小學(xué)語(yǔ)文課堂
- “雙減”下改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐
的頒布，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師也迎來(lái)了專業(yè)發(fā)展新的契機(jī)。正視“雙減”帶來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地從務(wù)實(shí)、增效、作業(yè)布置、課后反饋幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教師必須正視的課題，需要深刻思考并在探索與實(shí)踐中走出一條新路。 [關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文課堂；“雙減”；落地途徑2021年7月以來(lái)，“雙減”已成為網(wǎng)絡(luò)熱搜詞，在社會(huì)上引發(fā)了廣泛熱議與積極探討?！半p減”政策之所以引起如此巨大的社會(huì)反響，主要是因?yàn)檫@一政策牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶
教書育人·校長(zhǎng)參考 2023年7期2023-11-27
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文課堂的模式建構(gòu)
文化融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，既可以起到傳承和弘揚(yáng)民族文化的重要作用，也可以發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能，落實(shí)新時(shí)期背景下立德樹(shù)人教育的根本任務(wù)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章主要分析中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要意義，探究小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新模式的構(gòu)建策略，為提升小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；小學(xué)語(yǔ)文課堂；模式構(gòu)建中圖分類號(hào)：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）33-0039-04一、
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略
章以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性為主題，分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨的困境和提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的重要意義，從知識(shí)點(diǎn)的合理安排與重組、教學(xué)重點(diǎn)的把握與反復(fù)檢驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣等方面，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的策略展開(kāi)了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂；教學(xué)有效性；素質(zhì)教育小學(xué)階段的學(xué)生，自我管理意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力主要源于興趣，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師要結(jié)合時(shí)代特征、學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，明確現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨的主要困境
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂高效快樂(lè)教學(xué)方法的探究
鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文課堂；高效；快樂(lè)教學(xué)一、彰顯趣味背景或故事資料的價(jià)值，開(kāi)展活潑有趣的課堂導(dǎo)入（一）趣味故事資料的價(jià)值體現(xiàn)根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)觀察，部分小學(xué)生在參與課堂知識(shí)探索過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)積極主動(dòng)性不高，甚至是注意力無(wú)法集中的情況。這種情況的產(chǎn)生，一方面源于他們的身心發(fā)展規(guī)律限制，學(xué)生本身的自制力和專注力還未完全形成，因此他們無(wú)法控制自己的主觀能動(dòng)性，投入到連貫性的思考與探索過(guò)程中。另一方面是教師的教學(xué)方式或者教學(xué)內(nèi)容無(wú)法對(duì)學(xué)生起到吸引效果，學(xué)生在主觀意識(shí)上認(rèn)為
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- “雙減”下小學(xué)語(yǔ)文課堂中信息技術(shù)的整合運(yùn)用
息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用帶來(lái)的課堂角色、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)資源以及互動(dòng)方式和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)等方面的改變，并分別從教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生能力多元發(fā)展和學(xué)生理解逐漸深化三個(gè)方面探討了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中整合應(yīng)用的具體價(jià)值，針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文教師在信息技術(shù)整合過(guò)程中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)資源依賴性過(guò)強(qiáng)、教學(xué)課件尚未及時(shí)進(jìn)行更新以及主觀上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感引導(dǎo)的問(wèn)題，分別從利用信息技術(shù)建立教學(xué)情境、拓展資源體系、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用能力的視角，就如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)
當(dāng)代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- “雙減”下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略
文素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文課堂【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）02-0183-03“雙減”政策下要求教師在教育教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生本身的身心發(fā)展特點(diǎn)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師要擯棄傳統(tǒng)教育中以作業(yè)的形式開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練的做法，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高核心素養(yǎng)為教育方向，而課堂作為學(xué)校教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，提升課堂教育的效率變得刻不容緩。這就要求教師潛心思考如何在固定的時(shí)間內(nèi)有效
當(dāng)代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 淺談情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用
感教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文課堂；應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0074-04Talking about the application of emotional teaching in primary schoolChinese classroomZHU Donghong? （Jiufeng Central Primary School， Pinghe
當(dāng)代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- 淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)有效性的途徑和方法
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;閱讀教學(xué);有效性;途徑;方法引言閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課的主要部分，從實(shí)質(zhì)上來(lái)講閱讀是一個(gè)通過(guò)運(yùn)用概念并加以吸收、內(nèi)化的錯(cuò)綜復(fù)雜的過(guò)程。閱讀尤其重視師生與文章之間的對(duì)話，歷來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教育的重心，所以閱讀品質(zhì)的優(yōu)劣將影響小學(xué)語(yǔ)文教育的整體質(zhì)量。因此老師們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課閱讀的關(guān)注力度，以提升小學(xué)語(yǔ)文教育水平。一、當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中所存在的問(wèn)題1、小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)閱讀教學(xué)的指標(biāo)把握有偏差在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生所必須完成的任務(wù)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17
