊(duì)的艱苦奮斗、英勇犧牲的光榮革命傳統(tǒng)，成為革命時(shí)期高校思想政治工作的主要內(nèi)容。

（3）艱苦奮斗教育原則已逐步形成 黨在抗戰(zhàn)時(shí)期，探索教育與勞動(dòng)結(jié)合的形式開展艱苦奮斗教育。在以培養(yǎng)政治理論工作干部為主的陜北公學(xué)，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育。把生產(chǎn)勞動(dòng)課作為教育計(jì)劃的一個(gè)重要部分，在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)員艱苦奮斗作風(fēng)。魯迅藝術(shù)學(xué)院“為克服敵人經(jīng)濟(jì)封鎖，發(fā)揮艱苦奮斗、自力更生的精神，教學(xué)、勞動(dòng)、創(chuàng)作于一體，師生們參加了開荒、種地、砍柴、燒炭、紡線”等生產(chǎn)勞動(dòng)。[3]延安大學(xué)的教育方針中就指出，把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)習(xí)慣。

解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命環(huán)境依然艱苦。毛澤東在黨的七屆二中全會(huì)上，提出“兩個(gè)務(wù)必”的要求后，艱苦奮斗精神的教育成為了這一時(shí)期高校思想政治教育的重點(diǎn)，并且繼續(xù)堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。如東北大學(xué)，剛成立時(shí)為躲避戰(zhàn)火幾經(jīng)轉(zhuǎn)移，學(xué)校在佳木斯時(shí)，校舍破舊，師生就自己動(dòng)手修繕。學(xué)校還組織學(xué)生三次下鄉(xiāng)，參加大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生們與農(nóng)戶同吃同住，參加村里生產(chǎn)小組的勞動(dòng)，休息時(shí)間幫助農(nóng)民干農(nóng)活，同農(nóng)民交流思想，通過克服舊思想、舊習(xí)氣，成為艱苦奮斗的共產(chǎn)主義者。[4]這一時(shí)期，教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合已成為高校艱苦奮斗精神教育的重要原則。

2.社會(huì)主義改造和建設(shè)時(shí)期的艱苦奮斗精神教育

在社會(huì)主義改造和建設(shè)時(shí)期，隨著高校思想政治教育正式建立及初步探索，艱苦奮斗精神教育融入到高校思想政治工作的全過程，成為重要組成部分，得到快速發(fā)展。新中國(guó)百?gòu)U待興，國(guó)家建設(shè)和發(fā)展面臨諸多困難，黨和國(guó)家需要并號(hào)召全體人民艱苦奮斗，共渡難關(guān)。為此，高校把為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)具有艱苦奮斗精神的又紅又專的人才為使命，并使艱苦奮斗精神教育規(guī)范化，探索出有效的教育方法，使大學(xué)生艱苦奮斗精神教育產(chǎn)生良好效果。

（1）依據(jù)國(guó)情和中心任務(wù)開展艱苦奮斗精神教育 新中國(guó)成立后，圍繞國(guó)情，結(jié)合黨和國(guó)家的中心工作，高校的艱苦奮斗精神教育得到廣泛開展。新中國(guó)以“五愛”為全體國(guó)民的公德后，各高校積極開展教育實(shí)踐活動(dòng)，把愛勞動(dòng)教育融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中。以多樣的教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了大學(xué)生舊思想、舊習(xí)慣，形成他們尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的思想，養(yǎng)成節(jié)約簡(jiǎn)樸的生活習(xí)慣。50年代初，為結(jié)合黨和國(guó)家完成新民主主義革命任務(wù)，高校組織師生參加土地改革運(yùn)動(dòng)，“三反”運(yùn)動(dòng)等，幫助大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，形成勤勞勇敢、樸素節(jié)儉的品質(zhì)。

