程　哲，胡蔦慶，胡　雷

(國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)　機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院,湖南　長沙　410073)

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阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程研究生課程體系設(shè)置的特點(diǎn)與啟示

程哲，胡蔦慶，胡雷

(國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院,湖南長沙410073)

摘要：為了適應(yīng)國家機(jī)械工程領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)高層次人才的要求，需要不斷提高機(jī)械工程研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)水平，而專業(yè)課程體系的優(yōu)化是其中的重要環(huán)節(jié)。充分借鑒、吸收國外研究生課程體系建設(shè)的成功做法和經(jīng)驗(yàn)無疑是具有實(shí)踐意義的重要舉措。本文通過對(duì)阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面的研究，對(duì)我國高等院校機(jī)械工程學(xué)科的課程體系設(shè)置、教學(xué)方法安排、考核指標(biāo)評(píng)估等方面提出了一些啟示和建議，對(duì)完善適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的機(jī)械工程領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)體系有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程；研究生課程；課程設(shè)置；阿爾伯特大學(xué)

作為我國重要的支柱產(chǎn)業(yè), 機(jī)械工業(yè)是與一切行業(yè)都有聯(lián)系的重要經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。從21 世紀(jì)的學(xué)科發(fā)展來看，機(jī)械學(xué)科在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用從未改變過。而機(jī)械工程類創(chuàng)新人才是機(jī)械工程研究生教育和高層次人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》在“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”部分指出，高等教育機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)課程教材等教學(xué)基本建設(shè)，說明了課程建設(shè)對(duì)提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性。研究生課程體系的構(gòu)建是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要組成部分，直接關(guān)系到研究生培養(yǎng)方案的制訂、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及培養(yǎng)模式的改革，對(duì)夯實(shí)研究生學(xué)科理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)理論思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有著重要的作用。

剛才還整齊列著的隊(duì)伍一下子散亂開來,大家涌進(jìn)倉庫。張連長望著知青們奔向倉庫的背影,束手無策地自語:“這老爺子,真添亂!”

與英國的碩士研究生培養(yǎng)模式類似，加拿大高校的碩士研究生也分為項(xiàng)目研究型碩士和課程學(xué)習(xí)型碩士兩類，二者的區(qū)別在于是否開展項(xiàng)目研究并撰寫學(xué)位論文。加拿大阿爾伯特大學(xué)擁有北美地區(qū)一流水平的工程學(xué)院，其機(jī)械工程學(xué)科在經(jīng)歷了百年的發(fā)展之后形成了較為穩(wěn)定又獨(dú)具特色的研究生課程體系。相對(duì)而言，我國機(jī)械工程學(xué)科研究生教育工作起步較晚，機(jī)械工程研究生課程體系的建設(shè)和改革與世界一流學(xué)科相比還存在一定的差距。因此，阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科研究生課程體系建設(shè)的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高我國機(jī)械工程研究生培養(yǎng)水平具有重要的借鑒意義。

基于目標(biāo)站點(diǎn)的氣溫、氣壓、相對(duì)濕度、水汽壓和風(fēng)速標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù),進(jìn)行逐日天氣模態(tài)SOM訓(xùn)練。SOM分析中神經(jīng)元個(gè)數(shù)由量化誤差和拓?fù)湔`差共同決定(Alvarez-Guerra et al.,2008)。量化誤差表示某一向量與其對(duì)應(yīng)的最佳匹配神經(jīng)元之間的平均距離,拓?fù)湔`差表示第一匹配神經(jīng)元與第二匹配神經(jīng)元之間不相鄰的百分比,SOM最優(yōu)尺寸的確定基于量化誤差和拓?fù)湔`差數(shù)值最小原則。本文最終設(shè)置SOM競(jìng)爭(zhēng)層神經(jīng)元個(gè)數(shù)為20(4×5),對(duì)應(yīng)20種主要天氣模態(tài)。