- 讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿“讀、品、寫三味”
關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂;語(yǔ)文味;讀味;品味;寫味 什么樣的課堂是溢滿“語(yǔ)文味”的課堂？程少堂先生關(guān)于“語(yǔ)文味”的理論給我們作了很好的回答：“語(yǔ)文味的最高形式，主要體現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷、閱歷和文化積淀，去體味、感悟作品，引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面去理解、鑒賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、文體美和語(yǔ)言美的認(rèn)同和贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲、創(chuàng)作欲，在長(zhǎng)期的濡染中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和美感，豐富學(xué)生的精神世界，涵養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文明氣質(zhì)和幽雅的文化風(fēng)度
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 新課改下快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
法運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，可以有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文對(duì)快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行了分析與討論，從而使快樂(lè)教學(xué)法的價(jià)值在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到最大限度的發(fā)揮。關(guān)鍵詞：新課改;快樂(lè)教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文課堂引言在這一新形勢(shì)下，教師應(yīng)該更加重視探索有效的課堂教學(xué)方式，從而提高其教學(xué)效果。通過(guò)大量的調(diào)研，我們認(rèn)為，快樂(lè)教學(xué)法更適合小學(xué)生的年齡特征，它能滿足小學(xué)生的活潑好動(dòng)、愛(ài)玩的本性，并且能促進(jìn)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。一、淺析我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)狀況在新的教育環(huán)境下，
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 淺析在小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力與深思品質(zhì)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;傾聽(tīng)能力;深思品質(zhì)中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2022）18-0046-04一、引言學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，教師不僅要特別注重有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用能力綜合學(xué)習(xí)的知識(shí)綜合晉升提高，還要特別注重語(yǔ)文傾聽(tīng)技能和深思品質(zhì)應(yīng)用技能綜合素質(zhì)的知識(shí)綜合晉升提高。只有不斷加強(qiáng)各教學(xué)方面有關(guān)語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)的知識(shí)綜合提高培養(yǎng)，才能真正為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)性和任務(wù)要求打
考試周刊 2022年18期2022-07-05
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展小練筆的幾種策略
下對(duì)淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展小練筆的幾種策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;小練筆;幾種策略引言寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)之一，而通過(guò)開(kāi)展課堂小練筆教學(xué)，可以有效提升寫作教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，課堂小練筆教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛推廣，并展現(xiàn)出了極高的教學(xué)價(jià)值。不過(guò)，若想充分發(fā)揮出課堂小練筆教學(xué)的價(jià)值，還需確保采取有效的策略。一、改寫古詩(shī)詞句練筆，發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)小學(xué)語(yǔ)文教材每?jī)?cè)都編排了古詩(shī)，這些古詩(shī)篇幅短、寓意深，朗朗上口，便于記憶。在指導(dǎo)學(xué)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 試論“雙減”下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效落實(shí)減負(fù)提質(zhì)探究
”政策;小學(xué)語(yǔ)文課堂;減負(fù)提質(zhì);教學(xué)策略引言在“雙減”的總體背景之中，對(duì)教師有了新的定位和標(biāo)準(zhǔn)，教師的眼光和教學(xué)措施不能僅僅拘泥于以往的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的整體思維性發(fā)展是具有封閉性的，使得小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程變得復(fù)雜化和生硬化，依照著新背景中氛圍影響，教師開(kāi)始了語(yǔ)文教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的路徑探究，給學(xué)生提供了很大的發(fā)揮空間以及自主性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程減輕了負(fù)擔(dān)和壓力，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的快速提升。一、情境搭建，增強(qiáng)課堂靈活性小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容涵蓋十分廣泛，綜合性極強(qiáng)
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂“三學(xué)”教學(xué)模式探索
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力;“三學(xué)”教學(xué)在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)所在。本文旨在探索總結(jié)出以“學(xué)生自學(xué)、同學(xué)互學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)”為主的有特色、高效益、多樣化的“三學(xué)”教學(xué)模式，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化同學(xué)之間的互助互學(xué)，提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效果。一、自
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年14期2022-07-01
- 運(yùn)用地方民俗文化構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的策略分析
俗文化;小學(xué)語(yǔ)文課堂;構(gòu)建策略引言：基于語(yǔ)文知識(shí)的人文性特征，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)占據(jù)首位，而激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)必須構(gòu)建趣味課堂，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。地方民俗文化是構(gòu)建趣味課堂的有效途徑，如何充分運(yùn)用民俗文化開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂教學(xué)空間，提升課堂教學(xué)效率是當(dāng)前全體語(yǔ)文教師亟待研究的課題。瀘州的舞龍舞獅、瀘州分水油紙傘、瀘州納溪蝴蝶畫等等，都是教師構(gòu)建趣味性語(yǔ)文課堂值得開(kāi)發(fā)的當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民俗文化教學(xué)資源。一、開(kāi)發(fā)多媒體資源，激發(fā)學(xué)生文化認(rèn)同感地方民俗文化是地區(qū)最
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂中書法教學(xué)的實(shí)踐探究