1956年底社會(huì)主義改造基本完成，我國(guó)進(jìn)入全面社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期。面對(duì)貧窮落后的現(xiàn)狀，毛澤東提出勤儉建國(guó)的思想，明確指出：“要提倡勤儉建國(guó)。要使全體青年們懂得，我們的國(guó)家現(xiàn)在還是一個(gè)很窮的國(guó)家，并且不可能在短時(shí)間內(nèi)根本改變這種狀態(tài)，全靠青年和全體人民在幾十年時(shí)間內(nèi)，團(tuán)結(jié)奮斗，用自己的雙手創(chuàng)造出一個(gè)富強(qiáng)的國(guó)家?！盵5]黨和國(guó)家其他領(lǐng)導(dǎo)人也多次提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗教育。為更好開展艱苦奮斗精神教育，共青團(tuán)中央發(fā)出《關(guān)于在學(xué)生中提倡勤工儉學(xué)的決定》，指出：“實(shí)行勤工儉學(xué)，可以使學(xué)生在獲得文化知識(shí)的同時(shí)，受到體力勞動(dòng)的鍛煉，掌握一定的生產(chǎn)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和艱苦樸素的作風(fēng)，加強(qiáng)和勞動(dòng)人民同甘共苦的思想感情?！?[6]勤工儉學(xué)活動(dòng)如雨后春筍般在各地高校展開，使勤勞簡(jiǎn)樸、熱愛勞動(dòng)在大學(xué)生中蔚然成風(fēng)。

1959年后，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到嚴(yán)重困難，黨和國(guó)家號(hào)召全國(guó)人民艱苦奮斗，共渡難關(guān)。各高校大力開展艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)教育，組織學(xué)生參加多樣活動(dòng)，使大學(xué)生自覺省吃儉用、奮發(fā)學(xué)習(xí)，積極到艱苦的基層和邊疆工作。特殊的國(guó)情，使艱苦奮斗精神教育成為當(dāng)時(shí)高校思想政治教育的重要途徑，開展得有聲有色，獲得了良好效果。

（2）艱苦奮斗教育向規(guī)范化發(fā)展 1961年9月15日正式發(fā)布的《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》（簡(jiǎn)稱《高校六十條》），是指導(dǎo)我國(guó)高等教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件?？倓t中明確提出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針，要求“在高等學(xué)校中，必須貫徹執(zhí)行勤儉辦學(xué)的方針，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的傳統(tǒng)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)?！卑选凹訌?qiáng)對(duì)青年進(jìn)行艱苦奮斗建設(shè)社會(huì)主義的教育”作為高校思想政治工作的主要內(nèi)容。[7]這對(duì)高校進(jìn)行艱苦奮斗精神教育的方針、目標(biāo)等做出明確規(guī)定，使教育活動(dòng)規(guī)范化、固定化，有力推進(jìn)了艱苦奮斗教育地繼續(xù)發(fā)展。

（3）艱苦奮斗教育的深化和提升 全國(guó)學(xué)習(xí)先進(jìn)模范的熱潮，推進(jìn)了艱苦奮斗教育的深化與提升。1963年3月毛澤東等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人號(hào)召全國(guó)人民“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，大學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)也蓬勃發(fā)展起來。各種形式的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，使雷鋒的堅(jiān)忍不拔，不畏艱難的意志和艱苦樸素、克勤克儉的作風(fēng)深深扎根于大學(xué)生的頭腦中。大學(xué)生們把“像雷鋒那樣生活、學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗”作為自己的發(fā)展目標(biāo)。他們努力做到艱苦樸素、勤儉節(jié)約，刻苦學(xué)習(xí)，主動(dòng)服從分配、支援山區(qū)建設(shè)。隨后高校又開展了學(xué)大慶、學(xué)“鐵人”精神，學(xué)習(xí)解放軍的教育活動(dòng)等也都成績(jī)顯著。榜樣示范的教育形式，在大學(xué)生心里樹立起一個(gè)個(gè)光輝的道德榜樣，使艱苦奮斗精神在大學(xué)生中得到大力弘揚(yáng)，教育效果也得到提升。

