夏迪婭·伊布拉音　李中耀（新疆大學(xué)人文學(xué)院，新疆烏魯木齊830046）

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新疆雙語教育研究現(xiàn)狀
——基于國家哲社、教育部人文社科基金立項(xiàng)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)分析

夏迪婭·伊布拉音李中耀
（新疆大學(xué)人文學(xué)院，新疆烏魯木齊830046）

摘要：國家、教育部人文社科基金立項(xiàng)課題和研究成果對(duì)學(xué)科發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。某一領(lǐng)域國家、教育部人文社會(huì)科學(xué)基金的研究立項(xiàng)情況，可以從側(cè)面反映出我國該領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀、趨勢(shì)及發(fā)展水平。文章對(duì)全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室網(wǎng)站和中國高校人文社會(huì)科學(xué)信息網(wǎng)發(fā)布的1994-2013年資助項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)雖然有關(guān)新疆雙語教育課題的立項(xiàng)力度逐年增強(qiáng)，立項(xiàng)項(xiàng)目逐年增多，但也存在項(xiàng)目類別分布不均、項(xiàng)目涉及學(xué)科失衡、研究范圍及內(nèi)容不均衡、研究視角過于狹窄、缺少適合中國雙語教育研究的基礎(chǔ)理論、個(gè)案研究停留在表層等一些現(xiàn)實(shí)問題。

關(guān)鍵詞：國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目；教育部人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目；新疆雙語教育

一、引言

新疆雙語教育研究從二十世紀(jì)八十年代開始至今，經(jīng)過了三十多年的發(fā)展，尤其是在國家的大力支持下，取得了很大的成績(jī)和顯著的效果。這一點(diǎn)在國家人文社科基金相關(guān)立項(xiàng)的數(shù)量變化上體現(xiàn)得尤為明顯。本文首先以全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室網(wǎng)站和中國高校人文社會(huì)科學(xué)信息網(wǎng)作為數(shù)據(jù)搜索平臺(tái)，對(duì)1994-2013年這二十年間立項(xiàng)的有關(guān)新疆雙語教育的國家哲社、教育部人文社科基金項(xiàng)目進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索，獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。①然后，按照新疆雙語教育項(xiàng)目的級(jí)別、數(shù)量、學(xué)科分類、研究范圍及內(nèi)容等，對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類匯總，并列表以反映數(shù)據(jù)的分布特征。最后，基于所整理的數(shù)據(jù)，用描寫統(tǒng)計(jì)的方法計(jì)算出數(shù)據(jù)所反映的外在表現(xiàn)特征，用推理統(tǒng)計(jì)的方法推斷新疆雙語教育的總體情況，分析和推測(cè)其總體特征和規(guī)律。本文所作的統(tǒng)計(jì)分析旨在從側(cè)面反映國內(nèi)對(duì)新疆雙語教育研究的基本概況和發(fā)展方向，為該領(lǐng)域的研究和發(fā)展提供一定的參考和借鑒。

二、立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

（一）項(xiàng)目數(shù)量的分布

1994-2013年間，國家哲社、教育部人文社科基金項(xiàng)目立項(xiàng)中，有關(guān)新疆雙語教育研究方面的立項(xiàng)項(xiàng)目共計(jì)43項(xiàng)，其中國家級(jí)項(xiàng)目18項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目25項(xiàng)（見表1）。

表1　 1994-2003年新疆雙語教育研究項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

表1中，立項(xiàng)的18項(xiàng)國家社科基金項(xiàng)目中：有西部項(xiàng)目9項(xiàng)，一般項(xiàng)目8項(xiàng)，青年項(xiàng)目1項(xiàng)。25項(xiàng)省部級(jí)項(xiàng)目中，除2項(xiàng)為其他部委項(xiàng)目，其余23項(xiàng)均為教育部所屬項(xiàng)目，即規(guī)劃項(xiàng)目7項(xiàng)，青年項(xiàng)目12項(xiàng)，基地重大項(xiàng)目3項(xiàng)和專項(xiàng)項(xiàng)目1項(xiàng)。