關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂;書法教學(xué);教學(xué)實(shí)踐 現(xiàn)階段，隨著西方文化的進(jìn)一步傳播，很多家長(zhǎng)選擇讓孩子學(xué)習(xí)芭蕾舞、吉他，不利于中華文化的傳承和弘揚(yáng)。在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展書法教學(xué)有利于傳承中華優(yōu)秀文化，使學(xué)生感受到書法和漢字的魅力，在提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)形成一定的藝術(shù)素養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)書法教學(xué)開(kāi)展的意義進(jìn)行分析，結(jié)合書法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提出具體的實(shí)踐策略，為書法教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展提供一定的方向性，對(duì)提高書法教學(xué)的效果和質(zhì)量有一定的幫助。 一、小學(xué)生書法教學(xué)的現(xiàn)狀分析 就目前小
文理導(dǎo)航 2022年19期2022-06-24
- 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;傳統(tǒng)文化;傳統(tǒng)文化課堂應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。但在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師所關(guān)注的更多是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握，而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的其他組成部分，比如傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)缺少必要的關(guān)注和深入的研究，使得小學(xué)語(yǔ)文教材中有著鮮明文化特色的內(nèi)容也以字詞等知識(shí)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求背道而馳。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 拓展學(xué)科視野?提升學(xué)科素養(yǎng)
本文以論小學(xué)語(yǔ)文課堂中深度閱讀的重要性為課題進(jìn)行深入探究，期望可以給同行們提供一些具有幫助性的想法和建議?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科視野;學(xué)科素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文課堂;深度閱讀;重要性語(yǔ)文學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中是比較受學(xué)生歡迎的，因?yàn)閷W(xué)科具有貼近生活的屬性，區(qū)別于數(shù)學(xué)學(xué)科這種答案唯一性的邏輯思維學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮想象空間，不斷提升自身文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生的教學(xué)壓力相對(duì)較小，對(duì)比初高中更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生具備自主深度閱讀的良好習(xí)慣和能力。一、教師閱讀教學(xué)自我反
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年20期2022-06-23
- 策略引領(lǐng)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更有活力
學(xué)，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂更加具有活力。關(guān)鍵詞：策略引領(lǐng);小學(xué)語(yǔ)文課堂;活力引言：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也越來(lái)越關(guān)注。隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文的教師們更加應(yīng)該采取行而有效的措施，以此來(lái)幫助學(xué)生們不斷深化對(duì)于語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)，幫助他們提高相應(yīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程之中，為了幫助學(xué)生們改變語(yǔ)文課堂枯燥乏味以及刻板的固定印象，教師們應(yīng)該采取嶄新的教學(xué)策略，給予學(xué)生們更多的課堂體驗(yàn)。而為了實(shí)現(xiàn)這一目
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 論小學(xué)語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)與研究
輝摘要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)有許多優(yōu)勢(shì)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，不僅能讓學(xué)生深層次地把握課本內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)?；诖?，以下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;小組合作學(xué)習(xí);研究引言小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂，還有利于在小組成員之間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍?；顫姾脛?dòng)，注意力
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 探究如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展表演性朗讀
就當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課程改革針對(duì)朗讀教學(xué)提出了表演性的方式，旨在結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合的朗讀訓(xùn)練，讓小學(xué)生能夠在自己的興趣范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;表演性朗讀;情感就當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然部分教師會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展課堂教學(xué)，但是實(shí)際上還達(dá)不到提升教學(xué)效果的目的。表演性朗讀是一種創(chuàng)新模式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的運(yùn)用能夠有效改善小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到小學(xué)
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)途徑
新課改;小學(xué)語(yǔ)文課堂;教學(xué)效率引言：由于新課改的全面實(shí)施，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升成為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一，如何對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升成為全新的課題研究之一，本文從以下方面對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的研究。此次研究明確了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要性，從而使提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施得到全面實(shí)施，進(jìn)而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的健康發(fā)展提供保障。一、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，諸多現(xiàn)代化的教輔設(shè)備被運(yùn)用到實(shí)踐課堂中，這真正實(shí)現(xiàn)了為課堂
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂提升學(xué)生有效參與度的策略
，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課堂存在著一個(gè)突出的問(wèn)題，那就是學(xué)生在課堂上的參與程度太低，從而影響到老師的教學(xué)和教學(xué)效果。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，一定要找到問(wèn)題所在，并根據(jù)這些問(wèn)題制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。只有如此，小學(xué)語(yǔ)文課堂才能充滿趣味，師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，提高自己的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;小學(xué)生;有效參與度;提升策略前言在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的有效參與程度是影響其學(xué)習(xí)效果
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 師生互動(dòng)為小學(xué)語(yǔ)文課堂增添創(chuàng)新活力