（4）艱苦奮斗教育遭到嚴(yán)重挫折 由于“左”的思想影響，大學(xué)生艱苦奮斗教育曾一度遭到挫折。1958年教育大革命中，學(xué)校過多安排學(xué)生勞動(dòng)，嚴(yán)重影響學(xué)生身體健康和理論知識(shí)學(xué)習(xí)。1963年，全國(guó)高校逐步開展農(nóng)村社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)，借此達(dá)到向?qū)W生進(jìn)行階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)教育的目的。這種單純依靠長(zhǎng)時(shí)間脫產(chǎn)勞動(dòng)來進(jìn)行階級(jí)斗爭(zhēng)教育的做法，違背教育規(guī)律，向大學(xué)生灌輸了許多“左”的思想。在“文化大革命”期間，高校思想政治工作遭到全面破壞，處于癱瘓狀態(tài)，導(dǎo)致艱苦奮斗教育工作不僅難以開展，而且產(chǎn)生了許多錯(cuò)誤理解。知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)和大學(xué)生下基層、“開門辦學(xué)”過程中，缺乏對(duì)知識(shí)青年和大學(xué)生的正確思想引導(dǎo)，加之漫長(zhǎng)而繁重的體力勞動(dòng)，給知青和大學(xué)生帶來的更多是思想的混亂和身心的傷害。這一問題帶給我們的教訓(xùn)是，過分依靠勞動(dòng)來進(jìn)行思想教育的做法，違背教育規(guī)律，只會(huì)引起學(xué)生反感，削弱艱苦奮斗精神教育效果。

3.改革開放新時(shí)期的大學(xué)生艱苦奮斗精神教育

“文化大革命”結(jié)束，經(jīng)過整頓恢復(fù)，我國(guó)進(jìn)入了改革開放的新時(shí)期。高校思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)也逐步恢復(fù)，并開始了加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育新的探索和創(chuàng)新，使艱苦奮斗精神教育在高校大大推進(jìn)，獲得規(guī)范深入地發(fā)展，逐步走向成熟。

（1）艱苦奮斗教育的恢復(fù) 隨著黨和國(guó)家對(duì)“文化大革命”錯(cuò)誤的撥亂反正，過去好的經(jīng)驗(yàn)做法得到恢復(fù)，高校思想政治教育工作逐步走向正軌。1977年3月，教育部發(fā)布通知，要求“把教育戰(zhàn)線學(xué)習(xí)雷鋒的運(yùn)動(dòng)，深入持久地進(jìn)行下去”，在高校再次掀起“學(xué)雷鋒”熱潮，樹立起禮貌友愛、刻苦鉆研、勇于探索的新風(fēng)尚。高校通過學(xué)習(xí)英雄模范人物，重新開展思想道德教育。黨的十一屆三中全會(huì)以后，高校積極糾正“左”的思想，重新確立為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)“又紅又?！比瞬诺幕灸繕?biāo)?！蛾P(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》指出：社會(huì)主義必須有高度的精神文明，要加強(qiáng)和改善思想政治工作，用馬克思主義世界觀和共產(chǎn)主義道德教育人民和青年，堅(jiān)持腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。[8]在這些重要文件精神指引下，統(tǒng)一了師生的思想認(rèn)識(shí)，艱苦奮斗精神教育工作逐步得到恢復(fù)。

（2）探索艱苦奮斗教育的新途徑 隨著改革開放的深入，西方各種思潮涌入校園，出現(xiàn)了一些大學(xué)生道德水平下降、理想信念模糊的現(xiàn)象。為應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮對(duì)大學(xué)生的侵害，按照黨和國(guó)家的要求，各高校在開展堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育的同時(shí)，開始了思想政治教育創(chuàng)新研究，對(duì)大學(xué)生艱苦奮斗精神教育開展了富有成效的新探索。在教育方法上：高校探索以先進(jìn)青年感人事跡激發(fā)大學(xué)生的奮斗精神，創(chuàng)新艱苦奮斗教育新思路。張海迪式的模范人物成為上世紀(jì)80年代大學(xué)生的楷模。高校還鼓勵(lì)大學(xué)生開展各類社會(huì)調(diào)查研究，勤工儉學(xué)，并建立社會(huì)實(shí)踐基地，把實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)?；?。在教育目標(biāo)上：結(jié)合改革開放實(shí)際，國(guó)家對(duì)高校要繼續(xù)堅(jiān)持培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神作出明確規(guī)定。1987年5月中共中央《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》提出：大學(xué)生“應(yīng)當(dāng)熱心于改革和開放，有艱苦奮斗的精神，努力為人民服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化而獻(xiàn)身。” [9]同時(shí)高校對(duì)思想政治教育的課程、專業(yè)改革和隊(duì)伍建設(shè)，也都是對(duì)艱苦奮斗精神教育在理論和方式方法上的新探索和促進(jìn)。

