淺談現(xiàn)代獨立學(xué)院的學(xué)生狀態(tài)及管理策略
——以歷山學(xué)院為例

閆玲玲，張艷山東師范大學(xué)歷山學(xué)院

淺談現(xiàn)代獨立學(xué)院的學(xué)生狀態(tài)及管理策略
——以歷山學(xué)院為例

閆玲玲，張艷
山東師范大學(xué)歷山學(xué)院

獨立學(xué)院是二十一世紀(jì)新的辦學(xué)模式，是中國教育發(fā)展到現(xiàn)階段的產(chǎn)物，獨立學(xué)院與公辦院校，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校的性質(zhì)上，學(xué)生的狀態(tài)、心理、能力、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣也存在著較大的差異。文章主要通過分析現(xiàn)代獨立學(xué)院的學(xué)生狀態(tài)，針對學(xué)生的教育管理工作進(jìn)行了研究，希望對以后輔導(dǎo)員學(xué)生工作的開展提供啟示和借鑒。

獨立學(xué)院；學(xué)生狀態(tài)；管理策略

隨著教育改革的不斷深入，中國的教育形式也變得日趨多樣，新的教育形式、教學(xué)方法也隨之應(yīng)運(yùn)而生，獨立學(xué)院就是這個時期下，中國教育發(fā)展到現(xiàn)階段的產(chǎn)物，而探索現(xiàn)階段教育發(fā)展的新模式，研究新模式下的管理策略，對于應(yīng)對新時期的中國教育形式，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，有著積極地意義。

一、獨立學(xué)院的學(xué)生狀態(tài)

獨立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。它是精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育的直接產(chǎn)物，與其母體學(xué)校相比有著很大的差異，具體體現(xiàn)在運(yùn)行機(jī)制，教職工的素質(zhì)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以及社會認(rèn)可度等幾個方面。由于這些較大的差異，所以學(xué)生在一些方面也與公辦院校的學(xué)生有著較大的差異。具體如下：

1.學(xué)生缺乏正確的三觀指導(dǎo)，沒有明確的人生目標(biāo)。一個有理想的人，就會具有強(qiáng)大的求知欲望，可以更好的自主吸取知識。而獨立學(xué)院的學(xué)生是在改革開放中成長起來的學(xué)生，他們對社會有一定的了解，但是沒有一個正確的自我定位，甚至在三觀上存在著一定的問題。在教學(xué)中，我通過和學(xué)生課下的互動發(fā)現(xiàn)了一些問題：首先，他們大多數(shù)人對于自己的人生目標(biāo)很模糊，或者說有但是不知道怎么實現(xiàn)，或者是家長和社會強(qiáng)加給他的。當(dāng)下獨立學(xué)院學(xué)生大多數(shù)缺乏一個明確的人生目標(biāo)，和一個正確的三觀指導(dǎo)。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。特別是跨入大學(xué)的校門后對于自己以后的人生相當(dāng)迷茫，沒有正確的人生目標(biāo)，容易隨波逐流。另外，自我學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)的動力更是呈拋物線式的下滑。大學(xué)的學(xué)習(xí)主要依靠自主的學(xué)習(xí)，所以一些學(xué)生很容易在大學(xué)中迷失自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，混日子成為這些學(xué)生的普遍特點。作為一名在教育一線的教師，本學(xué)院其實也存在這種問題，具體體現(xiàn)在學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，玩手機(jī)，甚至睡覺等，課后也缺乏獨立自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏一個明確的目標(biāo)。

3.學(xué)生的校園生活相對單調(diào)。獨立學(xué)院由于在管理機(jī)制，基礎(chǔ)設(shè)施等方面相對于公辦院校存在著一些差距，所以，在學(xué)生的校園生活方面投資較少，所費的精力也不多，學(xué)生的校園生活顯得比較單調(diào)。其實學(xué)校不僅僅是個學(xué)習(xí)的地方，更是一個發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生愛好，拓展人生交際的地方。學(xué)生在社團(tuán)活動中，可以獲得更好的進(jìn)步。青春，需要有一個發(fā)展自己，展現(xiàn)自己的平臺，而獨立院校在這一點上做的確實存在著一些不足。

