如何在小學(xué)語文課堂上抓住學(xué)生的“胃口”

吳燕

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)和提升學(xué)生人生觀、世界觀與價(jià)值觀的重要階段，小學(xué)語文教學(xué)不僅能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到聽、說、讀、寫等基本的語文知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自主性思維。小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，只有真正提高了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，才能使得小學(xué)生可以全面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)教育中占有舉足輕重的地位。

關(guān)鍵詞：如何；小學(xué)語文課堂；抓住；學(xué)生；“胃口”

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0089-01

語文一直以來都是教育教學(xué)中的主要學(xué)科，小學(xué)階段的語文教育更是能夠讓小學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生以后的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。興趣是最好的老師，然而很多教師抓不住學(xué)生的"胃口"，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果很差。本文圍繞小學(xué)語文課堂教學(xué)，講述了其現(xiàn)狀，提出了抓住學(xué)生"胃口"的策略，對(duì)于提高語文教學(xué)質(zhì)量意義重大。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1不明確教學(xué)目標(biāo)，缺少整體把握。語文教學(xué)目標(biāo)不僅包括理解能力的培養(yǎng)，還包括創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等其他方面能力的鍛煉，然而，現(xiàn)如今的語文課堂卻以培養(yǎng)理解能力為主，缺乏其他方面能力的培養(yǎng)，教學(xué)不達(dá)標(biāo)。除此之外，我們?cè)诮虒W(xué)過程中只是按照目錄一篇一篇的講，每篇課文的地位都一樣，缺乏整理把握，不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和提高。

1.2教師講解時(shí)間過長(zhǎng)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，大部分的時(shí)間都是教師在講，學(xué)生在聽，留給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索的時(shí)間聊勝于無，這使得學(xué)生無法真正理解文章，不利于學(xué)生分析能力和理解能力的培養(yǎng)。

1.3教學(xué)節(jié)奏紊亂。對(duì)于高中語文課堂來說，科學(xué)合理的教學(xué)節(jié)奏是十分重要的，然而，現(xiàn)實(shí)中關(guān)于這一點(diǎn)做的并不好，大部分語文教師沒有周密的教學(xué)計(jì)劃，沒有合理的課堂安排，沒有緊湊的教學(xué)內(nèi)容。語文教師在課堂中隨便發(fā)揮，教學(xué)內(nèi)容沒有規(guī)律性，天馬行空，看似涉及甚廣，實(shí)則思維混亂，無系統(tǒng)性，致使教學(xué)節(jié)奏紊亂，一方面浪費(fèi)了寶貴的上課時(shí)間，另一方面使得學(xué)生獲得的知識(shí)七零八落，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

1.4課堂練習(xí)起了反作用。為了活躍課堂氣氛，增加課堂趣味，新課程教學(xué)規(guī)定課堂中要有適當(dāng)?shù)幕?dòng)練習(xí)，這種想法是對(duì)的，然而現(xiàn)實(shí)中教師做的并不是很好，他們安排的練習(xí)內(nèi)容要么太簡(jiǎn)單，要么太難，沒有實(shí)際的討論意義，學(xué)生無法接受教師的安排，因此他們利用聯(lián)系時(shí)間聊天，玩耍，而不是真正的去討論，降低了學(xué)習(xí)效率，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

2.在小學(xué)語文課堂上抓住學(xué)生"胃口"的策略

2.1活躍課堂氣氛，改革教學(xué)模式。課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)積極性，因此必須把課堂活起來，可從以下兩方面入手：一，教學(xué)內(nèi)容方面，教材內(nèi)容是死的，但是教師是活的，教師不應(yīng)該局限于教材內(nèi)容，而應(yīng)該拓寬視野，引用時(shí)事熱點(diǎn)，名人名言等豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，使語文變得有趣起來；二，課堂設(shè)計(jì)方面，課堂設(shè)計(jì)切忌千篇一律，應(yīng)該具有獨(dú)創(chuàng)性，一方面要重視設(shè)計(jì)導(dǎo)語，因?yàn)閷?dǎo)語是引發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)火索，只要導(dǎo)語設(shè)計(jì)得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)有熱情，課堂氛圍就好，另一方面要視聽結(jié)合，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，調(diào)動(dòng)多個(gè)感官，使學(xué)生樂于其中。