2.由國務(wù)院國資委牽頭或引導(dǎo)，推動(dòng)貿(mào)促會(huì)、有關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)或商會(huì)、智庫機(jī)構(gòu)和外事民間組織，組建專門服務(wù)于國企海外傳播的綜合性服務(wù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)體系，打造專業(yè)化的國企海外形象建設(shè)支持平臺(tái)，策劃組織實(shí)施系列“海外形象公關(guān)”活動(dòng)，指導(dǎo)、協(xié)助、規(guī)范國企的國際傳播工作。

從表2中我們可以發(fā)現(xiàn)，阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系的課程設(shè)置與主流研究方向高度契合，不僅為研究生的科研工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)科的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，而且為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)儲(chǔ)備，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)、教、研、產(chǎn)的一體化良性發(fā)展[8-9]。

一、阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程研究生課程設(shè)置的特點(diǎn)

課程體系是研究生培養(yǎng)的主要支撐，包括培養(yǎng)目標(biāo)的確立、課程模塊及具體課程的確定、課程間的聯(lián)系以及各類課程的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系等。廣義的課程體系是指在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)過程中一致指向?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。從教育活動(dòng)的全過程來看，課程體系是課程設(shè)置的結(jié)果，是學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)按照培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)一定的原則進(jìn)行的安排；課程體系是通過實(shí)踐積累沉淀下來的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過選擇和組織并最終以課程形態(tài)呈現(xiàn)的供教學(xué)所用的體系，它是整個(gè)課程設(shè)置的集中體現(xiàn)。

(一)課程設(shè)置

預(yù)約服務(wù)是一種均衡工作量的有效方式，通常會(huì)提高工作質(zhì)量和團(tuán)體協(xié)作［4］。輸液預(yù)約為患者提供了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，為醫(yī)院節(jié)約了大量的人力和物力。我院的輸液預(yù)約系統(tǒng)體現(xiàn)了人性化和個(gè)性化，并且注重服務(wù)環(huán)節(jié)的每個(gè)細(xì)節(jié)，保證用藥的安全。該系統(tǒng)應(yīng)用2年來受到護(hù)士、靜脈配置中心藥師等相關(guān)科室的一致好評(píng);患者等候時(shí)間大幅減少，滿意度明顯提高。醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高，依賴于醫(yī)患雙方共同參與，任何一方?jīng)]有準(zhǔn)確有效地扮演好自己的角色，都很難實(shí)現(xiàn)滿意服務(wù)的結(jié)果。護(hù)士及管理者應(yīng)該傾聽患者的訴求、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重細(xì)節(jié)，為病人提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

從總體上看，加拿大阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科課程的設(shè)置特點(diǎn)是：緊貼學(xué)科的重點(diǎn)研究方向，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大產(chǎn)業(yè)背景。而這兩者在事實(shí)上又是高度統(tǒng)一的，因?yàn)榘柌卮髮W(xué)的重點(diǎn)研究方向的科研項(xiàng)目以解決主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)(能源產(chǎn)業(yè)及其附屬產(chǎn)業(yè))發(fā)展中出現(xiàn)的各種科學(xué)問題為主要目標(biāo)。

1.課程設(shè)置的基本情況

(2)課程考核的特點(diǎn)

本文以2013-2014學(xué)年的秋季學(xué)期和冬季學(xué)期為例，對(duì)主要開設(shè)的課程進(jìn)行介紹，如表1所示。

《說文》中說：“把，握也。從手，巴聲。”可見“把”的本義為“握”“持”，即將物拿在手里，為動(dòng)詞。后來由“握持”義引申為“把持”“控制”“掌管”義。此時(shí)“把”的結(jié)構(gòu)形式為把+NP

從表1中可以發(fā)現(xiàn)，阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系研究生的課程可以分為機(jī)械工程類和工程管理類2大類，而機(jī)械工程類課程又可以分為基礎(chǔ)理論類課程與工程應(yīng)用類課程。通過對(duì)照阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系的主要研究方向，我們可以發(fā)現(xiàn)，其課程的設(shè)置與主流科研方向是高度對(duì)應(yīng)的，如表2所示。

2.課程設(shè)置的特點(diǎn)

(1)課程設(shè)置注重基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)