生互動(dòng)為小學(xué)語(yǔ)文課堂增添創(chuàng)新活力。關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文課堂;增添創(chuàng)新活力引言教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)的重要參與者，高效的課堂實(shí)際上是師生之間的雙向互動(dòng)。學(xué)生在傳統(tǒng)課堂“灌輸式”教學(xué)模式的影響下，逐漸養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的習(xí)慣，制約了學(xué)生的課堂參與程度，學(xué)生互動(dòng)意識(shí)薄弱，參與課堂互動(dòng)活動(dòng)的積極性不高。面對(duì)新課程理念的教學(xué)要求，教師應(yīng)關(guān)注師生之間的互動(dòng)，在有效的師生互動(dòng)中，才能提升學(xué)生課堂參與的程度，促使學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中完成知識(shí)的構(gòu)建和理解，實(shí)現(xiàn)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 談讀寫結(jié)合策略在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用
合策略在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合策略;小學(xué)語(yǔ)文課堂;應(yīng)用引言閱讀和寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的兩大重要內(nèi)容，讀寫結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文行之有效的教學(xué)方法，也是重要的語(yǔ)文教學(xué)原則之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)將閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將讀寫結(jié)合原則貫穿語(yǔ)文教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閱讀和寫作的能力，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。1.注重讀寫啟蒙，激發(fā)學(xué)生讀寫興趣將讀寫結(jié)合教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂中，需注重提高學(xué)生對(duì)讀寫的熱情和興趣，而從現(xiàn)階段的情況分析發(fā)現(xiàn)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 興趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用與分析
趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用與分析進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文課堂;應(yīng)用與分析引言正所謂興趣是最好的老師，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，小學(xué)教學(xué)要求由學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)才能夠幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持高效的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，這既需要教師自身的努力，同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合，因此教師要采取有效的措施，將學(xué)生真正的興趣激發(fā)出來(lái)
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用
教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文課堂;應(yīng)用探究;策略分析1.引言情境教學(xué)就是在課堂教學(xué)中營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生把課堂中枯燥的東西在現(xiàn)實(shí)中更好的展現(xiàn)，亦就是讓學(xué)生更好的理解的課文，在課堂中不斷深入理解和分析。情境教學(xué)法可以更好地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在課堂上得到的實(shí)質(zhì)性的提升，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綇?qiáng)化學(xué)生課堂分析能力和應(yīng)用能力，從而多方面優(yōu)化課堂教學(xué)情境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使課堂變得更加高效有效。2.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所存在的問(wèn)題2.1課堂教學(xué)形式的單一在當(dāng)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09
- “雙減”環(huán)境下信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的整合實(shí)踐探析
息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的整合實(shí)踐進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：“雙減”;信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文課堂;整合實(shí)踐在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，將信息技術(shù)融入教學(xué)中，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能提高教學(xué)效率。信息技術(shù)作為當(dāng)代社會(huì)的重要信息資源，將其融入小學(xué)語(yǔ)文課堂，是我國(guó)教育革新邁出的重要一步。同時(shí)在“雙減”的政策下，利用信息技術(shù)的教學(xué)方式，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也能創(chuàng)造更高效的語(yǔ)文課堂。一、“雙減”環(huán)境下信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的整合現(xiàn)狀自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，極大程度
學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 情境教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用探討
境教育 小學(xué)語(yǔ)文課堂 應(yīng)用效果學(xué)生的小學(xué)階段，由于年齡較小從而處于一個(gè)比較貪玩的時(shí)期，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)也缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要琢磨小學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而針對(duì)性地制定教學(xué)手段，在老師的指導(dǎo)下能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。學(xué)生要通過(guò)積極、樂(lè)觀的心態(tài)參與到語(yǔ)文課堂教育中，提高學(xué)習(xí)效率從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷完善自身的語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)
成長(zhǎng) 2022年6期2022-06-08
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;閱讀教學(xué);創(chuàng)新思維;有效措施聽(tīng)說(shuō)讀寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容，而閱讀更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、體會(huì)情感與接收信息的重要途徑，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升工作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的自身創(chuàng)新思維與語(yǔ)文素養(yǎng)。教師不但應(yīng)拓展小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與創(chuàng)新水平。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀主體性，提升小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)人創(chuàng)新思維，從而充分激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，大幅度提升小學(xué)生閱讀的實(shí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07
- 刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)