1989年政治風(fēng)波后，鄧小平指出：“十年最大的失誤是教育，這里我主要是講思想政治教育。”“艱苦奮斗是我們的傳統(tǒng)，艱苦樸素的教育今后要抓緊，一直要抓六十至七十年。我們的國(guó)家越發(fā)展，越要抓艱苦創(chuàng)業(yè)?！盵10]按照講話精神，高校為切實(shí)穩(wěn)定和加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育開始新的努力。

（3）推進(jìn)艱苦奮斗教育的科學(xué)化發(fā)展 黨的十三屆四中全會(huì)以來，高校在反思過去的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，推進(jìn)大學(xué)生艱苦奮斗精神教育向制度化、常態(tài)化、科學(xué)化發(fā)展。在十四大精神指導(dǎo)下，1995年11月23日國(guó)家教委頒布施行《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》，對(duì)高校德育工作做了全面規(guī)劃。其中德育目標(biāo)規(guī)定：使大學(xué)生努力為人民服務(wù)，具有艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感；德育內(nèi)容中規(guī)定：開展勞動(dòng)教育，包括勞動(dòng)觀念教育、勞動(dòng)態(tài)度教育和熱愛勞動(dòng)人民教育。[11]1998年5月4日，江澤民在慶祝北京大學(xué)建校100周年講話中，提出大學(xué)生要堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一，要樹立理想，還要有實(shí)現(xiàn)理想的奮斗精神，要有為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)百折不撓的艱苦奮斗精神。為大學(xué)生健康成長(zhǎng)指明了方向，對(duì)大學(xué)生艱苦奮斗精神教育的目標(biāo)、內(nèi)容做了明確要求，推進(jìn)了艱苦奮斗精神教育常態(tài)化、制度化，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定發(fā)展。

進(jìn)入21世紀(jì)，由于人們的生活水平顯著提高，社會(huì)上享樂主義、奢靡之風(fēng)出現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生艱苦奮斗精神淡化問題日益嚴(yán)重，在新時(shí)期艱苦奮斗精神教育仍是高校思想政治教育的重要任務(wù)。2004年8月中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確新時(shí)期高校思想政治工作的主要任務(wù)時(shí)指出：要始終讓大學(xué)生保持艱苦奮斗的作風(fēng)和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，引導(dǎo)他們形成勤儉自強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造等優(yōu)良品質(zhì)。2005年3月25日教育部頒布《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中，把學(xué)生要樹立愛國(guó)主義理想，具有團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神作為培養(yǎng)目標(biāo)和要求，將培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神工作法治化。2007年五四青年節(jié)，胡錦濤向中國(guó)青年群英會(huì)致信，要求青年人，“努力成為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開闊、知識(shí)豐富的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代?！?[12]黨的十八大，提出把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)。2013年，習(xí)近平在五四講話中，把當(dāng)代大學(xué)生的艱苦奮斗教育與實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)密切結(jié)合，提升了大學(xué)生艱苦奮斗精神教育科學(xué)化的新境界。

二、大學(xué)生艱苦奮斗精神教育的基本經(jīng)驗(yàn)

回顧中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)高校開展大學(xué)生艱苦奮斗精神教育不平凡的歷史進(jìn)程，可以概出以下幾方面基本經(jīng)驗(yàn)：