在俠世界·中州之上，有這樣一群豪杰，他們不從屬于任何一方勢(shì)力，他們行走江湖，只為以武會(huì)友、快意恩仇，時(shí)人慕其風(fēng)采，稱其為“游俠”。

科學(xué)研究需要以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，因此在課程體系中加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程的開設(shè)能為研究生的科研工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并且為研究中的創(chuàng)新性活動(dòng)創(chuàng)造發(fā)展空間[1]。阿爾伯特大學(xué)的研究生教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)，十分重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，為研究生在學(xué)術(shù)研究和項(xiàng)目開展的階段奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。從表1中可以看出，在阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系開設(shè)的所有課程中，基礎(chǔ)理論課程有渦流力學(xué)、納米力學(xué)、微觀斷裂力學(xué)、流體力學(xué)、環(huán)境流體力學(xué)、連續(xù)介質(zhì)力學(xué)、彈性力學(xué)，占全部課程的30.4%。

表1　2013-2014學(xué)年阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系開設(shè)的課程[2]

(2)課程設(shè)置注重學(xué)科交叉和前沿性

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)科融合交叉成為傳統(tǒng)領(lǐng)域的必然發(fā)展趨勢(shì)。機(jī)械工程也是如此，在與電子工程、材料工程、生物工程、微納技術(shù)、熱流理論等學(xué)科高度交叉融合中出現(xiàn)了很多新的學(xué)科和研究領(lǐng)域，成為機(jī)械工程學(xué)科發(fā)展的主流方向之一[3]。與這種發(fā)展趨勢(shì)相對(duì)應(yīng)，阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系在研究生的課程設(shè)置中也實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科知識(shí)之間的交叉融合，這種做法不僅促進(jìn)了學(xué)生多角度、全方位地掌握相關(guān)知識(shí)，拓寬了知識(shí)視野，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，更重要的是培養(yǎng)對(duì)各學(xué)科知識(shí)的融合能力。

阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系研究生課程內(nèi)容更新速度很快，其特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科發(fā)展的前沿性，著力引領(lǐng)研究生及時(shí)把握前沿性熱點(diǎn)問題。例如，機(jī)械工程系緊隨微納技術(shù)和材料技術(shù)的發(fā)展步伐設(shè)置了微納機(jī)電傳感器的先進(jìn)設(shè)計(jì)與仿真方法和聚合物微制造概論等新課程，緊追最新的研究成果，從而不斷更新研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)創(chuàng)新思維活躍發(fā)展，提高研究生的創(chuàng)新能力。

(3)課程設(shè)置注重理論、方法、技術(shù)和管理的協(xié)調(diào)性和全面性

在研究生課程中將基礎(chǔ)理論、研究方法、應(yīng)用技術(shù)和管理技能充分有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅能為項(xiàng)目研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且能培養(yǎng)學(xué)生在科研和管理方面的全面能力，加強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)寬學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間[4]。

阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系的課程采取課堂講授、課后作業(yè)、專題作業(yè)研究相結(jié)合的教學(xué)形式。課堂教學(xué)中，任課教師一般以講義文檔為基礎(chǔ)進(jìn)行講授，課堂解題是重要的內(nèi)容之一，往往通過各種典型類型的習(xí)題講解來加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，提高學(xué)生對(duì)理論的應(yīng)用方法的掌握。課堂上，師生互動(dòng)活躍，教師鼓勵(lì)提問，并對(duì)學(xué)生的提問馬上進(jìn)行解答。

表2　阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系的主要研究方向、應(yīng)用領(lǐng)域及相關(guān)課程[5-6]

(4)課程設(shè)置與主流研究方向高度契合

近期，筆者利用在阿爾伯特大學(xué)學(xué)術(shù)訪問一年的機(jī)會(huì)，親自調(diào)研和體驗(yàn)了阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)的課程體系與授課特點(diǎn)，系統(tǒng)了解了阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系在課程設(shè)置與課堂教學(xué)方面的特點(diǎn)與成效。下面分別從課程設(shè)置、授課形式與特點(diǎn)、課程評(píng)估方法等方面進(jìn)行介紹與分析，并結(jié)合國內(nèi)高校機(jī)械工程學(xué)科的課程體系、課堂教學(xué)與課程實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的啟示和建議。