【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)規(guī)范提問(wèn)、精簡(jiǎn)提問(wèn)，反對(duì)面面俱到的“滿堂問(wèn)”?！爸鲉?wèn)題”是指教師在研讀文本的過(guò)程中概括提煉的重要提問(wèn)。好的主問(wèn)題猶如貫穿課堂的紅線，可以提高課堂教學(xué)效率。主問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要教師潛心鉆研教材，精心預(yù)設(shè)，也需要教師提高課堂應(yīng)變能力，抓住生成，創(chuàng)造精彩?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂;主問(wèn)題設(shè)計(jì);預(yù)設(shè);生成一堂語(yǔ)文課有一條貫穿始終的主線，這條主線就是“主問(wèn)題”。精心設(shè)計(jì)主問(wèn)題，牢牢抓住主問(wèn)題，語(yǔ)文課就能夠綱舉目張，脈絡(luò)清晰，干凈利落，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。一
閱讀（教學(xué)研究） 2022年5期2022-06-07
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探析
師應(yīng)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取科學(xué)有力的改革舉措，為學(xué)生開(kāi)辟一條自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的道路，從而促使學(xué)生全身心投入到語(yǔ)文課堂探究活動(dòng)中，全面突破語(yǔ)文課堂教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;教學(xué)策略;探析;引言從小學(xué)階段來(lái)講，學(xué)生主要通過(guò)課堂來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，因此，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行提升，可以使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面的提升，從而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步起到有效的促進(jìn)作用。由于新課改的實(shí)施，使課堂教學(xué)效率成為重要指標(biāo)之一，因此，教師需要采取有效的措
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年30期2022-06-07
- 微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
課教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文課堂;應(yīng)用探究針對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀的不足之處，教師需要改變現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)方式，創(chuàng)新適合學(xué)生的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，充分了解班級(jí)里的每一位學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及教育現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)是比較淺的，需要學(xué)習(xí)的是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，然而低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力還不太強(qiáng)，各方面發(fā)育還不成熟，因此在教學(xué)中使用微課教學(xué)可以用另一種方式帶領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好地探討語(yǔ)文課堂中微課的應(yīng)用。 1 微課的含義以及其主要優(yōu)勢(shì)隨著
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年30期2022-06-07
- 互動(dòng)學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
式? ?小學(xué)語(yǔ)文課堂? ?應(yīng)用策略在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有助于營(yíng)造和諧的師生、生生關(guān)系，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。一、強(qiáng)化互動(dòng)參與（一）喚醒主體意識(shí)，增加互動(dòng)熱情受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的影響，教師在學(xué)生的心目中是威嚴(yán)的，因此學(xué)生往往不敢質(zhì)疑教師，容易在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性。為改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，要促使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，幫助他們向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在師生互動(dòng)學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多稱贊學(xué)生，并且盡
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂失語(yǔ)癥的研究策略
在如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，課堂“失語(yǔ)癥”已經(jīng)成為了一種非常普遍的現(xiàn)象，學(xué)生們因種種原因，不愿、不敢、不會(huì)與教師互動(dòng)交流、表達(dá)，這已然成為了教師們的棘手問(wèn)題。對(duì)此，本文首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中“失語(yǔ)癥”得具體表現(xiàn)入手，進(jìn)行全面分析。其次對(duì)解決課堂“失語(yǔ)癥”問(wèn)題提出幾點(diǎn)可行性建議，以期改善小學(xué)語(yǔ)文課堂“失語(yǔ)癥”問(wèn)題，幫助學(xué)生更好的交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)，為未來(lái)學(xué)生們得成長(zhǎng)、生活打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;失語(yǔ)癥;解決對(duì)策引言現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文課堂中存在一種普遍現(xiàn)象，即教師
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 新課改下快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)注重積極探究合理有效的課堂教學(xué)方法，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)教學(xué)法更加符合處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)玩的天性，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，因此，教師應(yīng)注重針對(duì)快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：新課改;快樂(lè)教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文課堂一、運(yùn)用故事開(kāi)展課堂導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生快速進(jìn)入
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變
模式，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵任務(wù)。關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)語(yǔ)文課堂;教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言不同于日常生活的對(duì)話交流，屬于一種專業(yè)的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提升課堂教學(xué)效果有著決定性的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師通過(guò)使用清楚標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)、理解教材知識(shí)內(nèi)涵和強(qiáng)化知識(shí)體系方面達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果。一、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)意義小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，新課改背景
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 探究如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率
為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師要突破固有的思維模式，改革與創(chuàng)新教學(xué)方法啊，為語(yǔ)文課堂增添趣味和生機(jī)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛在能力。教師要將提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率作為重要目標(biāo)之一，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)探索的欲望，在此過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;教學(xué)效率;策略探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-引言
