馮靜

（南寧市大沙田小學(xué) 廣西南寧 530000）

淺談網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)對小學(xué)英語教學(xué)的作用

馮靜

（南寧市大沙田小學(xué) 廣西南寧 530000）

本文主要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小學(xué)生帶來的利與弊進(jìn)行分析，研究如何在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，并提出了一定的建議。采用與信息技術(shù)相結(jié)合的小學(xué)英語教學(xué)，使學(xué)生愛學(xué)、巧學(xué)和樂學(xué)英語，提升英語成績。

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)；小學(xué)英語教學(xué)；作用；利與弊

引言

隨著我國教育事業(yè)快速的發(fā)展，教育形式逐漸多樣化，新型的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)在我國中小學(xué)生教育中得到了廣泛的應(yīng)用，各小學(xué)也在逐步推廣網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)。

1 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)帶來的積極影響

1.1 營造語言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

英語對中國的小學(xué)生來說是一種外來語，同時(shí)也是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物。學(xué)生們對語言充滿了好奇，語言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使小學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，提供更多的語言實(shí)踐和交際的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)句型“What do you want to eat?I want to eat…”時(shí)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)課件出示不同的食物：apple，hamburger，hot dog，rice，學(xué)生可以選擇自己最喜歡的事物來進(jìn)行句型操練，這一活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

1.2 提供直觀的視覺感受，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的英語知識(shí)較貼近日常生活，語言地道、通俗，將趣味性與故事性集為一體。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識(shí)的一種重要手段，聲音與形象相結(jié)合，語言與前景相交融，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與活動(dòng)，幫助學(xué)生融入到語言活動(dòng)的真實(shí)情景中，增強(qiáng)了語言實(shí)際的運(yùn)用能力。在課堂上，學(xué)生能夠在優(yōu)美的視覺享受中，感受到英語的實(shí)用價(jià)值，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)spring，summer，autumn和winter這四個(gè)表示季節(jié)的單詞時(shí)，除了給學(xué)生提供與課本內(nèi)容的相關(guān)圖片，還讓學(xué)生自己從互聯(lián)網(wǎng)中查找四季的特點(diǎn)和有關(guān)的視頻片段及相關(guān)的歌曲，學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)單詞，既增強(qiáng)了知識(shí)，也開闊了視野。

1.3 有利于輸入英語文化知識(shí)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師可對相關(guān)語言背景知識(shí)等進(jìn)行補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對西方文化的了解，從而學(xué)習(xí)中西方語言文化差異，了解各地的文化底蘊(yùn)，幫助小學(xué)生更好的感受國外的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生借助多媒體教育不但能夠鍛煉英語“說”的能力，而且能夠了解外國人們的真實(shí)生活，培養(yǎng)其愛國主義與文化交流意識(shí)，拓展視野，幫助其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在英語教學(xué)中加入Whereare you from?的課程，利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，將中、英、美、法日等國家的國旗展示于屏幕，同時(shí)還將各國的特色文化載體進(jìn)行展示，學(xué)生能夠通過圖片直觀的了解各國存在的文化差異，從而激起學(xué)習(xí)的興趣，加上圖片豐富生動(dòng)，能夠幫助英語教學(xué)更富有趣味，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與教育，有效的提高教學(xué)效率。

1.4 豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)是為學(xué)生獲得知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)話題為family的內(nèi)容時(shí)，通過給學(xué)生布置了一項(xiàng)自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生列出自己的家庭成員，利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)相關(guān)的單詞。為了讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生精心制作電子賀卡，用英語寫上自己想對家人說的話，然后發(fā)送到教師的電子郵箱，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

1.5 激發(fā)學(xué)生興趣，使其積極參與學(xué)習(xí)

好的英語教學(xué)過程應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)或虛擬仿真的語言環(huán)境，提供給他們充分進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)的介入打破了“黑板+粉筆”的原始教學(xué)模式，克服了傳統(tǒng)教學(xué)抽象、枯燥的弊端，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，它還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，為教師提供了的全新的教學(xué)方式，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)。在不斷呈現(xiàn)的新鮮畫面及情境中，越來越多的學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動(dòng)，跟隨教師地節(jié)奏積極思考，踴躍發(fā)言，按照教師的要求合作學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

1.6 使教學(xué)的評價(jià)多元化

評價(jià)是小學(xué)英語課程的重要組成部分。評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程及學(xué)習(xí)的效果，以形成性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)生的綜合評價(jià)。多媒體技術(shù)下的英語教學(xué)評價(jià)，借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體的特殊優(yōu)勢，能夠?qū)⒔逃u價(jià)變得更加多元化。比如，在多媒體環(huán)境下顯示屏幕中生動(dòng)的笑臉、哭臉等，深受學(xué)生的喜愛。在課件中設(shè)置陣陣掌聲能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)除語言評價(jià)外，還有實(shí)物激勵(lì)、競賽評分等形式，能借助多媒體的特殊功能，以學(xué)生們喜愛的卡通形象表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，使學(xué)生有新鮮感，同時(shí)這種評價(jià)形式也能保護(hù)后進(jìn)生的自尊心和積極性，使他們不甘落后，大膽參與。

