王智文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0124-01

Flash課件在識字教學過程中的作用是非常重要的。它作為教學的輔助工具，可以把一些抽象的信息變得生動形象地傳遞給學，提高信息傳達的準確性，增強信息的感染力，提高教學效果。所以在教學過程中，根據(jù)教學的實際情況，恰當?shù)貞肍lash課件進行教學，可以產生生動形象、引人深思的作用，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性；能直觀地演示教學內容，突出教學重點，營造良好的課堂氛圍，提高教學效率，取得更好的教學效果。

1.Flash課件在識字教學中的意義

1.1 有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是指人對某一活動的心理傾向，是推動人認識事物，探索真理的一種重要動機，是學生學習動機的最活躍的一個因素。當學生情緒高昂，他就有良好的情趣去學習他所學的東西，學習效果也會特別好。

"在整個教學活動的過程中，語文教師的角色應該是：學生學習發(fā)展的鼓勵者、促進者。"語文教師要用多種教學方式去組織和引導學生學習，積極推行學生合作和探究的學習方式。應用Flash課件可以使抽象的知識變得生動有趣，使學生獲得形象、直觀的感性認識，使學生在一個輕松愉悅的環(huán)境中加深對問題的理解，能提高學生的興趣，調動學習的積極性，提高學習成績。

1.2 有助于提高教學效果。課堂教學是一門綜合性很強的藝術，它不僅要求教師要具備相對完整、準確與豐富的知識，而且要求教師在實際的課堂教學中，要調動并利用一切積極因素，發(fā)揮教師的多方面的才能，使其一道來參與教學、輔助教學，以便更好地提高課堂教學的實際效果。

將Flash課件應用于課堂教學，可以產生直觀、形象、生動、引人深思的良好作用，產生吸引學生注意力、刺激學習興趣、演示教學內容、營造課堂氣氛、突出教學重點、提高教學效率等多種效應。在教學過程中，多種教學方式相結合，才能取得好的教學效果，單靠一種方式，勢必影響和削弱這種效果。而Flash課件應用，可以活化知識，提高學生的積極性，增加言語的生動性、形象性和準確性，促進課堂教學的最優(yōu)化，提高教學效果。

1.3 有助于拓展教材內容。"教師利用多媒體，把孩子們帶入現(xiàn)實的生活中，在生活中學語文，在生活中用語文，真正體現(xiàn)了'教學生活化'。多媒體的巧妙運用，把枯燥的識字變得有聲有色，動感的畫面，鮮艷的色彩吸引著學生把畫面與識字聯(lián)系在一起。這不僅激發(fā)了學生的識字興致，而且加深了對文字的理解，即形象生動，又提高了識字教育的效果。"

學生除了要掌握書本知識外，還應該學到更多的課外知識。Flash課件融圖象、聲音等多種元素于一體，綜合強且具有高效性，可以輔助教學重點難點的突破，同時能在短時間內展示豐富多彩的內容，達到活化教材內容、拓展教材內容的效果。啟發(fā)學生主動學習，引導他們觀察思考，從而拓展知識。

2.應用Flash課件進行識字教學應遵循的原則和應避免的問題

2.1 運用Flash課件進行識字教學應遵循的原則

2.1.1 針對性原則。在識字教學過程中應用Flash課件，一方面要根據(jù)課程理念和課堂教學目標進行適當調整；一方面又要根據(jù)學生的學習個性進行調整。有時是針對實際需要而創(chuàng)造性地應用，有時是為了激勵學生的需要而作出改變。"要尊重學生的個性、尊重學生獨特的感受和體驗。"要根據(jù)教學的實際情況，采用不同方式，不能千篇一律，"一個課件打天下"。針對低年級的學生，教學可以適度形象化，讓學生在已知的基礎上有所提升，將新知識與舊知識得到很好的融合。總而言之，應該考慮到學生的實際年齡、思維、接受能力等因素。

2.1.2 有效性原則。Flash課件的形式和內容是多種多樣的，對教學內容可以采取一種或多種方式來表達，但這并不意味著可以隨意應用。Flash課件作為一種教學方式，主要作用是能夠準確地傳達教學信息。因此，課件制作必須要有明確的目標，突出教學重點和難點，無關緊要的內容不要在課件中出現(xiàn)，不能一味地為了吸引學生的注意力而追求形式上的完美，這樣既浪費時間，也讓學生難以掌握教學內容。

2.1.3 適度性原則。Flash課件的作用雖然很重要，但不能為了調動給學生的學習興趣而加以強化。在教學中，要想使學生要學、想學、樂學。Flash課件就要具有一定的表現(xiàn)力和感染力。在課堂上應用Flash課件進行教學時要注意把握分寸，不宜夸張和復雜。學生需要的不是無意義的信息，不需要機械的知識，而是需要令人信服、能激起信念的知識。他們需要透過這些知識來幫助自己了解生活，懂得人生。所以，課件制作不能容量過大，使學生只能走馬觀花，不容易加深理解。

2.2 應用Flash課件進行識字教學應避免的問題

2.2.1 脫離教學內容。"有些老師制作課件，盲目追求美感，華而不實，不惜花大量時間，從而放松了對教材的研究。這種課件可能一開始確實能吸引大多數(shù)人的注意力，但在多次使用后，就會適得其反，把學生的注意力拉向一些無關緊要的事物上，造成注意力的浪費。學生看得熱鬧，可這和教學內容有什么聯(lián)系呢？久而久之，這樣的課件這能分散學生的注意力，降低課堂教學效率。"過分地關注學生的學習興趣，卻忽略了課本的內容，結果往往會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：課件制作得很精彩，但卻偏離了文本的意旨，出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。只顧取悅學生，對課本內容的解讀不夠，學生看得很喜悅，聽得很舒心，很過癮。卻沒有達到教學要求的目的。

2.2.2 脫離直觀實用。課件的制作并不是越多越好，要充分考慮學情，不能主觀隨意應用，要有意識地靈活運用，起到畫龍點睛的效果即可。在Flash課件制作中，應注意課件的簡潔、直觀性，達到訓練學生思維的目的，若盲目濫用或故弄玄虛，不僅不能突出主要意圖，反而會影響效果。

2.2.3 脫離生活實際。教材上的內容都來源于生活又高于生活，不能為了突顯課本的趣味性和意境而忽視了實際生活，在教學過程中，F(xiàn)lash課件制作要注意與生活實際相結合。讓學生能做到聯(lián)系實際，加深對知識的理解，能做到學以致用，不斷成長，學會更好地學習，學會更好地生活。