陳芳

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0400-01

在學校教育中，教師承擔著教書育人的責任，要提高教學質(zhì)量、提高學生的素質(zhì)，必須提高教師的素質(zhì)；在新課程改革中，教師是主體，新課程改革的成功與否關(guān)鍵看教師，其中最主要的是教師的素質(zhì)。因此隨著數(shù)學課程改革的不斷深入，培養(yǎng)和提高數(shù)學教師的素質(zhì)是當務(wù)之急。探討新的課程改革形勢下數(shù)學教師應(yīng)具備的素質(zhì)及素質(zhì)的提高措施具有深遠的意義。

1.傳統(tǒng)教學理念下的數(shù)學教師素質(zhì)的含義

教師素質(zhì)，就是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學效果，對學生的身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。傳統(tǒng)教學理念下數(shù)學教師的素質(zhì)包括道德素質(zhì)和思想品德素質(zhì)、數(shù)學專業(yè)知識與教育心理學等知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)。

數(shù)學教師的素質(zhì)是一個動態(tài)的概念，隨社會及數(shù)學的發(fā)展與需求而賦于逐漸變化的、越來越豐富的深刻內(nèi)涵。

2.新課程下數(shù)學教師素質(zhì)的概念的延伸

隨著新一輪課改的大力推進，國家頒布的《數(shù)學課程標準》，在教育理念，教研能力，科學文化等方面對數(shù)學教師的素質(zhì)提出了更新更高的要求。

（1）全新的教育理念：以人為本的學生觀；民主、平等的師生觀；師生共作的教學觀；平等、和諧的合作觀。

（2）具備較強的教育科研、專業(yè)能力：數(shù)學教學科研能力；課程資源的開發(fā)和整合能力。

（3）具備較高的科學文化素養(yǎng)：淵博的科學文化知識；信息技術(shù)與數(shù)學教學有機結(jié)合；健康的心理素質(zhì)；較強的數(shù)學語言素質(zhì)。

（4）要成為研究者和反思實踐者

3.提高數(shù)學教師素質(zhì)的必要性

3.1 提高數(shù)學教師的素質(zhì)、提高數(shù)學教學質(zhì)量。在教學過程中，影響教學質(zhì)量的原因有多種，主要從教與學兩方面討論。

從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂教學效果，而影響課堂教學效果的主要原因在于老師的素質(zhì)。數(shù)學課堂教學是師生互動的過程，教師的教就是要創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境去引導學生去自主探索與構(gòu)建數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)。教師要在把握好教學目標，教學重點、難點的前提下，以學生的學習活動為主線，精心設(shè)計各種教學活動鼓勵學生積極參與實踐、主動探索。教師要注意做好適當?shù)狞c撥、引導作用，讓學生真正參與到課堂的教學實踐中，成為課堂的主人。例如，在教三角形全等的判定時，可以設(shè)計這樣的"做一做"實踐活動。已知：△ABC，AB=6cm，BC=12 cm，CA=10.4 cm， ∠A=90°，∠B=60°，∠C=30°。1、任選已知條件畫出和△ABC全等的三角形。2、在畫圖中，最少用幾個已知條件可以畫出和△ABC全等的三角形。通過這樣的實踐活動，讓學生親身體驗并確信：要畫出與△ABC全等的三角形最少需要三個已知條件。 這種實踐活動能讓每位學生都動起來，全身心投到學習中去，并在"做一做"或"練一練"中對抽象的概念、定理、公理等，形成共識，獲得成功的體驗。因而印象深刻，教學效果自然收到預(yù)期的目的。

從學的方面看，在教學過程學生占主體地位，激發(fā)學生學習興趣，加強師生間的心理溝通是影響學生接受新知識的重要因素，為此，必須采取當之有效的教學方法和教學藝術(shù)，才能真正提高課堂教學質(zhì)量。就教學方法而言，在數(shù)學教學中要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的學生選擇恰當?shù)慕虒W方法。比如代數(shù)知識、幾何知識、統(tǒng)計知識等不同的教學內(nèi)容具有不同的特點，在教學幾何知識時需要采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學生的空間想象能力；在教學統(tǒng)計知識時采用讓每個孩子經(jīng)歷統(tǒng)計過程的方法，讓他們體會數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛。如果數(shù)學教師的素質(zhì)不高，其的教育理念等未發(fā)生改變，仍然以單純傳授知識再加形式訓練的教學方法去授課，不但限制了學生智能的發(fā)展，也使學生學來枯燥乏味，形成厭學。

