馮永山東省濟寧市泗水縣實驗中學

淺談如何優(yōu)化高中數學課堂教學

馮永
山東省濟寧市泗水縣實驗中學

高中階段的教育，不能一味地灌輸，而應該充分考慮學生的個性特點及興趣愛好，力求使全面發(fā)展的素質教育能夠落實到每一個人。高中數學教材在延用原有的教材編制體系的基礎上，根據學生的實際發(fā)展需求以及新課改的要求積極進行教材的改革，大大地提高了課堂教學的效率。

高中數學；教學效率；新課標

那么如何在新課程改革實施后能夠進一步優(yōu)化課堂教學，提高學生的綜合素質呢？下面筆者根據自己的數學教學實踐中總結的經驗，以及對于新課程標準的理解，提出自己對于當今的高中數學教學的幾點建議。

一、注重全體學生的全面發(fā)展

由于高中生在思想和身體的發(fā)展方面已經足夠成熟，是一個獨立的，有思想有尊嚴的個體。在以前的數學教育，很多教師都存在著這樣的一個誤區(qū)：認為教師的任務是教好課，至于學生數學學得怎么樣，全在于學生自己的天分。這樣導致在課堂教學過程中，教師把大部分的注意力都放在學習成績比較好的學生身上，而對于一些課堂反應比較慢甚至是調皮搗蛋的學生，教師則采取放棄的措施，不管不問任其墮落，這樣不僅忽視了新課程標準中提出的要關注全體學生的發(fā)展，更是剝奪了一部分學生受教育的全體，沒有實現教育的公平。因此，教師要注意在課堂中關注學生全體，而不只是一部分聽話甚至是學習好的學生。

那么，針對班級中不學習甚至是調皮搗蛋的學生，教師應該怎樣維護課堂紀律，幫助他們提高數學學習的興趣和成績呢？

1.找出部分學生不愛學習的原因。學生課堂中不學習，是由各方面的原因造成的。有的學生不學習可能是因為以前的數學基礎比較薄弱，在課堂中由于教師的教學進度比較快，學生跟不上教師的教學，久而久之漸漸地對課堂喪失了興趣；有的學生調皮搗蛋可能僅僅是為了吸引教師和其他同學的注意力，這部分學生往往長期被教師和同學忽視，心理有著極強的自卑感。因此，教師要注意，數學成績只是教師教學成績的一部分，教師更是一份有著教書和育人兩方面價值的職業(yè)，教師一方面要抓學生的數學成績，提高學生的數學素質；另一方面還要注意在教學之外，關注學生作為人這一主體的心理世界，給予學生足夠的關愛和耐心，使學生成長為健康的、全面發(fā)展的人。

2.加強課堂管理。教師要善于控制課堂紀律，只有保證課堂教學秩序，教師才能使教學過程按照自己預設的那樣有序進行，在每一個教學環(huán)節(jié)都使教學效率最大化。教師可以通過提高自己的教學能力樹立自己的威信，并學會與學生溝通、關愛學生，以拉近與學生之間的距離，使學生真正信服自己。

3.提高教學能力，激發(fā)學生的學習興趣。由于高中的學習任務比較繁重，數學又非?？菰?，教師為了提高學生的學習興趣，應使自己的課堂充滿創(chuàng)新性和趣味性，比如多利用網絡搜索一些滿足學習的獵奇心理和比較個性化的素材。教師還應該提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，使教學做到深入淺出。

二、用新的教育理念豐富課堂教學的內容

隨著教育越來越受到政府和社會的重視，教師這一職業(yè)的地位也越來越高。教師相較于其他的職業(yè)，比較特殊。一方面教師承擔著教書育人的工作，身負為國家的建設培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任；另一方面由于學生和教師之間關系的特殊性，教師本身也是一種隱形的教育資源，因此，教師還要注意為人師表，提高自己的修養(yǎng)，做好學生的榜樣。其次，數學教材的編選也是在不斷調整的，增選了一些新的內容，刪去樂部分內容，這樣更需要教師不斷學習，擴充新知識。隨著教育的理念的不斷更新，許多著名的教育家提出了許多新的教育思想和教學建議，教師只有通過不斷學習，才能緊跟時代發(fā)展的潮流，比如現在比較流行的“數學建?！?、“數學探究”等數學教學理論，都為學生的主動學習創(chuàng)造了有利的條件。而很多老教師，以為自己擁有豐富的教學經驗，對年輕教師的教學方法不以為然，喜歡固步自封，從而導致課堂比較枯燥。其實很多年輕教師由于剛從師范學校畢業(yè)，與學生之間的代溝比較小，加之師范生受到過系統(tǒng)的教育教學的培訓，在教學經驗方面可能不及老教師，但也有著自己的優(yōu)勢，老教師要學會不斷學習，學會教學相長，豐富自己的課堂教學內容。

三、創(chuàng)設生動的教學情境

數學與生活有著密切的關系，教師要善于加強數學與生活、與社會的聯系，通過創(chuàng)設貼切都情境，提高學生學習興趣。比如，教師在教學全等三角形的判定定理時，可以根據定理設計問題，問題最好與生活實際有關，使學生認識到數學對于解決生活中的問題的重要作用。老師可以這樣提出問題：有位同學在操場踢足球，不小心用球打碎了玻璃，現在這位同學僅僅找到了一塊帶有邊緣的玻璃碎片，請問他能利用這塊玻璃碎片配出玻璃嗎？通過把數學問題放到真實的生活情境中，讓學生利用全等三角形判定定理，體會到現實生活中蘊涵著豐富的科學知識。

教師也可以引導學生積極發(fā)現生活中的數學問題，讓學生試著運用所學的數學公式、定理等解決問題；也可以利用逆向思維，請學生在學習、掌握數學公式、定理的基礎上，自己創(chuàng)造具有生動生活情境的問題，提高學生的綜合素質。

綜上所述,數學教師要注意在教學工作中積極貫徹落實新課標的要求，不斷更新自己的專業(yè)知識與教育理念，學習新知識新思想以豐富教學內容，提高教學的趣味性和有效性。