沈怡

摘 要： 幼兒時(shí)期，由于幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展水平較低，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍事物的依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立性較差，還未形成足夠的是非價(jià)值觀，因此幼兒不能很好地處理自己及身邊的事情，一旦遇到矛盾或挫折，就會(huì)向他們心中有權(quán)威的人物—老師﹑家長(zhǎng)尋求幫助，這時(shí)往往就會(huì)產(chǎn)生告狀行為。由此可見(jiàn)，關(guān)注并正確處理幼兒告狀行為是一件舉足輕重的事情。

關(guān)鍵詞： 幼兒 告狀行為 分析

幼兒告狀行為指：“幼兒在幼兒園日常生活中為自己受到來(lái)自同伴某一方面的侵犯，或者發(fā)現(xiàn)同伴的某種行為與幼兒園集體規(guī)則、教師的某項(xiàng)規(guī)則相符合時(shí)向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為，這種行為的突出目的是阻止同伴的行為。”

一、幼兒告狀行為的原因分析

（一）幼兒自身原因引發(fā)的告狀行為

1.缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)，獲取幫助。

在幼兒園，老師是幼兒心中的天平，無(wú)論幼兒園中誰(shuí)的行為，都要和老師所做的要求做個(gè)比較，才能判斷行為對(duì)錯(cuò)，當(dāng)幼兒遇到不符合老師要求的行為或者不能判斷該行為是對(duì)或錯(cuò)的時(shí)候，就會(huì)習(xí)慣于向老師告狀，希望得到老師的幫助。如有的幼兒看到自己的同伴被欺負(fù)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生想幫助受欺負(fù)同伴的心理，于是就會(huì)向老師告狀：“老師，某某打人了?！?/p>

2.嫉妒他人，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。

幼兒也有一定的自尊心和進(jìn)取心，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。對(duì)幼兒這種心理如果缺乏正確引導(dǎo)，就會(huì)失去應(yīng)有的積極意義，對(duì)幼兒以后身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。有些幼兒會(huì)出于嫉妒而產(chǎn)生告狀行為，例如某天，一名幼兒帶了塊巧克力進(jìn)入教室，另一名幼兒看到那名幼兒在教室里吃巧克力，自己卻沒(méi)有，這時(shí)出于嫉妒該幼兒就會(huì)向老師告狀說(shuō)：“老師，某某在吃東西。”但這種帶有告發(fā)性質(zhì)的告狀是不常見(jiàn)的，同伴之間的嫉妒、矛盾只是暫時(shí)現(xiàn)象。

3.遭受欺負(fù)，尋求庇護(hù)。

在幼兒園，由于幼兒生理和心理發(fā)展的差異，難免有些幼兒處于強(qiáng)勢(shì)，有些幼兒處于弱勢(shì)，當(dāng)處于弱勢(shì)的幼兒被其他幼兒欺負(fù)，自己卻沒(méi)有能力或不敢反抗的時(shí)候，這時(shí)他們就傾向于向老師告狀，以尋求老師的幫助。例如：“老師，某某打我。”

（二）教師原因引發(fā)的告狀行為

在園中，老師習(xí)慣關(guān)注那些平時(shí)乖巧溫順聽(tīng)話的小孩，對(duì)于那些平時(shí)衣著干干凈凈、打扮得漂漂亮亮的幼兒也會(huì)不自覺(jué)地多一些關(guān)注，這樣其他幼兒就會(huì)覺(jué)得自己得到的關(guān)注比某某伙伴少，這時(shí)候這類幼兒往往會(huì)通過(guò)告狀行為尋求老師更多的關(guān)注。

對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的告狀行為教師過(guò)分重視，例如某某上廁所不洗手，旁邊的幼兒就向老師告狀，這種情況下老師往往會(huì)當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)該幼兒，表?yè)P(yáng)洗手的幼兒。這時(shí)候受到表?yè)P(yáng)的幼兒就會(huì)洋洋得意，正是這種優(yōu)越感讓幼兒覺(jué)得告狀是一種正確的行為，強(qiáng)化這種錯(cuò)誤行為，其他幼兒見(jiàn)到該幼兒做出這樣的行為受到表?yè)P(yáng)也會(huì)模仿其行為，從而導(dǎo)致告狀行為頻頻發(fā)生，出現(xiàn)惡性循環(huán)。

