何海平

郴州工業(yè)交通學(xué)校

中職教育校企合作的必要性及加強合作的措施

何海平

郴州工業(yè)交通學(xué)校

隨著社會的需要和科技的發(fā)展，中職院校在教育方面應(yīng)跟隨社會發(fā)展的腳步，因此，在中職院校教學(xué)中學(xué)校企業(yè)合作運用而生，但是，由于校企合作剛剛興起，雙方還沒有意識到其必要性。本文結(jié)合企業(yè)實際需要對校企合作的必要性深入探究并給出一些加強合作的意見。

中職教育；校企合作；合作措施

隨著科技的發(fā)展，社會需要的人才趨于全能型，為此，為更好的適應(yīng)社會的需要，校企合資開展中職教育已是大勢所趨。校企合資辦學(xué)已不是單純的只注重學(xué)生的理論知識，以筆試來定其能力的強弱，而是在抓理論的同時，更注重學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。它是以市場需要為目的，對學(xué)生定向培養(yǎng)。

一、校企合作的重要性

1、完善職教體系的需要

在傳統(tǒng)的中職教育中，中職院校教學(xué)中大都以老師講為主，學(xué)生聽為輔，課后布置一定的練習(xí)題，考試也是以筆試為主，對于實踐能力關(guān)注度不高，學(xué)校缺乏專業(yè)的實驗老師。而校企合資辦學(xué)的目的是加強學(xué)生的動手實踐能力；就這一方面而言，中職院校應(yīng)加強對實驗人才的引進工作，進而完善教師體系。與此同時企業(yè)還可以讓其技術(shù)人員進校學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)人才規(guī)格的需要

傳統(tǒng)的中職教育中，學(xué)生只是一味的在學(xué)校死讀書、讀死書，沒有實際的實踐能力。而校企合作辦學(xué)推行，學(xué)生可以進入企業(yè)見習(xí)，能深入了解其工作需求，掌握更多的實際操作技能；同時，又在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處進而校正，另外，學(xué)生本身在實踐中改變自身的學(xué)習(xí)計劃，進而使自身的技能更貼合實際需要。

3、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的需要

學(xué)校要想使專業(yè)更貼近生活和社會的需要，僅僅依賴于教師扎實的理論知識是遠遠不夠的，學(xué)校還要隨時關(guān)注社會相關(guān)專業(yè)工作的動態(tài)，對其專業(yè)進行優(yōu)化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近企業(yè)的實際要求，為學(xué)生進入企業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

4、建設(shè)師資隊伍的需要

教育不僅僅是學(xué)生或者老師單方面的事情，而是學(xué)生和教師兩方面的事，為此，要想使中職教育中學(xué)生達到“雙證型”人才的標(biāo)準(zhǔn)，其教師也要要求“雙師型”教師。只有教師具有扎實的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在授課時穿插一些實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而其是要以教師有相關(guān)的經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進行的。所以，校企合資辦學(xué)，其學(xué)校教師可以直接參與企業(yè)各個部門的活動，為教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。簡而言之，校企聯(lián)合辦學(xué)也是建設(shè)師資隊伍的需要。

二、促進校企合作的辦法

1、建立校企合作發(fā)展化理念

要想使校企合作建校大力興建，就要形成這種理念，而這種理念的形成不能僅僅依賴于學(xué)?；蚴瞧髽I(yè)的任意一方，而是雙方共同努力的結(jié)果。就學(xué)校而言，要充分認識到學(xué)校單獨教學(xué)的不足之處和校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)點。例如在教師工體系的完善、人才規(guī)格的培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化等諸多方面都是僅僅依賴學(xué)校無法完成的；就企業(yè)方面，由企業(yè)的人才培養(yǎng)和輸送都是有學(xué)校完成的，所以，要想使企業(yè)的市場競爭力得到提升，應(yīng)大力關(guān)注學(xué)校對人才的培養(yǎng)，現(xiàn)階段公司對學(xué)校人才培養(yǎng)關(guān)注力度不夠，而校企合作辦學(xué)的興建恰恰彌補了這一缺點。綜上所述，校企合作對學(xué)?？梢蕴岣呔蜆I(yè)率，對于企業(yè)，間接增強了其市場競爭力。

