孫陽

【摘 要】醫(yī)學院的體育課程既有與其它普通院校體育一樣的共性，又有醫(yī)學院的特點。醫(yī)學院的體育教學應(yīng)該結(jié)合培養(yǎng)目標，走“體醫(yī)結(jié)合、體醫(yī)滲透”、優(yōu)勢互補的路子，開設(shè)一些與學生將來職業(yè)緊密聯(lián)系，應(yīng)用性強的運動醫(yī)學，運動保健學等課程。學生在這樣的教學模式之下，既能掌握一定的實踐技能，又具有相當?shù)睦碚撝R，這對提高復合型人才培養(yǎng)有著很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學院；體育；教學；策略

0引言

對醫(yī)學院體育課程建設(shè)的思考與探索，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個重要途徑。這不僅能夠為學生的就業(yè)拓展空間，而且為維護大眾健康、預防亞健康，減少疾病等問題都提供了一些有效的建議。

1醫(yī)學院學生體質(zhì)健康水平下降的原因

當前，醫(yī)學院的學生存在一個很普遍的問題，醫(yī)學院的學生的體質(zhì)健康水平是比較差的，造成這個問題的主要原因是，學生參加體育鍛煉的時間是比較少的。醫(yī)學院的學生學習壓力是比較大的，醫(yī)學院的學生課業(yè)負擔是比較重的，由于他們的任務(wù)繁重，在課余時間也是需要復習功課，參加一些實踐課程。因此在平時很少有時間可以參加體育鍛煉，慢慢的醫(yī)學院的學生的體質(zhì)健康水平就下降了。

2醫(yī)學院體育課程教學存在的問題

2.1醫(yī)學院體育課程教學方式落后

傳統(tǒng)的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學模式，醫(yī)學院的學生在這樣的教學模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對體育課程教育的要求已經(jīng)越來越高，因此這對教育來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，因此學校應(yīng)該不斷更新自己的教學觀念，創(chuàng)新自己的教學方式，使教學具有一定的實踐性和創(chuàng)新性。

2.2醫(yī)學院體育課程設(shè)置混亂

在醫(yī)學院的體育課程中存在一個最大的問題是體育課程設(shè)置混亂。體育課程設(shè)置的混亂，主要體現(xiàn)為設(shè)置的隨意性。這種混亂，不僅體現(xiàn)在時間上的混亂，也體現(xiàn)為課程內(nèi)容的混亂。體育教育時間上的混亂，主要是體育的教學沒有一個固定的時間，或者是即使有固定的時間也會被其它學科的時間占用。體育課程內(nèi)容設(shè)置的混亂，主要體現(xiàn)為教師在教學過程中，沒有一個系統(tǒng)的計劃，沒有一個思路。教師在教學過程中對學生的體育掌握技能也不能做到全面的了解，因此在教學過程中沒有一個明確的教學計劃。這使體育課程的設(shè)置出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象。學生在這種混亂的體育課程中，也是學習不到體育的有價值的知識，更不可能提高自己的體育技能。教師在培養(yǎng)過程中不能結(jié)合學生的個性來設(shè)置具有針對性的教學方法，因此只能是學生的個性被扼殺掉，不能發(fā)揮學生的主觀能動性。

2.3體育師資隊伍配備不一

在醫(yī)學院的體育教學中存在的一個問題是，很多教師的體育專業(yè)技能是比較差的。體育運動的訓練中從而忽略了體育隊員的素質(zhì)培養(yǎng)。在體育教學中沒有制定合理的教學計劃，使體育教育沒有一個明確的方向，嚴重制約了體育教育的發(fā)展。一些學校認為，教師的體育專業(yè)技能并不是那么的重要，所以沒有必要把它當作重點來對待。因此，很多教師的體育技術(shù)水平是比較低的，有對教學的效率和教學的質(zhì)量都有著很大的影響。嚴重影響了體育的教學質(zhì)量。體育教師沒有一個專業(yè)的能力，就不能給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，也不能對學生的體育的學習有幫助。因此，體育在教育中就沒有一個很高的地位，嚴重影響教育的發(fā)展。

3醫(yī)學院體育課程改革的策略

3.1在體育課程設(shè)置中增加一些提高學生肺功能的鍛煉項目

當前醫(yī)學院的學生的肺功能都是比較差的，因此在體育課程中應(yīng)該增加一些可以提高學生肺功能的鍛煉項目?？梢栽隗w育課程中設(shè)置中長距離耐力跑的訓練，讓學生提高自己的肺功能。學生在體育項目中，經(jīng)過不斷的訓練就能提高自身的身體素質(zhì)，也能養(yǎng)成自覺參加體育活動的良好習慣，改善醫(yī)學院學生體質(zhì)健康水平低的現(xiàn)狀。

3.2改革教學模式，增強體育教學競技性

教學模式對于教學質(zhì)量有著很大的影響。體育運動是一項競技體育項目，因此它的教學模式應(yīng)該也是有一定的競技性的。這種競技性，主要體現(xiàn)為對學生競爭意識的培養(yǎng)，競爭意識，作為當代社會對高素質(zhì)人才的基本要求，對學生的發(fā)展也有著重要的作用。體育是一項團體運動，所以參與者的交流是比較重要的，所以教師應(yīng)該鼓勵學生多參加團體活動，互相學習，互相交流，來彌補自己在體育方面的不足。通過舉辦體育比賽，使體育的教學具有了一定的競技性，這也符合了新時代下培養(yǎng)體育人才的要求。學生在參加體育比賽的過程中也可以學習到很多道理。體育比賽中的競爭，和社會中的競爭一樣，需要不斷的努力，不斷的拼搏，才能獲得成功。

4結(jié)束語

體育教學雖然在醫(yī)學院的教育中存在一定的問題，但是總體上來說發(fā)展是比較有前景的。我國醫(yī)學院的體育教育思想還處于一個傳統(tǒng)思想之中，因此出現(xiàn)了一系列問題。醫(yī)學院只有不斷更新自己的教學方式，改變教學觀念，解決當前體育教育存在的問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)體育人才的目標。

參考文獻：

[1]賀新奇.體教結(jié)合型足球后備人才培養(yǎng)規(guī)模研究[J].天津體育學院學報.2009.

[2]單磊.“體教結(jié)合”還是“教體結(jié)合”[J].中國學校體育.2009.

[3]林文波.簡論高校體育人才的培養(yǎng)與發(fā)展前景[J].運動.2013.