山腳便是村口，村里竟傳出一首空靈悠揚(yáng)的曲子。他好奇地進(jìn)了村，在月光輝映下，發(fā)現(xiàn)那里竟有一排空酒瓶兒堆的墻，那曲子就是墻唱的。他踢了踢墻，笑著向墻末走去。墻末是一座破敗的小石屋，燈火通明。那小子來了興致，“我要看看誰在這兒堆了這樣一堵墻”。他的手剛要推門，門卻“吱呀”一聲開了。

(二)教學(xué)形式與考核特點(diǎn)

1.教學(xué)形式

本次臨床試驗(yàn)結(jié)果顯示，以寶兒康散高劑量（即說明書中用量的兩倍）治療小兒急性腹瀉（脾虛濕困證），其疾病療效和中醫(yī)證候療效均優(yōu)于低劑量組（即說明書中用量）和陽性對(duì)照組（止瀉靈顆粒）；在止瀉時(shí)間和部分單項(xiàng)癥狀（大便稀溏、便次增多、肢體困倦、面色少華）療效上，高劑量組優(yōu)于陽性對(duì)照組，但較低劑量組并未顯示出差異。試驗(yàn)期間，未出現(xiàn)不良反應(yīng)，安全性良好。綜上可以認(rèn)為，寶兒康散高劑量（即說明書中用量的兩倍）治療小兒急性水樣便腹瀉?。ㄆ⑻摑窭ёC），療效優(yōu)于陽性對(duì)照藥止瀉靈顆粒和寶兒康散低劑量（即說明書中用量），且安全性良好，具有一定的臨床推廣價(jià)值。

2013年末，加拿大研究生工程師協(xié)會(huì)在全國最著名的5所高校內(nèi)開展了一系列的學(xué)術(shù)討論，其間提出了一個(gè)引人深思的問題：工程學(xué)科研究生學(xué)位的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？加拿大工業(yè)界和學(xué)術(shù)界獲得研究生學(xué)位的諸多人士對(duì)此給出了很多回答，其中最具代表性的三個(gè)答案為：一是增加個(gè)人的選擇機(jī)會(huì)?；F盧大學(xué)工程系主任Pearl Sullivan博士認(rèn)為，研究生學(xué)位能將個(gè)人的職業(yè)生涯提升到更高的水平，以適應(yīng)更有意義、更有價(jià)值和更具挑戰(zhàn)性的工程性工作。短短兩三年將提高未來50年的人生層次。二是提供更強(qiáng)的適應(yīng)能力。Supermetal公司技術(shù)市場(chǎng)部副主管Sylvie Boulanger博士認(rèn)為，研究生教育能提供解決更加復(fù)雜問題的能力，即便從未經(jīng)歷過類似的工程研究，也將能很快適應(yīng)各種不同的項(xiàng)目。三是更具競(jìng)爭(zhēng)力。NEAHD項(xiàng)目的獨(dú)立顧問Smitha Koduru博士認(rèn)為，完成研究生培訓(xùn)后，個(gè)人將獲得更優(yōu)的自我管理和學(xué)習(xí)能力，將更具競(jìng)爭(zhēng)力。這些能力的培養(yǎng)與課程設(shè)置中的全面性是分不開的[7]。

每次授課結(jié)束時(shí)，任課教師針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)安排針對(duì)性練習(xí)題作為課后作業(yè)，一般每門課程有8-9次左右的課后作業(yè)。當(dāng)課程中具有系統(tǒng)性的重點(diǎn)部分內(nèi)容講授完畢后，會(huì)安排一次專題作業(yè)，培養(yǎng)與考核學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的系統(tǒng)掌握和綜合運(yùn)用能力，每門課程會(huì)安排2次左右的專題作業(yè)。并且一般會(huì)安排相應(yīng)的專題作業(yè)演示課，請(qǐng)專題作業(yè)完成情況優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上做演示匯報(bào)。