1.堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)，堅(jiān)定艱苦奮斗精神教育的正確方向

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來重視大學(xué)生的思想政治教育包括艱苦奮斗精神教育。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中深刻地體會(huì)到，正確的大學(xué)生艱苦奮斗教育，必須堅(jiān)持以馬克思主義科學(xué)理論為指導(dǎo)。艱苦奮斗是馬克思主義世界觀及科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀的重要內(nèi)容和必然體現(xiàn)，只有以馬克思列寧主義和中國(guó)化的馬克思主義為靈魂，才能站在黨和人民事業(yè)是否后繼有人的高度，深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生艱苦奮斗教育的極端重要性，進(jìn)而排除把艱苦奮斗與“閉關(guān)鎖國(guó)”劃等號(hào)、把艱苦奮斗視為“苦行僧”等“左”的思想影響，自覺地抵制艱苦奮斗“過時(shí)論”、“非政治化論”、“普世價(jià)值代替論”等錯(cuò)誤思潮的干擾，使艱苦奮斗教育建立在對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的正確把握上。成功的大學(xué)生艱苦奮斗教育，必須堅(jiān)持以馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)、以理想信念教育為核心、以樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目的。

2.堅(jiān)持服務(wù)立德樹人中心任務(wù)，把握艱苦奮斗精神教育的根本目標(biāo)

我國(guó)社會(huì)主義高等教育本質(zhì)上是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育，作為黨的思想政治教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的艱苦奮斗教育，最終目標(biāo)和根本任務(wù)就是促進(jìn)青年學(xué)生的全面發(fā)展。以德育人、圍繞促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行艱苦奮斗教育，是中國(guó)共產(chǎn)黨不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)。從新民主主義革命時(shí)期對(duì)青年學(xué)生艱苦奮斗革命精神的錘煉，到建國(guó)后提出發(fā)展學(xué)生為人民服務(wù)思想，養(yǎng)成包括愛勞動(dòng)的艱苦奮斗精神的“五愛”優(yōu)良品質(zhì)；從60年代提出培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義服務(wù)、為人民服務(wù)，樹立包括勞動(dòng)觀點(diǎn)等“四個(gè)觀點(diǎn)”，到改革開放后提出培養(yǎng)“四有”新人和具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)矢志艱苦奮斗的接力者。這些目標(biāo)不斷演進(jìn)，但始終不離促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的宗旨；在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)過程中雖有失誤、挫折，但總體上促進(jìn)了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，堅(jiān)持圍繞立德樹人中心任務(wù)，緊緊抓住促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展這一根本，才能把艱苦奮斗精神有效地轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的思想自覺和行動(dòng)自覺。反之，就會(huì)出現(xiàn)曲折、搖擺，甚至走邪路。

3.堅(jiān)持不斷改革創(chuàng)新原則，提高艱苦奮斗精神教育的科學(xué)化水平

艱苦奮斗是建筑在生產(chǎn)方式之上，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展變化而不斷改變自己的內(nèi)容和形式的。大學(xué)生艱苦奮斗精神教育的本質(zhì)、宗旨不會(huì)改變，但方式方法必須適應(yīng)時(shí)代的變化而不斷創(chuàng)新。既要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)艱苦奮斗教育的有用方法，同時(shí)也要走出過去片面理解、簡(jiǎn)單類比、目標(biāo)短期、內(nèi)容空泛等老一套的誤區(qū)。大學(xué)生艱苦奮斗教育的生命力在于它的時(shí)代性和規(guī)律性把握。要從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，照顧大學(xué)生的特點(diǎn)，遵循大學(xué)生思想教育規(guī)律。創(chuàng)新思想理論教育，把馬克思主義艱苦奮斗觀的必要灌輸與培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗價(jià)值評(píng)價(jià)能力緊密結(jié)合，把加強(qiáng)黨的艱苦奮斗價(jià)值導(dǎo)向的外部影響力與培養(yǎng)大學(xué)生自我教育和自我修養(yǎng)能力緊密結(jié)合。創(chuàng)新實(shí)踐教育，使大學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗的實(shí)踐思維，勇于實(shí)踐鍛煉，通過道德實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、基層實(shí)踐，在服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。創(chuàng)新榜樣示范教育，發(fā)揮青年艱苦奮斗模范人物的示范帶動(dòng)作用。重視大學(xué)生中艱苦奮斗先進(jìn)人物的宣傳，通過樹立大學(xué)生身邊的榜樣，用看得見、摸得著的，可信、可親、可敬、可學(xué)的典型，激勵(lì)大學(xué)生以矢志艱苦奮斗精神實(shí)現(xiàn)青春理想。