4.學(xué)生存在著一些不良風(fēng)氣。獨立院校的學(xué)生一般家庭條件比較優(yōu)越，他們個性比較獨立，人生觀傾向于以自我為中心，容易導(dǎo)致集體觀念差，紀(jì)律意識淡薄，自我約束力不強(qiáng)，時常會出現(xiàn)一些違反學(xué)校紀(jì)律的現(xiàn)象。例如一些學(xué)生使用大功率電器，上課不遵守課堂紀(jì)律，逃課等。

針對這些學(xué)生的狀態(tài)和出現(xiàn)的問題，作為學(xué)校的教職工應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找解決問題的策略，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩

序。

二、獨立學(xué)院管理學(xué)生的策略和方法

1.對于學(xué)生意識形態(tài)領(lǐng)域存在的問題要及時加以引導(dǎo)和糾正，尤其是對于學(xué)生三觀的引導(dǎo)。在學(xué)院成立一個心理咨詢室，對于學(xué)生的心理問題進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，作為班主任和任課老師要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育，多傳播給學(xué)生正能量。用榜樣的力量來教育學(xué)生，促使他們見賢思齊。

2.對于學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，必須要重視。首先要讓他們確定一個正確的人生目標(biāo)，要積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的興趣和愛好，以及他們最需要的東西，因材施教，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以我的所教課程大學(xué)語文為例，如果是用傳統(tǒng)意義的教學(xué)方法，那么這門課程就過于枯燥，而采用新的教學(xué)模式，比如以故事的形式把課文帶入，這種代入感可以使學(xué)生更好的理解作者的思想。有了正確的學(xué)習(xí)方法就能讓他們覺得他們的理想目標(biāo)可以實現(xiàn)，以此形成一種良性的循環(huán)。再次就是要形成對學(xué)生的一種獎勵機(jī)制，促使他們不斷的進(jìn)步，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r要及時的鼓勵，提高他們對自我的認(rèn)同感，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。最后，一線的教師也要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生真正的融入到課堂來。

3.要促進(jìn)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生的課余時間。作為一名獨立學(xué)院的班主任或者教師，我們有義務(wù)為豐富學(xué)生的課余時間提供一個良好的平臺。首先要完善對學(xué)生會的建設(shè)，學(xué)生會是學(xué)生自我管理以及溝通學(xué)生和老師之間的重要媒介。因此要完善學(xué)生會部門的分工，其次，加大社團(tuán)和志愿者隊的建設(shè)力度，社團(tuán)要建立一個專門的管理機(jī)構(gòu)，保障社團(tuán)的順利運(yùn)行，展現(xiàn)歷山學(xué)院的學(xué)生風(fēng)采。志愿者隊要每周都有固定的服務(wù)對象，如敬老院，教堂等，切實發(fā)揮好自己的作用。有了這樣的實際帶動作用，就可以很好的豐富學(xué)生們的大學(xué)生活。

4.對于獨立學(xué)院來說，學(xué)生存在一些不良的風(fēng)氣是每個獨立學(xué)院面臨的難題，因此作為班主任和一線的老師要做好學(xué)生的管理工作，要做到真心關(guān)懷學(xué)生。作為當(dāng)代的大學(xué)生，他們大多是青春張揚(yáng)的一代，“棍棒底下出孝子”的教育模式已經(jīng)不適宜現(xiàn)在的大學(xué)生的教育和管理，要真正的和學(xué)生做到平等的交流，了解學(xué)生所需。對于一些不良風(fēng)氣，要及時制止，要和學(xué)生更多的擺事實，講道理。最重要的是要在學(xué)生中形成一種“如家”的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校就像在家一樣。

三、結(jié)語

當(dāng)下，獨立學(xué)生的狀態(tài)和管理策略，已經(jīng)成為當(dāng)代教育的一個重要的研究課題，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)，需要我們每一個輔導(dǎo)員以及一線教師的共同努力，積極地去探索學(xué)生管理的新方法，新形式，這對于學(xué)生的成長有著積極地意義。

[1]教育部.關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見[Z].教社政[2005]2號.2005.

[2]毛鴿.創(chuàng)新獨立學(xué)院學(xué)生管理模式的思考與探索[J].民辦高等教育研究.2006（2）

閆玲玲（1985-）女，漢族，山東青州人，山東師范大學(xué)歷山學(xué)院人文學(xué)院講師，從事中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究。