教育部師范司馬立司長說："我國中小學教師專業(yè)化就意味著要逐步提高學歷層次，提高學術(shù)水平，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高職業(yè)道德水準和加強有利于促進教師專業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)。"教師的素質(zhì)與教學質(zhì)量的關(guān)系是不然自明的。

3.2 提高數(shù)學教師素質(zhì)是數(shù)學課程改革的關(guān)鍵。數(shù)學教師是實施數(shù)學課程改革的主體，數(shù)學教師的素質(zhì)是影響課程實施的決定性因素。因為課程與每個教師息息相關(guān)是由他們對數(shù)學本質(zhì)的理解、對新課程理念的把握、教學時所采用的策略方法等方面所決定。任何課程的改革都需要有理想、信念、能力。所以要現(xiàn)數(shù)學課程改革的理念與目標，保障數(shù)學課程內(nèi)容的順利實施，必須提高數(shù)學教師的素質(zhì)。

因此隨著數(shù)學課程改革的不斷深入，培養(yǎng)和提高數(shù)學教師的素質(zhì)是當務(wù)之急。

4.提高數(shù)學教師素質(zhì)的方式和措施

4.1 加強教師的在職提高。教師的在職提高途徑，主要包括充實知識結(jié)構(gòu)，加強教學反思以提高自己在數(shù)學新課程教學中"軟"（數(shù)學思想、教學觀念）、"硬"（數(shù)學知識、數(shù)學技能）兼施的水平；開展校本培訓、校外支援與合作等形式。

4.2 建立個人自學的綜身學習制度。數(shù)學教學是來源于現(xiàn)實生活的，所以教師必須堅持終身學習的理念，建立個人自學的終身學習制度?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，不斷地給人們提供便利的學習條件，網(wǎng)絡(luò)學校、遠程教育為終身學習提供了可能。數(shù)學教師可以聯(lián)系教學實踐，系統(tǒng)學習數(shù)學教學的基本思想、基本方法的論文、著作，如《數(shù)學教學》、《數(shù)學教育學》等，加強對數(shù)學的思維特征和數(shù)學抽象的核心特征的理解。此外，數(shù)學教師之間還可以組建學習小組 ，營造一個學習的氛圍，提供學習的書籍，如課標、雜志、課改書等，教師之間針對課改中、教學中的問題進行學習交流。

4.3 變教學活動為研究活

4.3.1 開展實證研究。 "學困生"是教學中遇到的最為普遍的一個問題，而由于數(shù)學知識本身所具備的枯燥、乏味等特點，使得這種現(xiàn)象在數(shù)學教學中尤為突出。因此，數(shù)學教師可以組織開展對學困生的個案研究，分析"學困生"的形成原因與類型，制定不同的教學策略。這不但有利于提高數(shù)學教師的分析能力，還有助于數(shù)學教師真正做到因材施教。

4.3.2 建立以校為本的教學研究制度。數(shù)學教學研究是數(shù)學教師的一項重要工作。它是一種有目的、有計劃、有組織的探討中學數(shù)學教育和教學規(guī)律的活動，是大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量和教師水平的重要措施之一。所以建立以校為本的數(shù)學教學研究制度勢在必行。

第一，使集體備課和教研的方式方法得到優(yōu)化。首先就是教研組對集體備課和教研活動按常規(guī)要求進行正?；顒?，每次進行活動時，要對每位教師提出有價值的意見、建議、觀點等進行記錄，每個學期分兩次（一般在其中、期末）對本組內(nèi)的所有教師依據(jù)提出的價值點的多少進行評價。第二，以輔導課的改革為突破口，構(gòu)建校本課程。創(chuàng)建一種師生依據(jù)自己的興趣特長進行雙向選擇的課程體系，逐步形成穩(wěn)定的教師得以發(fā)揮所長、學生得以發(fā)展所長的選修課體系，最終形成學校特色，逐步構(gòu)建校本課程體系。實踐證明，開展以校為本的教研活動是推進新課程和實現(xiàn)數(shù)學教師專業(yè)素質(zhì)提高的必由之路。

5.結(jié)束語

綜上所訴，在新課程背景下，數(shù)學教師素質(zhì)的含義有了很大的提升。數(shù)學教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教育理念，充分認識數(shù)學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用，認清自身的素質(zhì)與教學質(zhì)量、新課程改革實施等關(guān)系，以及提高自身素質(zhì)的必要性。通過建立終身學習制度，參加繼續(xù)教育等途徑提高自身素質(zhì)。同時社會、國家以及政府也要采取各種行動與措施，支持和幫助數(shù)學教師提高其自身素質(zhì)，以提高教學質(zhì)量、促進數(shù)學課程改革的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才做貢獻。