4.堅(jiān)持以制度建設(shè)為保障，構(gòu)建艱苦奮斗精神教育的常態(tài)化機(jī)制

弘揚(yáng)艱苦奮斗精神，要有可操作的制度約束，使艱苦奮斗精神教育有章可循、有法可依，不受錯(cuò)誤的政策左右，不受有害的思潮干擾。這是大學(xué)生艱苦奮斗教育的一條重要的歷史經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)具有艱苦奮斗精神的合格大學(xué)生的根本保證。艱苦奮斗教育是高校德育的重要內(nèi)容和基點(diǎn)。我國(guó)的教育法和高等教育法規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，都充分體現(xiàn)了艱苦奮斗精神的內(nèi)涵。改革開放以來，黨中央、國(guó)務(wù)院以及教育部在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育諸多文件中，都對(duì)大學(xué)生艱苦奮斗教育、培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神做出過規(guī)定，從國(guó)家層面做出制度安排，保證了全國(guó)高校大學(xué)生艱苦奮斗教育的深入開展。從我國(guó)高校歷來艱苦奮斗教育的實(shí)際情況來看，凡是認(rèn)真按照黨中央要求落實(shí)制度規(guī)定的學(xué)校，學(xué)生的精神面貌就積極向上、充滿正能量；凡是對(duì)黨中央的要求落實(shí)不力的學(xué)校，學(xué)生中的艱苦奮斗意識(shí)弱化，各種不良現(xiàn)象選出。因此，必須把黨和國(guó)家的制度安排細(xì)化為高校自己的教育和實(shí)施規(guī)定，構(gòu)建硬約束機(jī)制。通過領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任落實(shí)制度、檢查制度、監(jiān)督和反饋制度、激勵(lì)和獎(jiǎng)懲制度等的約束，使艱苦奮斗教育貫穿于大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、思想道德養(yǎng)成和社會(huì)實(shí)踐的全過程，形成常態(tài)化機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1] 毛澤東選集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1993：116.

[2] 談松華主編.大學(xué)思想政治教育簡(jiǎn)史[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，1989：16.

[3][11] 吳潛濤，徐艷國(guó)主編.建黨90年來高校德育發(fā)展的歷史軌跡[M].北京：高等教育出版社，2012：57，155.

[4] 東北師范大學(xué)校史編委會(huì).東北師范大學(xué)校史[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2006：14.

[5] 毛澤東文集（第七卷）[M].北京：人民出版社，1999：226.

[6] 龔海泉主編.高等學(xué)校思想政治教育史[M].武漢：武漢出版社.1992：107.

[7] 中共中央文獻(xiàn)研究室.建國(guó)以來重要文獻(xiàn)選編（第14冊(cè)） [M].北京：中央文獻(xiàn)出版社.1997：599.

[8] 中共中央文獻(xiàn)研究室編.改革開放三十年重要文獻(xiàn)選編 （上冊(cè)）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社.2008：214.

[9] 何東昌主編.中華人民共和國(guó)重要教育文獻(xiàn)（1976-1990）[M].?？冢汉Ｄ铣霭嫔?1998：261.

[10] 鄧小平文選（第三卷）[M].北京：人民出版社，1993：306.

[12] 胡錦濤.向中國(guó)青年群英會(huì)致信[EB/OL].（2007-05-04）[2014-11-14].http：//news.xinhuanet.com/politics/2007-05/04/content_6059924.htm.

[責(zé)任編輯：劉慧婷]