（二）項(xiàng)目類別的分布

我們以2004年為界，把1994-2013年這二十年劃分為1994-2003年和2004-2013年兩個(gè)階段，并對(duì)這兩個(gè)階段的項(xiàng)目類別分別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析（見表2、3）。

表2　國家哲社基金項(xiàng)目類別年限統(tǒng)計(jì)表

在國家哲社基金項(xiàng)目中，后十年與前十年在立項(xiàng)數(shù)量上相比，有明顯的增長(zhǎng)。前十年立項(xiàng)數(shù)量?jī)H占這二十年立項(xiàng)總數(shù)的16.67%，而后十年的立項(xiàng)數(shù)量卻占總數(shù)的83.33%。

表3　教育部人文社科項(xiàng)目類別年限統(tǒng)計(jì)表

從表3可以看出，23項(xiàng)教育部人文社科基金項(xiàng)目中，前十年的立項(xiàng)數(shù)量為零，立項(xiàng)的項(xiàng)目主要集中在后十年。

（三）項(xiàng)目學(xué)科分類

眾所周知，新疆雙語教育研究一直專注于進(jìn)行跨學(xué)科研究。這一特點(diǎn)在國家哲社、教育部人文社科基金項(xiàng)目立項(xiàng)中體現(xiàn)得尤為突出（見表4、5）。

表4　國家哲社基金項(xiàng)目學(xué)科分類統(tǒng)計(jì)表

從表4可看出，有關(guān)新疆雙語教育的國家哲社基金項(xiàng)目中，立項(xiàng)項(xiàng)目主要集中在語言學(xué)學(xué)科，該立項(xiàng)項(xiàng)目占總數(shù)，即18項(xiàng)中的66.66%。其次是民族問題和教育學(xué)學(xué)科的研究，合計(jì)占總數(shù)的33.34%。

表5　教育部人文社科基金項(xiàng)目學(xué)科分類統(tǒng)計(jì)表

與國家哲社基金項(xiàng)目相比，有關(guān)新疆雙語教育的教育部人文社科立項(xiàng)項(xiàng)目所涉及的學(xué)科門類相對(duì)較多，主要有教育學(xué)、語言學(xué)、民族學(xué)與文化學(xué)等。

（四）項(xiàng)目研究范圍分布

國家哲社、教育部人文社科基金項(xiàng)目立項(xiàng)中，新疆雙語教育研究課題在范圍上既有宏觀的、貫穿不同階段的縱貫研究，也有涉及單獨(dú)某一階段的研究（見表6、7）。

表6　國家哲社基金項(xiàng)目研究范圍統(tǒng)計(jì)表

表7　教育部人文社科項(xiàng)目研究范圍分布表

從表6、7中可以看出，不管是國家哲社基金項(xiàng)目，還是教育部人文社科基金項(xiàng)目，有關(guān)新疆雙語教育的縱貫研究比率最高，各占所立項(xiàng)目的66.67%和60.86%。另外，在教育部人文社科基金項(xiàng)目中立項(xiàng)的新疆雙語教育相關(guān)研究的項(xiàng)目所涉及的研究范圍也十分廣泛，涉及到了雙語教育的各個(gè)層面。

（五）項(xiàng)目?jī)?nèi)容分布

1.國家哲社基金項(xiàng)目?jī)?nèi)容分布

在二十年的國家社科基金項(xiàng)目中，新疆雙語教育研究熱點(diǎn)主要集中在宏觀研究方面，占新疆雙語教育立項(xiàng)項(xiàng)目的61.11%，其次是師資隊(duì)伍研究占16.66%、評(píng)價(jià)體系占11.11%、課程設(shè)置研究以及對(duì)雙語教育的認(rèn)知態(tài)度研究均各占5.56%（見表8）。