乙酰乳酸合成酶抑制劑48%異草松乳油、240 g/L 甲咪唑煙酸水劑等這2種藥劑對(duì)紫花苜蓿相對(duì)安全，施藥后15 d調(diào)查時(shí)對(duì)紫花苜蓿株高基本無影響，其中48%異草松乳油處理后的紫花苜蓿有少量葉片白化，240 g/L甲咪唑煙酸水劑施藥后紫花苜蓿心葉略有皺縮，紫花苜蓿株高抑制率分別為3.70%、4.38%(表1)。

三是考核過程的嚴(yán)格性。阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系課程的考核過程非常嚴(yán)格。首先，從課后作業(yè)、專題作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等評(píng)價(jià)內(nèi)容來看，一般要求學(xué)生獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲，如果發(fā)現(xiàn)會(huì)馬上取消該課程的成績，并提交學(xué)校道德委員會(huì)調(diào)查，嚴(yán)重情況下可能會(huì)對(duì)作弊學(xué)生做退學(xué)處理。期中考試和期末考試都采取閉卷考試的形式，從考試到閱卷、評(píng)分等各環(huán)節(jié)都會(huì)受到嚴(yán)格監(jiān)控，確?？荚嚨墓健⒐凸_，確?？荚嚦煽兡軠?zhǔn)確、客觀地反映學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)水平。

(1)課程考核的具體方法

阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系的課程考核很有特色，其考核過程不是單獨(dú)的科目，而是一個(gè)體系，包含了課后作業(yè)評(píng)價(jià)、專題作業(yè)評(píng)分、課程實(shí)驗(yàn)評(píng)估、期中考試與期末考試評(píng)分等幾個(gè)主要內(nèi)容。課程的總體評(píng)價(jià)是基于以上幾項(xiàng)內(nèi)容綜合考慮的，在不同的課程之間，各項(xiàng)考核內(nèi)容的權(quán)值大體穩(wěn)定，如表3所示。

表3　各部分考核內(nèi)容在課程評(píng)價(jià)中的具體比例[10-11]

課程的總體評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)盡快在網(wǎng)站上進(jìn)行公布，一般會(huì)在期末考試后一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行成績公示，如果存在疑問，可以進(jìn)行成績查詢，確有問題的可以進(jìn)行成績修正。

阿爾伯特大學(xué)每個(gè)學(xué)年有三個(gè)學(xué)期，分別是秋季學(xué)期、冬季學(xué)期和春季學(xué)期。工程學(xué)院機(jī)械工程系的研究生課程主要開設(shè)在秋季學(xué)期和冬季學(xué)期，每一學(xué)年的課程基本保持穩(wěn)定，僅根據(jù)學(xué)科發(fā)展方向的變化而有所調(diào)整。所開設(shè)的研究生課程只對(duì)在校注冊(cè)的研究生開放，課程大部分在40個(gè)課時(shí)左右，一般在三個(gè)月內(nèi)可以完成教學(xué)與考核。

一是評(píng)價(jià)方式的多樣化。教師對(duì)學(xué)生各門課程成績的考核不是單憑期末考試成績，而是從多方面、多角度來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績。如表3所示，通常而言，學(xué)生一門課程的成績考核主要包括課后作業(yè)、專題作業(yè)、課程實(shí)驗(yàn)、中期考試、期末考試等五個(gè)方面的內(nèi)容。采取多樣化的評(píng)價(jià)方式能更加全面、客觀、有效地分析學(xué)生對(duì)課程的掌握情況和教師的教學(xué)效果，這也是研究生課程考核的主要目標(biāo)之一。

由于英語里面無法尋得可以直接對(duì)應(yīng)的單詞，或者說英語里面對(duì)應(yīng)的單詞并不能表達(dá)其在法語里面的含義時(shí)，通常就需要選擇其他英語單詞進(jìn)行意譯，以下為語料中的幾個(gè)例子：

二是評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)威性。阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系課程的考核結(jié)果具有非常強(qiáng)的權(quán)威性，其課程成績不僅在加拿大各高校，而且在北美、歐洲等世界知名院校，以及各公司都會(huì)得到有效認(rèn)可。在申請(qǐng)學(xué)位、轉(zhuǎn)學(xué)和應(yīng)聘時(shí)，學(xué)生的課程成績是非常有說服力的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷證明和專業(yè)教育資質(zhì)證明。