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略
如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量引起了教育部的高度重視。學(xué)科語(yǔ)文在教務(wù)系統(tǒng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，只有深入研究提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略，才能真正提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平，從而促進(jìn)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定深厚基礎(chǔ)。目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在許多影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，本文主要對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行探思。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂 ?教學(xué)質(zhì)量 ?策略探思中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-[正文]在經(jīng)濟(jì)飛速
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 淺析非連續(xù)性文本在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
性文本在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，提出具體的應(yīng)用策略，進(jìn)而便有助于加強(qiáng)非連續(xù)性文本的應(yīng)用，也會(huì)有利于實(shí)現(xiàn)非連續(xù)性文本的價(jià)值。關(guān)鍵詞：非連續(xù)性文本;小學(xué)語(yǔ)文課堂;應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言連續(xù)性和非連續(xù)性文本都是語(yǔ)文閱讀的重要文本資源，兩者最基本的區(qū)別也是在于是否連續(xù)，連續(xù)性文本是指段落和章節(jié)，而非連續(xù)性文本則是其他的文本內(nèi)容，其主要包括說(shuō)明書、地圖、目錄、插圖等各種元素，這些元素并不具備文章的連續(xù)性，但卻與生活息息
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探析
師應(yīng)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取科學(xué)有力的改革舉措，為學(xué)生開(kāi)辟一條自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的道路，從而促使學(xué)生全身心投入到語(yǔ)文課堂探究活動(dòng)中，全面突破語(yǔ)文課堂教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;教學(xué)策略;探析;引言從小學(xué)階段來(lái)講，學(xué)生主要通過(guò)課堂來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，因此，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行提升，可以使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面的提升，從而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步起到有效的促進(jìn)作用。由于新課改的實(shí)施，使課堂教學(xué)效率成為重要指標(biāo)之一，因此，教師需要采取有效的措
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年28期2022-05-22
- 淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展有效教學(xué)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;有效教學(xué);方法探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言小學(xué)語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)起著決定性作用，學(xué)科之間是相互促進(jìn)的關(guān)系，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的好壞，也影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中掌握語(yǔ)言知識(shí)和技巧，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生至關(guān)重要。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要做出改革，利用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析（
小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)的實(shí)踐策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;游戲化教學(xué);教學(xué)策略常言道，學(xué)生最好的老師，其實(shí)就是興趣。學(xué)生能不能學(xué)好一門學(xué)科，很大程度上就是要看學(xué)生對(duì)該門學(xué)科是否感興趣，或者興趣是否濃厚。因此，游戲化教學(xué)模式就顯得重要起來(lái)，因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)模式的主要功能之一就是能夠激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是語(yǔ)文這門學(xué)科。通過(guò)游戲化教學(xué)模式，讓學(xué)生能去感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，借此愛(ài)上語(yǔ)文，做到寓教于樂(lè)。本文將立足于對(duì)游戲化教學(xué)模式的見(jiàn)解，以及基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探討如何在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- “雙減”背景下信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的整合運(yùn)用
息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文課堂;整合運(yùn)用引言小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的關(guān)鍵，是提升學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，教師要明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善教學(xué)流程。信息時(shí)代的到來(lái)讓人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識(shí)，語(yǔ)文課堂上教師也可以通過(guò)信息技術(shù)提高課堂效率，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將豐富的資源與多樣的信息傳遞形式帶到課堂中，讓學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)接收到更全面的知識(shí)。1培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的意識(shí)筆者在“推門聽(tīng)課”和學(xué)校的教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年22期2022-05-19
- 打造趣味課堂提升小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
角度，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，以期對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有所裨益。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;趣味;效率要想提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，就必須要進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)。小學(xué)生充滿活力，充滿好奇心。傳統(tǒng)的教育引導(dǎo)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)情境單調(diào)，教學(xué)效果差。有趣的教學(xué)方法是突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方式，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到豐富多彩的語(yǔ)言世界。1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)況關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。首先，在成功實(shí)施前，要突破這一障礙，必須在教學(xué)理念和教學(xué)方
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 湯志江：打造趣味課堂提升小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