2、校企合作多元化范式

要想使校企合作徹底落實，怎樣落實，如何落實是學(xué)校，企業(yè)考慮的第一大問題。筆者就此問題查閱文獻和調(diào)查，再通過歸納，總結(jié)出頂崗式、參與式、介入式以及訂單式四種主要示范方式以供參考。

（1）頂崗式。所謂的頂崗式就是現(xiàn)階段我國大專實行的教學(xué)方案?！?+1”模式，前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識和基本的實踐能力，最后一年到相應(yīng)的企業(yè)公司進行進一步的學(xué)習(xí)為以后真正工作打下堅實基礎(chǔ)。

（2）參與式。所謂的參與式恰恰和上文提到的頂崗式相反，它的教學(xué)模式是“1+2”。其意思就是學(xué)生進入學(xué)校的第一年學(xué)習(xí)理論知識和基本的實踐操作，后兩年企業(yè)將其經(jīng)營理念和各個部門的工作需要和理論相結(jié)合進行教學(xué)，公司提供一些學(xué)生練習(xí)基本實踐的儀器，另外，在校學(xué)生可以定期到企業(yè)單位見習(xí)，鞏固理論知識，從而將校企合作切實落實。

（3）介入式。所謂的介入式就是企業(yè)的辦工場所和學(xué)生學(xué)習(xí)場所是同一地點。學(xué)校注入師資力量和學(xué)生，企業(yè)注入資金和設(shè)備。在其學(xué)習(xí)場所，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，及時發(fā)現(xiàn)自身不足之處進而校正，這對于企業(yè)而言，可以借助學(xué)生的思維方式對公司創(chuàng)新，進而達到提升市場競爭力的目的。

（4）訂單式。所謂的訂單式就是公司和學(xué)校簽訂合同。學(xué)校在招生時是以公司對人才的需求為依據(jù)。而在學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段的某些費用由公司承擔(dān)。

3、建設(shè)適合校企合作長效化體制

合作和糾紛同時存在。校企在合作中發(fā)生糾紛必不可免。解決這一問題的辦法就是建立穩(wěn)定的政策保護體制。在這一體制的建設(shè)中政府扮演者極其重要的角色。政府對校企合作的社會舉動應(yīng)加大干預(yù)，當(dāng)雙方中任意一方的利益受到損害時，政府在中間進行調(diào)和，必要時提供一定的資金支持，以推動校企合作的長期性。另外，就學(xué)校而言，學(xué)?？梢越⒎答伈块T，以及時了解學(xué)生在企業(yè)工作的狀況，以便更好的校正教育中的不足之處。對于企業(yè)來說，一方面，應(yīng)加大對學(xué)校的投入，另一方面，當(dāng)學(xué)生遇到什么情況時應(yīng)及時和學(xué)校溝通，交流共同商榷解決方案來代替極端做法。只有政府、學(xué)校以及企業(yè)共同努力，才能將校企合作這一社會舉動徹底落實到位，進而促進社會和諧、提升企業(yè)的競爭能力、提高學(xué)校的就業(yè)率。

結(jié)束語

校企合作是順應(yīng)社會發(fā)展潮流運用而生的產(chǎn)物，筆者認為通過政府，學(xué)校和企業(yè)三個方面的共同努力，校企合資的發(fā)展將會上升一個臺階。筆者通過查閱文獻，寫的此文，以期對讀者、學(xué)校、企業(yè)以及有關(guān)人士有所幫助。

[1]劉一兵.構(gòu)建高職互惠雙贏的校企合作長效機制.價值工程，2012（20）

[2]王寧.構(gòu)建校企合作綜合評價體系的思考.中外企業(yè)家，2011.

何海平（1982-），男，漢族，湖南省郴州市人，計算機科學(xué)技術(shù)本學(xué)，中等職業(yè)學(xué)校講師，主要從事計算機軟件開發(fā)，動漫影視制片。