表8　國家哲社基金項(xiàng)目?jī)?nèi)容統(tǒng)計(jì)表

2.教育部人文社科基金項(xiàng)目?jī)?nèi)容分布

統(tǒng)計(jì)顯示，在這二十年的教育部人文社科基金項(xiàng)目中，新疆雙語教育研究熱點(diǎn)主要集中在師資隊(duì)伍、宏觀研究和評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面，分別占比為34.78%、21.74%、21.74%。關(guān)于雙語教育模式、課程設(shè)置以及雙語教育中的母語教育等研究所占比例則較?。ㄒ姳?）。

表9　教育部人文社科項(xiàng)目?jī)?nèi)容統(tǒng)計(jì)表

三、立項(xiàng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)分析可以看出：

（一）立項(xiàng)力度逐年增強(qiáng)

從歷時(shí)的角度看，國家哲社、教育部人文社科基金項(xiàng)目立項(xiàng)中有關(guān)新疆雙語教育研究的項(xiàng)目在前后十年中的變化比較明顯，后十年無論是在立項(xiàng)的數(shù)量，還是在經(jīng)費(fèi)資助等方面，其比例都比前十年增長(zhǎng)了一倍，尤其是國家哲社基金西部項(xiàng)目和教育部人文社科基金新疆項(xiàng)目設(shè)立后，這種遞增趨勢(shì)就更為明顯。

（二）項(xiàng)目類別分布不均

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，目前不管是國家哲社基金項(xiàng)目，還是教育部人文社科基金項(xiàng)目中，關(guān)于新疆雙語教育方面的研究，在項(xiàng)目類別分布上都存在不均衡現(xiàn)象。如在國家哲社基金項(xiàng)目相關(guān)研究中有50%的項(xiàng)目集中在西部項(xiàng)目上，青年項(xiàng)目只有1項(xiàng)，僅占新疆雙語教育立項(xiàng)總課題的5.56%，至于重大項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目更是寥寥無幾。

就教育部人文社科基金而言，所立項(xiàng)的新疆雙語教育研究項(xiàng)目中，有52.17%的項(xiàng)目集中在青年項(xiàng)目上。相對(duì)于國家哲社基金項(xiàng)目，雖然教育部人文社科項(xiàng)目中的青年項(xiàng)目比例略高，但它在教育部立項(xiàng)的總體青年項(xiàng)目中所占比還是偏低，與立項(xiàng)其他學(xué)科中青年項(xiàng)目的總數(shù)相比，占比依舊較低。出現(xiàn)這種情況的原因可能很多，但是不可否認(rèn)，青年研究隊(duì)伍不足、能力薄弱，從而無法承擔(dān)重大課題是其重要的原因之一，這對(duì)新疆雙語教育研究的可持續(xù)發(fā)展尤為不利。

（三）項(xiàng)目涉及學(xué)科失衡

通過對(duì)這二十年間立項(xiàng)的該類項(xiàng)目學(xué)科來源進(jìn)行梳理和分析后我們發(fā)現(xiàn)，國家哲社基金項(xiàng)目中新疆雙語教育研究多為語言學(xué)的交叉研究，教育部人文社科基金項(xiàng)目中相關(guān)研究較多的則是教育學(xué)的交叉研究。國家哲社基金項(xiàng)目中，從教育學(xué)和民族問題的角度去研究新疆雙語教育的項(xiàng)目只有6項(xiàng)；教育部人文社科基金項(xiàng)目中，從民族學(xué)、文化學(xué)及其他學(xué)科角度去研究新疆雙語教育的項(xiàng)目?jī)H有5項(xiàng)。目前，在國家哲社基金和教育部人文社科基金立項(xiàng)項(xiàng)目中，新疆雙語教育跟其他學(xué)科的交叉研究相對(duì)較少，特別是與心理學(xué)、宗教學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科的交叉研究較少。雙語教育的實(shí)施涉及多學(xué)科，因此開展跨學(xué)科研究，揭示雙語教育的實(shí)質(zhì)，借鑒不同學(xué)科的研究方法，豐富雙語教育研究非常有必要。