角度，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，以期對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有所裨益。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;趣味;效率引言：要想提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，就必須要進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)。小學(xué)生充滿活力，充滿好奇心。傳統(tǒng)的教育引導(dǎo)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)情境單調(diào)，教學(xué)效果差。有趣的教學(xué)方法是突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方式，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到豐富多彩的語(yǔ)言世界。1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)況關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。首先，在成功實(shí)施前，要突破這一障礙，必須在教學(xué)理念和
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 打造趣味課堂提升小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
角度，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，以期對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有所裨益。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;趣味;效率引言：要想提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，就必須要進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)。小學(xué)生充滿活力，充滿好奇心。傳統(tǒng)的教育引導(dǎo)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)情境單調(diào)，教學(xué)效果差。有趣的教學(xué)方法是突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方式，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到豐富多彩的語(yǔ)言世界。1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)況關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。首先，在成功實(shí)施前，要突破這一障礙，必須在教學(xué)理念和
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆教學(xué)策略探析
：在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂上，往往會(huì)開(kāi)展大量的小練筆教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的寫作能力。文章首先對(duì)課堂小練筆教學(xué)進(jìn)行了概述，其次分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆教學(xué)現(xiàn)狀，再則闡明了在小學(xué)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展小練筆教學(xué)的意義，最后結(jié)合實(shí)際提出了小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;小練筆;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）11-0038-04寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)之一，而通過(guò)開(kāi)展
考試周刊 2022年11期2022-05-13
- 多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討①
體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文課堂;教學(xué)情景引言多媒體技術(shù)屬于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，具有趣味性強(qiáng)及內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，因此在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。語(yǔ)文是小學(xué)階段的主要科目之一，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文不但能夠促進(jìn)個(gè)人成績(jī)的提升，還為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材中知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，能夠優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的需求。一、多
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年18期2022-05-07
- 讓表演走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂
表演? 小學(xué)語(yǔ)文課堂? 核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）03-0019-03加德納的多元智能理論為當(dāng)前的教育教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該遵循為發(fā)展兒童多元智能而教的理念，追求多樣化的教學(xué)方法，腳踏實(shí)地地展開(kāi)教育教學(xué)改革，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，形成以發(fā)展兒童多元智能為主的教學(xué)模式。愛(ài)玩是小孩子們的天性，在語(yǔ)文課堂上，倘若教師只是讓學(xué)生坐在位子上聽(tīng)枯燥的說(shuō)教，那么，便會(huì)讓學(xué)生對(duì)
課程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)
。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課堂兼具藝術(shù)性和科學(xué)性，在新課程改革不斷推進(jìn)與深入的背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂中對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，更加符合當(dāng)前政策與小學(xué)生心理特點(diǎn)的要求。因此，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的心理特性，采取鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)教學(xué)方式的做法是值得推廣的，而教師的評(píng)價(jià)也要適當(dāng)，不要盲目進(jìn)行激勵(lì)，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，讓學(xué)生能夠更加有信心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)科知識(shí)，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;激勵(lì)性評(píng)價(jià);優(yōu)化課堂教學(xué)一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的基本概念所謂的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年16期2022-05-01
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考
關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂;朗讀能力培養(yǎng);案例分析小學(xué)生的朗讀能力是勇敢表達(dá)自己見(jiàn)解的基礎(chǔ)之一。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和扎實(shí)的朗讀技巧，這是提升學(xué)生閱讀水平的有效方法。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要從具體的內(nèi)容著手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)朗讀空間，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。下面以五、六年級(jí)的語(yǔ)文教材中的若干不同課例為例，輔助論述小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中如何幫助學(xué)生提升朗讀能力的實(shí)效性。一、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣文章本身是結(jié)合生活
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年48期2022-04-27
- 試析在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)法的策略