（三）家長(zhǎng)原因引發(fā)的告狀行為

現(xiàn)代家庭大多是獨(dú)生子女，幼兒在家中都是“小太陽(yáng)”，家長(zhǎng)都害怕自己的孩子受罪，只要能為孩子做的，都盡量代替孩子做了，結(jié)果養(yǎng)成部分幼兒依賴性強(qiáng)、以自我為中心、任性等不良行為習(xí)慣，更缺乏必要的與小伙伴相處的能力，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力等，成為誘發(fā)幼兒告狀行為的因素之一。如“老師，某某又搶玩具了”，遇到這樣的問(wèn)題，幼兒不知道除了報(bào)告老師之外還有什么解決方法。

二、正確對(duì)待幼兒的告狀行為

（一）教師應(yīng)正確對(duì)待幼兒的告狀行為。

1.教師要以身作則，身教重于言教。

幼兒的行為是有賴于成人的，老師要以身作則，身教重于言教，時(shí)刻注意自己的言行，教師通過(guò)自身行為為全體幼兒樹(shù)立行為模范，在與家長(zhǎng)、同事的相處過(guò)程中以禮待人、懂禮謙讓。讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)人親近友愛(ài)，教會(huì)幼兒建立友好同伴關(guān)系的方法，讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴和睦相處。

2.分清原因，區(qū)別對(duì)待。

若幼兒報(bào)告某某打人的時(shí)候，我們要嚴(yán)厲批評(píng)肇事者，教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，不能以強(qiáng)凌弱。對(duì)于告狀幼兒，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)我們要教育該幼兒再遇到類似情況不光可以向老師報(bào)告，還要自己學(xué)會(huì)怎樣獨(dú)立正確制止類似行為。

若幼兒向老師報(bào)告自己遵照老師的話做了等事情，首先教師要給予幼兒一定肯定，鼓勵(lì)其繼續(xù)保持，但也要教育幼兒，防止某些幼兒為尋求表?yè)P(yáng)而出現(xiàn)誤報(bào)、謊報(bào)、亂告狀等不良行為，避免幼兒產(chǎn)生不良心理。

（二）家長(zhǎng)擺正觀念，正視幼兒告狀行為。

1.要重視幼兒告狀行為。

家長(zhǎng)要重視幼兒告狀行為，對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)。遇到孩子告狀時(shí)，首先了解基本情況，弄清孩子告狀原因，其次了解孩子的心理，分別對(duì)待。對(duì)于那些表現(xiàn)自己的告狀行為，家長(zhǎng)應(yīng)明確自己的態(tài)度，肯定幼兒的正確行為，強(qiáng)化其積極行為；對(duì)于那些報(bào)復(fù)別人的告狀行為，家長(zhǎng)要嚴(yán)厲批評(píng)，讓孩子懂得友好相處，建立友好同伴關(guān)系的重要性。

2.要擺正自己的觀念。

家長(zhǎng)要教會(huì)孩子不能太自我，否則，凡事以自我為中心，幼兒會(huì)認(rèn)為只要不利于自己的事情就是壞的，就應(yīng)該告狀。幼兒期的孩子愛(ài)告狀現(xiàn)象的確不少，但他們的告狀沒(méi)有惡意，目的只是想看看大人對(duì)那些不守規(guī)則的人和事如何處理。大人最好不要隨便表態(tài)，要搞清楚孩子告狀目的和原因，區(qū)別對(duì)待。

3.積極配合，及時(shí)溝通。

家長(zhǎng)要和老師積極配合，加強(qiáng)與教師的交流與合作。家長(zhǎng)和教師的教育理念常常會(huì)出現(xiàn)不一致甚至存在很大差異，這種情況下的教育會(huì)使孩子茫然不知所措，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致孩子是非模糊，甚至產(chǎn)生兩面行為。所以，家長(zhǎng)要經(jīng)常和教師溝通協(xié)調(diào)，統(tǒng)一教育思想，形成家園合力，共同為孩子健康人格發(fā)展做貢獻(xiàn)。

總之，幼兒的告狀看來(lái)事小，但意義重大。教師與家長(zhǎng)的觀念態(tài)度要一致：看起來(lái)在意，事實(shí)上忽略。只要我們對(duì)其行為引導(dǎo)恰當(dāng)，就會(huì)幫助我們?cè)鰪?qiáng)教育效果，因此我們要依據(jù)孩子的活動(dòng)特點(diǎn)和心理發(fā)展需要，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，使教育成效顯著，有的放矢。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳幗眉，姜勇.幼兒教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2009：141-142.