2.考核方法與特點(diǎn)

(三)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)

③加強(qiáng)流域本底調(diào)查、監(jiān)測(cè)與分析，構(gòu)建生態(tài)補(bǔ)償?shù)幕A(chǔ)數(shù)據(jù)信息服務(wù)平臺(tái)。調(diào)水前和調(diào)水后漢江中下游生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)對(duì)比分析是實(shí)施生態(tài)補(bǔ)償?shù)闹匾罁?jù)，準(zhǔn)確掌握調(diào)水后各項(xiàng)潛在受影響指標(biāo)至關(guān)重要。因此，必須對(duì)漢江中下游區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境狀況進(jìn)行全面深入細(xì)致的摸底調(diào)查、監(jiān)測(cè)和分析，獲取準(zhǔn)確的第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。應(yīng)積極爭(zhēng)取國家加大對(duì)漢江流域環(huán)境監(jiān)管能力的投入力度，建立和完善水環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息服務(wù)平臺(tái)，從而為調(diào)水后觀察環(huán)境變化、后續(xù)生態(tài)環(huán)境治理保護(hù)、爭(zhēng)取國家政策支持，提供科學(xué)支撐和服務(wù)。

阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系的課程教學(xué)中，設(shè)置了教學(xué)輔導(dǎo)(Teaching Aid，TA)崗位，這些崗位主要面向選修過相應(yīng)課程的高年級(jí)研究生發(fā)布。TA的工作主要包括：負(fù)責(zé)課后習(xí)題輔導(dǎo)、課后作業(yè)評(píng)價(jià)、專題作業(yè)初評(píng)、課程實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)、期中/期末考試的監(jiān)考與閱卷、以及其他相關(guān)教學(xué)工作等。多年來的實(shí)踐證明，TA崗位設(shè)置，不僅能有效緩解編制內(nèi)教學(xué)輔導(dǎo)人員缺少的現(xiàn)狀，而且為高年級(jí)的研究生提供了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了研究生科研、實(shí)驗(yàn)與教學(xué)的全面能力，同時(shí)也為研究生提供了一定數(shù)額的經(jīng)濟(jì)來源。

二、啟示與建議

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》以及《教育部關(guān)于研究生課程建設(shè)的意見》的要求，高校應(yīng)構(gòu)建符合研究生培養(yǎng)需要的課程體系，優(yōu)化研究生課程的前沿引領(lǐng)和方法傳授，探索建立課程學(xué)習(xí)綜合考核制度[12-13]。

對(duì)照以上要求，目前我國高校的研究生教育，特別是工程學(xué)科的研究生教育，普遍存在重研究輕教學(xué)的傾向。具體到機(jī)械工程的研究生課程體系建設(shè)，主要存在以下不足之處：(1)課程的內(nèi)容前沿性和新穎性不足，課程的設(shè)置沒有充分考慮學(xué)科發(fā)展情況，與學(xué)科重點(diǎn)科研方向脫節(jié)；(2)課程的教學(xué)方式相對(duì)比較單一，缺乏創(chuàng)新性；(3)課程的評(píng)價(jià)方法不夠靈活，難以客觀全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)水平[14-15]。因此，參考并借鑒阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系研究生課程體系建設(shè)方面多年來的有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我國機(jī)械工程研究生課程體系的建設(shè)不無裨益。

(一)以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對(duì)性

阿爾伯特大學(xué)將區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求作為學(xué)?？蒲泻徒虒W(xué)工作的基礎(chǔ)，也作為研究生課程設(shè)置的依據(jù)。從當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求出發(fā)，設(shè)置主要科研方向；從主導(dǎo)科研方向出發(fā)，設(shè)置課程體系。這樣一來，課程體系設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高層次人才的市場(chǎng)需求就緊密結(jié)合起來，研究生培養(yǎng)就具有更強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，學(xué)科的發(fā)展也深深植根于區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的土壤，能有效汲取充足的養(yǎng)分，獲得廣闊的發(fā)展空間和充分的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(二)著眼于學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的交叉性