2.2提問恰當(dāng)，課堂用語精巧。有時(shí)，為了深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師會(huì)進(jìn)行一些課堂提問，提問可以提高學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為了提問得當(dāng)，教師應(yīng)該做到：一，問題要恰當(dāng)，難度適中，可以引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生解決問題的過程中可以反應(yīng)學(xué)生的各方面能力。二，問題要緊扣文章主題、核心，角度要獨(dú)特，能夠起到以難化易的效果。除此之外，課堂提問要做到連續(xù)性發(fā)問，使學(xué)生在不斷解決問題的過程不斷提高各方面能力。

2.3優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。小學(xué)語文知識(shí)靈動(dòng)性差，難以引發(fā)學(xué)生興趣，大都需要教師督促學(xué)習(xí)，教師潛意識(shí)里把自己當(dāng)做主體，一般是給學(xué)生布置任務(wù)，以任務(wù)完成情況評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)判模式會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)效果不明顯。因此，教師要改變這種教學(xué)模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，合理安排時(shí)間，在教師可以合理教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生可以獨(dú)立思考，小組交流，這樣教師和學(xué)生的地位都可以得到體現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量和效率也可以得到很大提高。

2.4授人以魚不如授人以漁。很多語文教師備課非常費(fèi)心，授課也很成功，學(xué)生也及時(shí)完成作業(yè)了，但是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)就是不高，會(huì)感到很困惑，這時(shí)，教師走入了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與授課好壞直接聯(lián)系，其實(shí)不然，教師的教學(xué)水平不是全部，要想大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，不能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)屢次重復(fù)，要授人以漁，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法，更好的起到引導(dǎo)作用，把學(xué)生往正確的思考方向上引導(dǎo)。教師不能一味給學(xué)生布置任務(wù)，而要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新。

2.5因材施教，尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。小學(xué)生思維方式較發(fā)散，思維跳躍性比較大，教師在教學(xué)過程中不能讓學(xué)生的靈感一閃而逝，而要表現(xiàn)出來，為此，可以采取不舉手發(fā)言的方式。教師要尊重任何一個(gè)人的想法，不論對(duì)錯(cuò)，不能因?yàn)閷W(xué)生答錯(cuò)而批評(píng)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的信心。

課堂氛圍對(duì)于學(xué)生各方面才能的表現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用，每個(gè)小學(xué)生的情況不同，對(duì)課堂氛圍的需求也不同，教師應(yīng)該盡可能滿足每個(gè)人的需求，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

教師應(yīng)該因材施教，不同學(xué)生，區(qū)別對(duì)待，盡可能發(fā)掘每個(gè)人的潛力，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

2.6合理的教學(xué)節(jié)奏。針對(duì)教學(xué)紊亂的問題，教師在課堂教學(xué)過程中，一定要合理安排教學(xué)流程，在課堂教學(xué)之前一定要對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容有個(gè)大概的把握，在教學(xué)的過程中也一定要采用最有效的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2.7有序的教學(xué)練習(xí)。無序的課堂練習(xí)可能會(huì)起到反作用，所以，教師在課堂教學(xué)中，一定要合理的安排教學(xué)練習(xí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都能積極的參與到練習(xí)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，使得學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)而且還能及時(shí)得到鞏固和檢查，加深知識(shí)的領(lǐng)悟程度。

3.結(jié)束語

綜上所述，本文圍繞在語文課堂中如何抓住學(xué)生"胃口"做了相關(guān)探討，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]施靜；對(duì)提高高中語文課堂教學(xué)成效的幾點(diǎn)探究【J】；文理導(dǎo)航（上旬）；2011年第09期

[2]武夙云；小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究【J】；課程教育研究；2015年第22期：40-40頁：共1頁