篇文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)法的策略進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;讀寫結(jié)合;教學(xué)現(xiàn)狀;策略引言古人說(shuō)，書讀萬(wàn)卷，筆下才有神。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的表達(dá)，只有讀寫相結(jié)合才能夠提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生年齡小，老師在培養(yǎng)引導(dǎo)方面起著極其重要的作用，因此在教學(xué)過(guò)程中老師要有意根據(jù)學(xué)生個(gè)性化表現(xiàn)和課程特征等合理安排讀寫能力的教學(xué)。一、小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)模式實(shí)施的重要意義將閱讀與寫作教學(xué)活動(dòng)同步實(shí)施，能夠明顯優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)生處于小
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策
文從分析小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，進(jìn)而深入探討當(dāng)前學(xué)生與學(xué)生之間的交往問(wèn)題，并據(jù)此提出了解決問(wèn)題的對(duì)策，以期為有關(guān)部門的具體工作提供更加豐富的理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;師生互動(dòng);存在問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策前言在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是非常有意義的，它可以提高教師的學(xué)習(xí)熱情，合理地調(diào)整課堂氣氛，從而提高教師的課堂效率，保證學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，積極主動(dòng)地提高學(xué)生的主體性，促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。本文旨在探討在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，怎
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的策略
摘要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，“小組合作學(xué)習(xí)”方式不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且豐富了語(yǔ)文課堂的內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，同時(shí)培養(yǎng)了孩子之間的合作意識(shí)。有效開(kāi)展語(yǔ)文“小組合作學(xué)習(xí)”，可從教師要明確自己的角色定位、合理組建學(xué)習(xí)小組、重視小組成員培訓(xùn)、科學(xué)設(shè)計(jì)探究問(wèn)題、建立評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制幾方面著手。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;小組合作學(xué)習(xí);策略現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)研究表明，教學(xué)中學(xué)生同伴之間的相互幫助，不但有利于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，而且有利于學(xué)生掌握一定的社交
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性
德樹(shù)人;小學(xué)語(yǔ)文課堂;德育教育在現(xiàn)階段的中國(guó)教育改革大潮下，小學(xué)教育改革對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)要求也更加嚴(yán)格。核心素養(yǎng)是指學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、未來(lái)的需求所必須具有的綜合能力，而在新教育改革背景下，“立德樹(shù)人”是中國(guó)一直以來(lái)追求并提倡的觀念，并且逐漸成為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)思想和方向，和廣大學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)息息相關(guān)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)以立德樹(shù)人為教學(xué)目標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文課堂，創(chuàng)新閱讀方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提高小學(xué)語(yǔ)文課
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年17期2022-04-15
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對(duì)策分析
推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，更加注重學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)與感受。學(xué)生在課堂上思想情感要得到熏陶，同時(shí)要具備語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，能夠適應(yīng)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展為社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。本文將會(huì)以小學(xué)語(yǔ)文課堂中的情感教育為切入點(diǎn)，提出幾點(diǎn)情感教育在課堂上的具體實(shí)施策略，供各位讀者參考借鑒關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;情感教育;實(shí)施對(duì)策引言小學(xué)階段是學(xué)生人生觀，世界觀塑造的黃金時(shí)期。教師在教學(xué)過(guò)程中不能一味的以掌握知識(shí)為最終的教學(xué)目的，而是
民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對(duì)策分析
推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，更加注重學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)與感受。學(xué)生在課堂上思想情感要得到熏陶，同時(shí)要具備語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，能夠適應(yīng)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展為社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。本文將會(huì)以小學(xué)語(yǔ)文課堂中的情感教育為切入點(diǎn)，提出幾點(diǎn)情感教育在課堂上的具體實(shí)施策略，供各位讀者參考借鑒關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;情感教育;實(shí)施對(duì)策引言小學(xué)階段是學(xué)生人生觀，世界觀塑造的黃金時(shí)期。教師在教學(xué)過(guò)程中不能一味的以掌握知識(shí)為最終的教學(xué)目的，而是
民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 小組合作學(xué)習(xí)助力小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)
習(xí)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，更加符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育制度中的要求。但是教師也要格外注重在實(shí)施小學(xué)組合學(xué)習(xí)模式所出現(xiàn)的教學(xué)誤區(qū)和應(yīng)對(duì)策略，這樣才能夠更好地構(gòu)建高效化的小學(xué)語(yǔ)文課堂?；诖耍W(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要對(duì)其進(jìn)行不斷地改進(jìn)和糾正，這樣才能夠順利有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;小組合作學(xué)習(xí);產(chǎn)生的問(wèn)題;分析對(duì)策一、目前在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題（一）小組活動(dòng)過(guò)于重形式，嚴(yán)重缺乏
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力與深思品質(zhì)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;培養(yǎng)學(xué)生;傾聽(tīng)能力;深思品質(zhì)一、引言傾聽(tīng)是一種能力，更是一種交際手段。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，會(huì)成為學(xué)生日后人際交往中無(wú)往而不勝的有效手段。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)習(xí)慣了墨守成規(guī)，但卻壓根不重視小學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)的具體情況。因此，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生感悟語(yǔ)文及文學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而產(chǎn)生更多的深思品質(zhì)！二、小學(xué)生不懂傾聽(tīng)的原因分析（一）學(xué)生原因由于小學(xué)生年紀(jì)比較小，整體自制力太差，根本沒(méi)耐心聽(tīng)別人講話。當(dāng)教師強(qiáng)迫小
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09