（四）研究范圍及內(nèi)容不均衡

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，新疆雙語教育的研究范圍及內(nèi)容既有縱貫每個(gè)階段的宏觀研究，也有僅涉及某一階段、具體問題的研究。但是不管在研究范圍、還是研究?jī)?nèi)容的選擇方面都存在著不均衡的問題，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。如就研究?jī)?nèi)容而言，宏觀研究的比例相對(duì)其他方面，如師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系、教育模式、課程設(shè)置、母語教育等方面的研究來講，有過之而無不及。這樣一來，難以顧全研究范圍與研究深度之間的關(guān)系，導(dǎo)致課題中看似什么方面都談到了，卻什么也沒說清楚、講明白，失去了研究主題和中心。

四、結(jié)語

二十年來，有關(guān)新疆雙語教育研究的立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)量在國家哲社基金項(xiàng)目和教育部人文社科基金項(xiàng)目中的增加，尤其是2004-2013年這十年的增長(zhǎng)速度非?？?，反映出國家對(duì)新疆雙語教育研究的重視。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，其中一部分是對(duì)雙語教育理論的研究，一部分是對(duì)雙語教育學(xué)科的歷史梳理，還有一部分是對(duì)某一地區(qū)雙語教育的實(shí)證研究。然而我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)還是存在著研究?jī)?nèi)容不均衡、研究視角過于狹窄等問題。雙語教育是跨學(xué)科的綜合性研究，涉及的內(nèi)容較多，而且雙語教育研究本身也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各領(lǐng)域各學(xué)科的研究者只有在相互交流、相互學(xué)習(xí)和相互合作中，才能推動(dòng)新疆雙語教育的發(fā)展。因此，在今后的研究中應(yīng)重視學(xué)科交叉，利用多學(xué)科視角去觀察和研究雙語教育，以保障雙語教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

注釋：

①本文數(shù)據(jù)主要來源于全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室網(wǎng)站和中國高校人文社會(huì)科學(xué)信息網(wǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］滕星.中國少數(shù)民族雙語教育研究的對(duì)象、特點(diǎn)、內(nèi)容與方法［J］.民族教育研究，1996，（2）.

［2］趙錦山.近年來我國少數(shù)民族雙語教育研究的反思［J］.民族論壇，2011，（7）.

［責(zé)任編輯］：王洋

Current Situation of the Bilingual Education Studies in Xinjiang
——A Statistical Analysis Based on Projects Sponsored by National and Ministry of Education Funds for Humanities and Social Sciences

Xiadiya·Yibulayin LI Zhong-yao
（School of Humanities，Xinjiang University，Urumqi Xinjiang 830046）

Abstract:In view of the fact that projects supported by national and Ministry of Education Funds for Humanities and Social Sciences，together with their research results，can reflect from one aspect the current researches，trends and development levels in a specific field of study，the author makes a statistical analysis of the sponsored projects from 1994 to 2013 released by National Planning Office of Philosophy and Social Sciences and the Management Platform of Philosophy and Social Sciences. It is found from the analysis that in spite of the ever increasing number of approved projects on studies of bilingual education in Xinjiang，there still exist many problems such as uneven distribution of project categories，imbalance in disciplines involved，unbalanced scope of research，narrow perspective in researching，superficiality in case studies，lack of appropriate theoretical foundation for China's bilingual education studies，etc.

Key words:Project of National Fund for Social Sciences；Project of Ministry of Education Fund for Humanities and Social Sciences；Bilingual Education in Xinjiang

中圖分類號(hào)：G750

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-6967（2016）02-024-05

收稿日期：2015-12-09

基金項(xiàng)目：本文系自治區(qū)社科基金項(xiàng)目“自治區(qū)成立60周年新疆少數(shù)民族語言發(fā)展研究”（2015BYY086）；自治區(qū)普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目“基于雙語翻譯人才培養(yǎng)模式下的維吾爾語作為第二語言教學(xué)研究”（XJEDU010815C01）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：夏迪婭·伊布拉音，新疆大學(xué)人文學(xué)院副教授，博士；李中耀，新疆大學(xué)教授，博士。