你媽個(gè)老機(jī)八，我只知道你是山東高密人，可你娘在哪個(gè)村子??？操你個(gè)老機(jī)八，你別死??！陳大勇哭著把還帶著老機(jī)八體溫的兩塊大洋在手心里攤開，把頭埋在銀洋里，肩膀一抽一抽。

課程體系除了重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)積極向外交叉融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉與融合，使學(xué)生能夠在未來的研究工作中有效地完成各種工作任務(wù)[16]。具體而言，課程的交叉性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是與相關(guān)學(xué)科的交叉。課程不僅提供本專業(yè)內(nèi)的知識(shí)，而且對(duì)本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容和知識(shí)都有所涉及，從而增強(qiáng)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。二是向新問題的擴(kuò)展。課程要使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地解決在研究和實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，成為滿足時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。以阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系的課程為例，純機(jī)械工程領(lǐng)域的課程幾乎已經(jīng)無法看到，大部分是與力學(xué)、電子、流體、微納、環(huán)保等領(lǐng)域交叉融合的課程。

(三)瞄準(zhǔn)課程考核的客觀性與權(quán)威性，強(qiáng)調(diào)課程評(píng)價(jià)方式的系統(tǒng)性

綜合多種方式對(duì)課程的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估是保障課程考核效果的客觀性與權(quán)威性的重要途徑[17-18]，也是阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系課程評(píng)價(jià)中的一貫做法。不僅僅重視考試的成績，還強(qiáng)調(diào)對(duì)課后作業(yè)、專題作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等各個(gè)教學(xué)過程的評(píng)估環(huán)節(jié)，通過系統(tǒng)考慮全教學(xué)過程的考核科目以形成最終的課程評(píng)價(jià)結(jié)論，以最大程度體現(xiàn)課程考核的客觀性，維護(hù)課程成績的權(quán)威性。

三、結(jié)束語

為了適應(yīng)國家機(jī)械工程領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)高層次人才的要求，需要不斷提高機(jī)械工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)水平，而課程設(shè)置是其中的重要環(huán)節(jié)。充分借鑒、吸收國外研究生課程體系建設(shè)的成功做法和經(jīng)驗(yàn)無疑是具有實(shí)踐意義的重要舉措。本文通過對(duì)阿爾伯特大學(xué)機(jī)械工程系課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面的研究，對(duì)推動(dòng)我國高等院校機(jī)械工程學(xué)科在課程體系、考核方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面的發(fā)展具有一定的借鑒作用，對(duì)完善適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的機(jī)械工程領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)體系有一定的參考意義。

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(責(zé)任編輯：陳勇)

The Characteristics and Enlightenment of the Major Courses Set for Graduates of Mechanical Engineering in University of Alberta

CHENG Zhe，HU Niao-qing，HU Lei

(CollegeofMechatronicsEngineeringandAutomation，NationalUniversityofDefenseTechnology，

Changsha410073，China)

Abstract:To satisfy the requirement of high level human resources for the development of the national mechanical engineering area，the equality of graduates majoring in mechanical engineering should be improved，for the aim of which it is one of the important components to optimize the course system. It is a critical step to refer and follow the successful methods and experience of the foreign university. This paper researches the major courses setting，the teaching method and the evaluation approaches for the mechanical engineering graduates in University of Alberta，and then some advice on these above aspects is presented for the mechanical engineering of Chinese universities and colleges，which would be useful for the high level talent training in mechanical engineering in our economy and society environment.

Key words：mechanical engineering；graduate courses；course setting；university of Alberta

收稿日期：2016-04-12 基金項(xiàng)目：湖南省學(xué)位與研究生教育教改研究課題(12803);國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究課題(yjsy2012005)

作者簡介：程哲(1982-)，男，山西陵川人。國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院講師，博士，主要從事機(jī)械系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)控與故障診斷研究。

中圖分類號(hào)：G643

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-8874 (2016) 02-0065-07