1.7 巧妙設(shè)計(jì)課件，檢測學(xué)生對知識(shí)的掌握情況

這是一種新型的測驗(yàn)方式，可以拋開以往的答卷和回答問題的測試形式，通過交互式的測試，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們自愿投入到學(xué)習(xí)中去。多媒體充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)交互功能的作用，讓學(xué)生獨(dú)立思考，帶著問題去探索未知，解答疑惑。例如，在教學(xué)Do you like bananas一課時(shí)，可設(shè)計(jì)兩道檢測題。利用Flash檢測學(xué)生對所學(xué)句型的掌握情況。其一是聽句子，利用鼠標(biāo)把動(dòng)物拖到它們喜歡吃的食物單詞的位置，如果答案正確，系統(tǒng)有聲音提示，如果所有答案都正確，最后會(huì)放出煙花，顯示“Great!”。另一道題是選擇聽到的句子，對和錯(cuò)系統(tǒng)都會(huì)有聲音提示，這使原本枯燥單一的習(xí)題形式大有改觀，原來學(xué)生看到習(xí)題的時(shí)候都會(huì)唉聲嘆氣，而這種形式學(xué)生像做游戲一樣，很愉快地就進(jìn)行完了，同時(shí)又起到了檢測的目的，如果沒有完全正確還想再去做一遍，又復(fù)習(xí)了一遍所學(xué)知識(shí)，效果很好。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)帶來的弊端

2.1 濫用多媒體技術(shù)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)多媒體成為教學(xué)的主角，部分教師經(jīng)常把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都用多媒體課件演示，整個(gè)教學(xué)過程都用課件來控制。然而，過度使用多媒體并不能促進(jìn)課堂教學(xué)，反而會(huì)阻礙教師的授課以及學(xué)生的聽課，這種人機(jī)單向互動(dòng)的課堂缺少開放性和靈活性，缺少師生情感的交流和心靈的溝通。

2.2 過分追求形式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠提供大量的聽說信息，但不少能力較弱的學(xué)生在課堂中很難聽懂大量的聽力材料，在聽課過程中，這些學(xué)生只能跟讀幾句英語。部分教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)過多運(yùn)用視頻技術(shù)、音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，過分的注重課件中的動(dòng)畫、音響、色彩等內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的注意力從英語學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移至欣賞多媒體的聲音或畫面，盡管學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛也十分良好，但是學(xué)生并沒有真正的學(xué)習(xí)到英語語言知識(shí)。這種現(xiàn)象和采用多媒體技術(shù)以提高英語教學(xué)效率的初衷背道而馳。

2.3 片面的強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)演示的作用

許多教師將多媒體技術(shù)用作傳統(tǒng)教學(xué)方法的替代品，僅僅在課堂中呈現(xiàn)需要講授的內(nèi)容，導(dǎo)致在課堂中幾乎不適用黑板與粉筆等工具。盡管這樣做在一定程度上加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的加快，但是導(dǎo)致學(xué)生的自主思考受到限制，最終使得學(xué)生沒有充分的機(jī)會(huì)操練并運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。比如說：在英語教學(xué)的過程中，使用26個(gè)英文字母，盡管課件中圖片給學(xué)生留下的深刻影響，但是并不能教授學(xué)生如何書寫，此時(shí)若教師能夠采用粉筆在黑板上書寫并指導(dǎo)學(xué)生模仿，則能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)帶到新高度。

3 對網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)下小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1 要有選擇性和針對性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在英語課堂中引入多媒體技術(shù)，既要發(fā)揮其容量大、節(jié)奏快和感染力強(qiáng)的優(yōu)勢，又要擺正其在英語教學(xué)中的位置。要做到適時(shí)、適度、適量的基本策略，不要盲目追求“越多越好”。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，輔助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中從預(yù)習(xí)開始，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情，豐富學(xué)生對文化的了解，又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作獲取信心的能力，并且不感到學(xué)習(xí)的枯燥，可以很好地貫徹素質(zhì)教育的要求。當(dāng)然，在有條件的情況下，可以對學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求，可針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)和考核重點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

3.2 教師要加強(qiáng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)

教師不僅要在知識(shí)與心理兩方面?zhèn)浜谜n，還要提前上網(wǎng)搜索有關(guān)信息，擴(kuò)大知識(shí)面，為學(xué)生當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的導(dǎo)航員。利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。教師要非常清楚什么時(shí)候需要多媒體，哪些知識(shí)需要它，需要它完成怎樣的任務(wù)，需要哪一類的教學(xué)媒體，還有具備多媒體使用方面的相關(guān)知識(shí)，能熟練駕馭它，靈活操控。無論哪種形式都是一種輔助手段，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)。教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要把握好整體性原則，要注意圍繞“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，以發(fā)揮多媒體的最佳效益。

4 總結(jié)

綜上所述，教師在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，需要注意揚(yáng)長避短。在英語教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充，更是兩者在課程層面上的融合。教師要把學(xué)生的發(fā)展作為著眼點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的需求。只有系統(tǒng)、全面地看待多媒體技術(shù)與英語教材內(nèi)容，并根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)策略找到多媒體技術(shù)與英語課的最佳“切入點(diǎn)”，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使之更好地為英語教學(xué)服務(wù)，使多媒體技術(shù)能最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果。

[1]陳芳.淺析運(yùn)用多媒體課件對小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)化作用[J].新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2013.

[2]何彩紅.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015.

[3]王娟.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014.

[4]孔令玲.淺談小學(xué)英語教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合[J].新課程改革與實(shí)踐，2010.

[5]袁小林，黃曉玲.如何有效利用電腦和網(wǎng)絡(luò)輔助高中英語教學(xué)[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2013.

G623.31

A

1004-7344（2016）04-0039-02

2015-12-18

馮靜（1983-），女，本科，主要從事小學(xué)英語教學(xué)工作。